2025 سے یونیورسٹی کے داخلے کے امتزاج میں جلد ہی 2 نئے مضامین شامل کرنے کی ضرورت ہے۔

سٹیم کیرئیر میں اہم مضامین

2018 جنرل ایجوکیشن پروگرام کا مقصد طلباء کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینا ہے، بشمول 7 مخصوص صلاحیتیں: ریاضی، زبان، سائنس، انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیکنالوجی، جسمانی فٹنس اور جمالیات۔ خاص طور پر انفارمیشن ٹیکنالوجی اور ٹیکنالوجی کی صلاحیتوں کو پچھلے تعلیمی پروگراموں میں کبھی نہیں اٹھایا گیا۔

انفارمیشن ٹیکنالوجی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کو 2025 سے پہلی بار ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے مضامین کے گروپ میں شامل کیا جائے گا۔

تصویر: DAO NGOC THACH

انفارمیشن ٹیکنالوجی اور تکنیکی قابلیت 2018 کے تعلیمی پروگرام کی دو ضروریات ہیں، جس کا مقصد انسانی وسائل کو 4.0 صنعتی انقلاب کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے تربیت دینا ہے۔ یہ دو مضامین بنیادی اجزاء ہیں جو عام تعلیم اور یونیورسٹیوں میں STEM تعلیم کو تشکیل دیتے ہیں۔

درحقیقت، پچھلے دو تعلیمی سالوں میں، بڑے صوبوں اور شہروں میں 10ویں جماعت کے طلباء نے کافی زیادہ شرح پر انفارمیٹکس پڑھنے کا انتخاب کیا ہے۔ ہنوئی کے محکمہ تعلیم و تربیت کی ایک رپورٹ کے مطابق، 2022-2023 کے تعلیمی سال میں، انفارمیٹکس کا انتخاب کرنے والے طلباء کی شرح 62.8% تھی، جو فزکس کے بعد دوسرے نمبر پر ہے (74.6%)۔

انفارمیشن ٹیکنالوجی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی یونیورسٹی اور پیشہ ورانہ تعلیم کے بہت سے تربیتی پیشوں سے متعلق دو شعبے ہیں۔ تاہم، اب تک، تقریباً کسی بھی یونیورسٹی نے ان دو مضامین کو داخلہ کے امتزاج میں شامل نہیں کیا ہے کیونکہ یہ گریجویشن امتحان کے مضامین نہیں ہیں۔

ویتنام میں STEM طلباء کی شرح دیگر ممالک کے مقابلے میں کم ہے

STEM کی تعلیم حاصل کرنے والے ویتنامی طلباء اب بھی دوسرے ممالک کے مقابلے میں کم ہیں۔ تعلیم و تربیت کی وزارت کے مطابق، STEM کا مطالعہ کرنے والے ویتنامی طلباء کا تناسب، جو طلباء کی کل تعداد کے فیصد کے حساب سے لگایا جاتا ہے، خطے اور یورپ کے کچھ ممالک کے مقابلے میں کم ہے۔ سنگاپور میں 2021 میں STEM پڑھنے والے طلباء کا تناسب 46%، ملائیشیا میں 50%، جنوبی کوریا میں 35%، فن لینڈ میں 36% اور جرمنی میں 39% تھا۔ دریں اثنا، اسی سال 2021 میں، ویتنام میں یہ تناسب 28 فیصد تھا۔ خاص طور پر نیچرل سائنسز اور ریاضی کے لیے، STEM کا مطالعہ کرنے والے ویتنامی طلباء کا تناسب صرف تقریباً 1.5% تھا، جو فن لینڈ کے مقابلے میں 1/3 کے برابر، جنوبی کوریا کے مقابلے میں 1/4 اور سنگاپور اور جرمنی کے مقابلے میں 1/5 تھا۔

اس کے علاوہ مختلف خطوں میں STEM پڑھنے والے طلباء کی تقسیم بھی ناہموار ہے۔ جنوب مشرقی علاقے میں 58.2%، ریڈ ریور ڈیلٹا 50.2% ہے۔ شمالی وسطی علاقہ، وسطی ساحل اور میکونگ ڈیلٹا صرف تقریباً 15% تک پہنچتے ہیں، شمالی مڈلینڈز اور پہاڑ تقریباً 10% ہیں، جب کہ وسطی پہاڑی علاقے صرف 2% ہیں۔

اقتصادی ماہرین کے مطابق، STEM انسانی وسائل بہت سے ممالک کی پائیدار اور مستحکم ترقی میں کلیدی کردار ادا کرتے ہیں۔ یہ وہ فیصلہ کن انسانی وسائل ہے جو مستقبل میں امریکہ کی جیت میں مدد کرتا ہے، اس لیے اس انسانی وسائل کی شرح نمو 2000 - 2010 کی مدت میں 7.9% سے بڑھ کر 2010 - 2020 کی مدت میں 26% ہو گئی۔

اس طرح کے ایک اہم کردار کے ساتھ، STEM تعلیم، پرائمری سے یونیورسٹی تک، ترقی یافتہ صنعتوں والے ممالک میں مضبوطی سے نافذ کی گئی ہے اور یہ چین اور کوریا میں ایک بڑا تعلیمی رجحان ہے۔

STEM پیشے بہت متنوع اور مسلسل ترقی پذیر ہیں، بنیادی طور پر بلاک A (A00, A01, A02, A03, ...) اور بلاک B (B00, B01, B02, B03, B04 ...) کے مطابق طلباء کو بھرتی کرتے ہیں۔ فی الحال، یونیورسٹیوں میں ٹیکنالوجی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کا کوئی امتزاج نہیں ہے۔

انفارمیشن ٹیکنالوجی اور ٹیکنالوجی کی اہلیتیں 2018 کے تعلیمی پروگرام کی دو تقاضے ہیں، اور یہ دو بنیادی مضامین بھی ہیں جو عام تعلیم اور یونیورسٹیوں میں STEM ایجوکیشن کو تخلیق کرتے ہیں۔

تعلیم میں مساوات پر نوٹس

تعلیم و تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son کے مطابق، یونیورسٹی کی تعلیم کے موجودہ چیلنجوں میں سے ایک عام تعلیم سے لے کر یونیورسٹی کی تعلیم تک پورے نظام کی اختراع کے مطابق داخلے کے کام میں جدت لانا ہے۔ یونیورسٹیوں کو انفارمیشن ٹیکنالوجی، غیر ملکی زبانیں، معاشیات اور قانون جیسے مضامین کے ساتھ داخلہ کے نئے امتزاج بنانے کی ضرورت ہے اور 2024-2025 کے تعلیمی سال کے آغاز سے ہی ان کا اعلان کرنے کی ضرورت ہے تاکہ طلباء اپنے امتحانی مضامین کا جلد انتخاب کر سکیں۔

IT اور ٹیکنالوجی کے مضامین کے ساتھ داخلے کے نئے امتزاج کے ابتدائی اعلان کا مقصد طلباء کے لیے STEM پیشوں میں داخلے کے مواقع بڑھانا ہے۔

اس سے نہ صرف یونیورسٹیوں کو مزید طلباء کو STEM پڑھنے کی طرف راغب کرنے میں مدد ملتی ہے (موجودہ پیمانے پر 500,000 - 600,000 طلباء سے 2030 تک 10 لاکھ تک، یونیورسٹی ایجوکیشن ڈویلپمنٹ پلان کے مطابق 2030 تک، وژن 2045 تک) بلکہ اس کا عمومی تعلیم پر زیادہ مثبت اثر پڑتا ہے۔

ٹیکنالوجی اور انفارمیٹکس کے ساتھ داخلے کے امتزاج کا ابتدائی اعلان طلباء کو گریڈ 10 کے مضامین کے لیے رجسٹریشن کرتے وقت زیادہ پر اعتماد اور محفوظ محسوس کرنے میں مدد کرے گا۔ تاہم، یونیورسٹی کے داخلہ کے امتزاج میں انفارمیٹکس اور ٹیکنالوجی کو شامل کرتے وقت، تعلیم میں انصاف پسندی کا مسئلہ اٹھانے کی ضرورت ہے۔ پسماندہ علاقوں میں ان دو مضامین کے لیے کمپیوٹر، ٹیکنالوجی کے تدریسی آلات اور اساتذہ کی کمی کی یہی صورتحال ہے۔ اس کے لیے ریاست، تمام سطحوں پر حکام اور تعلیم کے شعبے سے ضروری ہے کہ وہ پسماندہ علاقوں، پہاڑی علاقوں اور جزیروں میں ان مضامین کے لیے وسائل اور تدریسی عملے میں سرمایہ کاری کریں۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm