ایک مثبت نقطہ نظر کی طرف بڑھنے کی ضرورت ہے۔

آنسو ہیں، لیکن "ہمدرد اور حوصلہ افزا" بنیں

TitBrain ایجوکیشن کی ڈائریکٹر، ملٹی سینسری لیکچرر محترمہ ٹران لام تھاو نے کہا کہ رونا شدید جذبات کے لیے ایک فطری انسانی ردعمل ہے، لیکن یہ ہمیشہ فائدہ مند نہیں ہوتا۔ ایک معالج یا ماہر نفسیات کے طور پر، کسی کلائنٹ کو رونے کے لیے مداخلت پیشہ ورانہ، احترام اور ہمدردی کے ساتھ کرنے کی ضرورت ہے، جس کا مقصد کلائنٹ کے جذبات کو آزاد کرنے میں مدد کرنا ہے، جوڑ توڑ یا نقصان پہنچانا نہیں۔

تھوان کیو پرائمری اسکول (ضلع 12، ہو چی منہ سٹی) کے طلباء اور اساتذہ نے مشکل حالات میں طلباء کو دینے کے لیے نئے قمری سال 2025 کے لیے چنگ کیک لپیٹے۔ یہ عملی سرگرمی طلباء کو ہمدردی، اشتراک، اور اپنے ارد گرد دوستوں کی مدد کرنے کا جذبہ سیکھنے میں مدد کرتی ہے۔

نفسیاتی تعلیم کے دوران بچوں اور طالب علموں میں آنسوؤں سمیت جذبات کو ابھارنا فائدے اور نقصان دونوں کا باعث بن سکتا ہے۔ فوائد میں جذباتی رہائی، ہمدردی ظاہر کرنا، اور جذبات کو سنبھالنا سیکھنا شامل ہیں۔ تاہم، اگر جذباتی انڈکشن صحیح طریقے سے نہیں کیا جاتا ہے، تو یہ بچوں کو نفسیاتی نقصان پہنچا سکتا ہے، خاص طور پر جب وہ محسوس کرتے ہیں کہ وہ مجبور، ہیرا پھیری، یا غیر محفوظ محسوس کرتے ہیں، یا ان کا اعتماد کھو سکتے ہیں۔ اس کے علاوہ، بچوں کو رونے کی کوشش کرنا نقصان دہ ہو سکتا ہے، جس کی وجہ سے وہ بے چینی، مزاحم، یا اپنے جذبات کو مزید دبانے کا باعث بن سکتے ہیں۔

محترمہ تھاو نے تصدیق کی: "بچوں کو اخلاقیات اور زندگی کی مہارتوں کے بارے میں تعلیم دینے کے لیے ضروری نہیں کہ وہ رُلائیں۔ مکالمے میں ایک تصور ہے جسے "تحریکی جوش و خروش" کہا جاتا ہے۔ محرک ہمدردی دوسروں کو رونے پر مرکوز نہیں کرتی ہے، بلکہ انہیں سمجھنے، ان کے ساتھ ہمدردی پیدا کرنے اور مشکلوں پر قابو پانے کے لیے حوصلہ افزائی کرنے پر توجہ مرکوز کرتی ہے۔

ہمدردی بچوں کو بھروسہ، حوصلہ افزائی اور مزید کوشش کرنے کے لیے حوصلہ افزائی کرنے میں مدد کرتی ہے۔ اس کے علاوہ، ہمدردی انہیں اپنے جذبات کی شناخت اور ان کا نظم و نسق سیکھنے، مواصلات اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کو فروغ دینے میں مدد کرتی ہے۔

جذبات کا ہم آہنگ مجموعہ - وجہ - عمل

لینگویج اکیڈمی کے ایگزیکٹو ڈائریکٹر ماسٹر نگوین مونگ ٹوئن کے مطابق، طلباء کو رونا صرف ایک عارضی اثر ہے، طویل مدتی اثر نہیں۔ "اسباق کو برقرار رکھنے اور ان کو تقویت دینے کے لیے مناسب تعلیمی طریقوں کے بغیر، "رونا" حقیقی تعلیمی تاثیر نہیں لائے گا۔ طلباء کو مہارت، علم اور زندگی کی اقدار سے آراستہ ہونے کی ضرورت ہے تاکہ وہ خود ہی مشکلات پر قابو پا سکیں، نہ کہ صرف عارضی جذبات پر بھروسہ کریں،" محترمہ ٹیوین نے زور دیا۔

"تعلیم کا اصل مقصد صرف علم فراہم کرنا نہیں ہے بلکہ طالب علموں کے لیے صلاحیت کو بیدار کرنا، شخصیت کی نشوونما کرنا اور زندگی کی مہارتوں کی تربیت کرنا بھی ہے۔ رونے جیسے عارضی جذبات پر توجہ مرکوز کرنے سے ہم اس بنیادی مقصد کو بھول سکتے ہیں۔ منفی جذبات کو ابھارنے پر توجہ دینے کے بجائے، ہمیں مثبت تعلیمی طریقوں کی طرف دھیان دینا چاہیے جو طالب علموں کو جسمانی تجربے کے لحاظ سے جامع طور پر تیار کرنے میں مدد دیتے ہیں، جیسے کہ جسمانی طور پر سیکھنے کے تجربے کے ذریعے۔ تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی... یہ حقیقی معنوں میں طویل مدتی، مثبت اور زیادہ دلچسپ نتائج لائے گا،" محترمہ ٹوین نے مزید کہا۔

انسٹی ٹیوٹ فار ایجوکیشنل سائنسز اینڈ ٹریننگ (IES) کی ڈپٹی ڈائریکٹر محترمہ Tran Thi Que Chi کے مطابق، سب سے موثر تعلیمی طریقہ جذبات - وجہ - عمل کو ہم آہنگی کے ساتھ جوڑنا ہے۔ جب اساتذہ اور مقررین طلباء کے جذبات کو ابھار سکتے ہیں تو سامعین سے پہلا رابطہ ایک اچھا احساس ہے۔ پھر، طالب علموں کو یاد رکھنے کے لیے مخصوص، عملی پیغامات لانے کے لیے عقلی بنیں۔ طلباء کو رُلانے میں مشغول نہ ہوں ورنہ فائدے نقصان سے زیادہ نقصان دہ ہوں گے۔

نفسیاتی تعلیم کے دوران بچوں اور طالب علموں میں آنسوؤں سمیت جذبات کو بھڑکانے سے فائدہ اور نقصان دونوں ہو سکتے ہیں۔

خود آگاہی، حقیقی زندگی کے حالات کے ذریعے خود سیکھنا

معلم Nguyen Thuy Uyen Phuong، ICS سکول بورڈ کی چیئر وومن، TOMATO کنڈرگارٹن اور غیر نصابی سکول سسٹم کے بانی، اس بات پر زور دیتے ہیں کہ حقیقی جذباتی تعلیم کو سمجھ اور بامعنی عمل کی بنیاد پر استوار کیا جانا چاہیے، نہ کہ صرف عارضی جذباتی محرک۔ طلباء کے لیے نہ صرف محسوس کرنے بلکہ ان جذبات کو سمجھنے اور ان پر عمل کرنے کے مواقع پیدا کرنے کی ضرورت ہے، جس سے ان کی ایک مضبوط اور پائیدار شخصیت کی نشوونما میں مدد ملتی ہے۔

محترمہ Uyen Phuong اخلاقی اور ہنر کی تعلیم کی حوصلہ افزائی کرتی ہیں جو طلباء کی جامع ترقی پر توجہ مرکوز کرتی ہے، انہیں خود آگاہ ہونے اور حقیقی زندگی کے حالات سے سیکھنے کی ترغیب دیتی ہے۔ اس کے ذریعے طلبا نہ صرف کمیونیکیشن سکلز پر عمل پیرا ہوتے ہیں بلکہ یہ بھی سیکھتے ہیں کہ ان کی اخلاقی اقدار کی بنیاد پر کیسے اندازہ لگایا جائے اور فیصلے کیسے کیے جائیں۔ تجرباتی سیکھنے کے طریقے، جیسے رضاکارانہ سرگرمیوں میں حصہ لینا، طلباء کو ہمدردی، اشتراک اور سماجی ذمہ داری جیسی اقدار پر عمل کرنے میں بھی مدد دیتے ہیں۔

محترمہ Uyen Phuong کے مطابق، حقیقی زندگی کے حالات سے سیکھنے کے علاوہ، ایک طویل مدتی استحکام کے عمل کی ضرورت ہے۔ اخلاقی اور ہنر کی تعلیم صرف ایک ٹرانسمیشن پر مبنی نہیں ہو سکتی بلکہ اساتذہ کی مسلسل رہنمائی اور حوصلہ افزائی کے ساتھ ایک مسلسل عمل ہونا چاہیے۔ طلبہ کے لیے ایک دوسرے کو یاد دلانے اور مدد کرنے کے لیے کمیونٹیز یا گروپس، کلب بنانا بھی بہت ضروری ہے، تاکہ طلبہ حقیقی زندگی میں اقدار کو برقرار اور فروغ دے سکیں۔

"آخر میں، ہمیں طالب علموں کو یہ سمجھنے میں مدد کرنے کی ضرورت ہے کہ صحیح عمل دوسروں کو خوش کرنا نہیں ہے، بلکہ خود کو ترقی دینا اور کمیونٹی میں اپنا حصہ ڈالنا ہے۔ انہیں اپنے جذبات کو تجربہ کرنے اور دریافت کرنے کا موقع دیں، اس طرح یہ سیکھیں کہ اپنے جذبات کو خود سنبھالنا اور ہوش سے کام کرنا ہے،" محترمہ Uyen Phuong نے تبصرہ کیا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm