'معیاری' مہارت، سروس، اور عملے کی ضرورت ہے۔

رپورٹر: میڈم، دا نانگ کا حالیہ واقعہ جہاں ایک والدین نے ٹیچر پر ایک آٹسٹک بچے کے ساتھ بدسلوکی کا الزام لگایا ہے، اس نے عوام میں غم و غصہ پیدا کر دیا ہے۔ آٹسٹک بچوں کو پڑھانے اور ان پر تحقیق کرنے والے ماہر کی حیثیت سے، اس واقعے پر آپ کی کیا رائے ہے؟

ایم ایس سی۔ Nguyen Thi Nha Trang: میرے خیال میں یہ آٹسٹک بچوں کے لیے خدمات کی موجودہ حالت کا ایک حصہ ظاہر کرتا ہے۔ سب سے پہلے، ان سہولیات کی سروس کے معیار اور مہارت کی کوئی تصدیق نہیں ہے۔ جیسا کہ دیکھا گیا ہے، بہت سے لوگ ایسے ہیں جن کے پاس خصوصی تعلیم میں باضابطہ مہارت نہیں ہے، یا کچھ لوگ جن کے پاس صرف جامع تعلیم اور خصوصی تعلیم میں مختصر مدت کے سرٹیفکیٹ ہیں، اور وہ آسانی سے مراکز کھول سکتے ہیں یا مراکز میں کام کر سکتے ہیں۔

میں سمجھتا ہوں کہ خصوصی تعلیم اور ابتدائی مداخلت ایک سنجیدہ سائنس ہے، لیڈر اور ٹیم کو بچوں کے لیے مہارت اور خدمات کے معیارات پر پورا اترنے کی ضرورت ہے۔ دوسرا، میں نے محسوس کیا کہ آٹسٹک بچوں کے طرز عمل کے بارے میں علم اور مہارت کی کمی کا نتیجہ ہے، اس لیے معالج ان حالات کو سنبھال نہیں سکتا جیسے: اگر بچہ ادھر ادھر بھاگتا ہے، اگر بچہ سوتا نہیں، اگر دوست اور اساتذہ جھپکی لے رہے ہوتے ہیں تو بچہ شور مچاتا ہے، کیا کرنا چاہیے؟

آخر میں، میں سمجھتا ہوں کہ عوامی غم و غصہ ناگزیر ہے۔ پالیسی سازوں اور ماہرین کو مراکز کے معیارات بشمول پیشہ ورانہ اور خدمات کے معیارات کے بارے میں مزید مخصوص ضابطوں کے ساتھ آنے اور مرکز کے اہلکاروں کی اصلیت کو واضح کرنے کی ضرورت ہے۔

یہ معلوم ہے کہ آٹزم یا حسی امراض میں مبتلا بچوں اور خاندانوں کی مدد کرنے کی خواہش کے ساتھ، اس نے ایک ابتدائی مداخلت مرکز اور این کے کورسز کی بنیاد رکھی۔ این کے پاس آنے والے والدین اکثر کس بات پر اعتماد کرتے ہیں اور کس چیز کو سونپتے ہیں؟

- والدین کیا چاہتے ہیں، میں مندرجہ ذیل کچھ نتیجہ اخذ کر سکتا ہوں: سب سے پہلے، والدین کو اپنے بچوں کے بارے میں تفصیل سے اور اچھی طرح سے سمجھانے کی ضرورت ہے تاکہ یہ سمجھ سکیں کہ ان کے بچے کس مرحلے پر ترقی کر رہے ہیں۔ یہ بہت اہم ہے کیونکہ جب والدین واضح طور پر یہ سمجھیں گے کہ ان کے بچے کس مرحلے میں ہیں اور ان کے رویے کے کچھ مظاہر کیوں ہیں وہ اس بارے میں وضاحتیں سننے کے لیے تیار ہوں گے کہ اگلے مرحلے میں ان کے بچوں کو کیا مداخلتیں حاصل ہوں گی۔

دوسرا، والدین اپنے بچے کے لیے ایک بہت واضح سمت دکھانا چاہتے ہیں۔ اس میں انہیں واضح طور پر یہ بتانا شامل ہے کہ ان کے بچے کو کن شعبوں میں مداخلت کی ضرورت ہے، انہیں مداخلت کے کن طریقوں کی ضرورت ہے، انہیں کتنے گھنٹے/ہفتے کی مداخلت کی ضرورت ہے، اور کون سا مداخلتی ماڈل (پری اسکول، انفرادی، خصوصی) ان کے بچے کے لیے موزوں ہے۔

تیسرا، والدین ایک خاص مدت کے بعد اپنے بچے کی مداخلت کے نتائج دیکھنا چاہتے ہیں۔ مثال کے طور پر، 1 ہفتہ، 1 ماہ یا 3 ماہ کے بعد، چاہے بچے نے کوئی ترقی کی ہو۔ ان نتائج کو والدین کے ساتھ شیئر کرنے کی ضرورت ہے۔

بالآخر، میں اسے والدین کے اشتراک کی ضرورت کے طور پر دیکھتا ہوں۔ انہیں سمجھنے اور سننے کی ضرورت ہے کیونکہ ان کے اندر بہت زیادہ بے چینی ہے۔ انہیں جذباتی مدد کی ضرورت ہوتی ہے اور گھر میں اپنے بچوں کی مدد کرنے کے لیے ہنر بھی۔

کیا آپ مجھے بتا سکتے ہیں کہ کیا آٹسٹک بچوں کو عام بچوں کی طرح کلاس میں پڑھانا ممکن ہے؟ آٹسٹک بچوں کے استاد کے لیے کن اہم مہارتوں اور مہارتوں کی ضرورت ہے؟

- سب سے پہلے، آٹزم ایک سادہ اصطلاح ہے جسے کمیونٹی کے لوگ استعمال کر رہے ہیں۔ وسیع تر معنوں میں، آٹزم ایک سپیکٹرم ہے، ایک اعصابی ترقی کی خرابی ہے۔ اور یہ خرابی اس بات کی نشاندہی کرتی ہے کہ بچے کو کم و بیش مشکلات اور معذوری کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے۔ بچے کی دشواری کی سطح کی بنیاد پر، لوگ مناسب علاج کے پروگرام اور ماحول کے ساتھ آئیں گے۔

لہذا، تمام آٹسٹک بچے ایک مربوط پری اسکول ماحول کے لیے موزوں نہیں ہیں۔ خاص طور پر آٹسٹک بچے جن میں بہت سے حسی امراض ہوتے ہیں۔ ایک مربوط ماحول میں داخل ہونے پر، بچے حسی محرک کے ساتھ آسانی سے اوورلوڈ ہوتے ہیں، آسانی سے اوورلوڈ ہوتے ہیں اور دباؤ کا شکار ہوتے ہیں۔ آٹسٹک بچے گروپوں میں سیکھ سکتے ہیں، آٹسٹک بچوں کے لیے گروپ تھراپی کے طریقے موجود ہیں، لیکن وہ پری اسکول کی تعلیم کے طریقوں سے بالکل مختلف ہیں۔ ان طریقوں کو عملی جامہ پہنانے کے لیے اساتذہ کو مخصوص تکنیکوں میں تربیت دینے کی ضرورت ہے۔

دوسرا، آٹسٹک بچوں کے اساتذہ کو اس سے متعلق بہت زیادہ علم ہونا ضروری ہے: مختلف شعبوں کی ترقی (زبان، مواصلات، نقل و حرکت، وغیرہ)؛ بچوں کے لیے مناسب ہدف کے انتخاب کے پروگراموں کی منصوبہ بندی کرنے کے لیے تشخیصی آلات کے استعمال میں مہارت؛ سادہ ترقی کی تشخیص کے اوزار استعمال کرنے میں مہارت؛ نقطہ نظر کو سمجھنا اور اپنے بچوں کے لیے مناسب مداخلت کے طریقوں کا انتخاب کیسے کریں؛ بچوں کے لیے مخصوص منصوبے بنانا؛ منصوبوں کو نافذ کرنا اور وقتاً فوقتاً بچوں کی مداخلتوں کے نتائج کا جائزہ لینا؛ بچوں کے والدین سے بات چیت اور مدد کرنا۔ بہت سی دوسری مہارتیں ہیں، لیکن یہ بنیادی، لازمی ہیں۔

- اسکول میں آٹسٹک بچوں کے ساتھ بدسلوکی کا شکار ہونے سے وابستہ خطرات کو کم کرنے کے لیے، آپ والدین کے لیے کیا مشورہ دیتے ہیں؟

میرے خیال میں آج والدین کو مداخلتی مراکز کے انتخاب میں محتاط رہنا چاہیے۔ انہیں مرکز کے سربراہ، مداخلت کرنے والوں کے پس منظر کے بارے میں معلوم کرنا چاہیے، اور اہم بات یہ ہے کہ ایک مرکز کو مداخلت کے طریقہ کار، مداخلت کے پروگرام، اور والدین کے ساتھ جو کچھ وہ کر رہے ہیں اس کے بارے میں شفاف ہونا چاہیے۔ دوسرے والدین کی رائے سنیں جن کے بچوں کو مرکز میں بھیجا جا رہا ہے۔

اور آخر میں، "جائزہ لینے" کے مراکز کے بارے میں کلاس گروپس پر "سیڈنگ پوسٹس" سے ہوشیار رہیں۔ مجھے امید ہے کہ والدین اپنے بچوں کے لیے جذبہ اور قابلیت کے ساتھ ایک مرکز تلاش کریں گے۔

بہت بہت شکریہ!

ماخذ