ویتنام کے لیے بین الاقوامی تعلیمی منزل بننے کے لیے 'کلید'

بین الاقوامی تعلیم کو تیزی سے ترقی کرنے والے ممالک کے تناظر میں، بنیادی طور پر یونیورسٹی کی سطح پر، ویتنام کے پاس خاص طور پر زیادہ بین الاقوامی طلباء اور عمومی طور پر بین الاقوامی تعلیمی سرگرمیوں کو راغب کرنے کی صلاحیت اور موقع سمجھا جاتا ہے۔

N استقبال بین الاقوامی طلباء کے لیے ممکنہ

جنوب مشرقی ایشیا میں بین الاقوامی تعلیم کے لیے ایک نئی منزل بننے کے ہدف کو حاصل کرنے کے لیے، جون میں وزارت تعلیم و تربیت اور برٹش کونسل نے ویتنام کی 120 یونیورسٹیوں کے سروے کے ذریعے تحقیقی سمتوں کے لیے مربوط کیا؛ ویتنام اور بیرون ملک 30 سے ​​زیادہ اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ گہرائی سے انٹرویوز؛ دستاویز کا تجزیہ اور بین الاقوامی تجربے کے ساتھ موازنہ۔ ستمبر میں اعلان کردہ ابتدائی نتائج سے ظاہر ہوتا ہے کہ ویتنام بین الاقوامی طلباء کو خوش آمدید کہنے کی صلاحیت رکھتا ہے۔ سب سے پہلے، ویتنام کے پاس طلباء کے مرکز جیسے ہوا لاک ہائی ٹیک پارک، دا نانگ ہائی ٹیک پارک، دا نانگ یونیورسٹی ولیج، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی اربن ایریا کی تعمیر کا 25 سال سے زیادہ کا تجربہ ہے... دوم، جون 2024 تک، ہمارے ملک کے پاس اس وقت بیرونی ممالک کے ساتھ 369 مشترکہ تربیتی پروگرام چلائے جا رہے ہیں، جن میں UK کے ساتھ 20 ممالک سرفہرست ہیں۔

بین الاقوامی طلباء بین الاقوامی یونیورسٹی - ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی میں تبادلے اور تعاون کے پروگراموں میں حصہ لیتے ہیں۔

تصویر: NGUYEN NGOC

اس سے ویتنام کو ہر سال طویل مدتی اور قلیل مدتی پروگراموں کا مطالعہ کرنے کے لیے ہزاروں بین الاقوامی طلباء کا خیرمقدم کرنے میں مدد ملتی ہے۔ کیونکہ، مندرجہ بالا عوامل طالب علموں کو مقامی سیاق و سباق کے مطابق مطالعہ کے لچکدار اختیارات فراہم کرتے ہیں، اور ساتھ ہی ساتھ طویل مدتی تعاون کی بنیاد بھی بناتے ہیں۔ رپورٹ میں یہ بھی کہا گیا ہے کہ بین الاقوامی تعلیمی منزل بننے کے ہدف کو حاصل کرنے کے لیے، ویتنام کو بین الاقوامی طلباء کے لیے آکر تعلیم حاصل کرنے کے لیے سازگار ماحول پیدا کرنا چاہیے، اور ساتھ ہی ساتھ میکرو سطح پر تعلیم کو بین الاقوامی بنانا چاہیے۔ اس کے علاوہ، ہمارے ملک کو مزید بین الاقوامی طلباء کو راغب کرنے، مشترکہ تربیتی پروگراموں، غیر ملکی یونیورسٹیوں کی شاخوں کی تعداد بڑھانے اور تعلیمی سرمایہ کاری کے لیے سازگار ماحول پیدا کرنے کی بھی ضرورت ہے۔

ایک قومی تعلیمی برانڈ کی تعمیر

رپورٹ میں بین الاقوامی تعلیمی منزل بننے کے لیے متعدد اسباق پر بھی روشنی ڈالی گئی ہے۔ ان میں ایک قومی تعلیمی برانڈ بنانا، بین الاقوامی تعلیمی حکمت عملی کا عہد کرنا، انگریزی یا دیگر مشہور زبانوں میں پڑھائے جانے والے تربیتی پروگراموں کو بڑھانا، اعلیٰ تعلیم کے اعداد و شمار کو منظم طریقے سے جمع کرنا، سیکھنے والوں کے لیے معلوماتی پورٹل تیار کرنا اور اس گروپ کے لیے تعاون شامل ہیں... ستمبر میں رپورٹ کے اجراء کے موقع پر بات کرتے ہوئے نائب وزیر برائے تعلیم و تربیت Nguyen Van Phuc نے اس بات پر زور دیا کہ ویتنام ہمیشہ بین الاقوامی یونیورسٹیوں کی حوصلہ افزائی کرتا ہے تاکہ وہ اپنے ملک میں بین الاقوامی یونیورسٹیوں کی برانچ قائم کرنے کے لیے تعاون کریں۔ باوقار بین الاقوامی یونیورسٹیوں کے ساتھ مشترکہ تربیتی پروگرام، سائنسی تحقیق اور ٹیکنالوجی کی منتقلی تیار کرنے کے لیے۔ اس سے ویتنام خطے میں ایک اعلیٰ معیار کا تعلیمی مرکز بن جائے گا۔

دوسرے ممالک سے سیکھے گئے اسباق

جنوب مشرقی ایشیا میں، ملائیشیا بین الاقوامی تعلیم میں سرکردہ ممالک میں سے ایک ہے، جو 2023 تک 170,000 بین الاقوامی طلباء کو راغب کرے گا، جن میں 740 ویتنامی بھی شامل ہیں۔ یہ ملک آسٹریلیا، برطانیہ، آئرلینڈ، چین سے بین الاقوامی یونیورسٹیوں کی 11 شاخوں کو اکٹھا کر کے بین الاقوامی طلباء کے لیے ایک "اسٹاپ اوور" بھی بنتا جا رہا ہے... اور زیادہ تر تربیتی پروگرام انگریزی میں پڑھائے جاتے ہیں، جن میں 150 ممالک اور خطوں کے طلباء شامل ہیں۔ ابھی حال ہی میں، ستمبر میں، ملائیشیا بھی جاپانی اسکول کا بیرون ملک قدم رکھنے والا پہلا مقام بن گیا۔ خاص طور پر، سوکوبا یونیورسٹی (جاپان) نے ملایا یونیورسٹی کے کیمپس میں ایک شاخ کھولی، جس میں 4 سالہ بیچلرز پروگرام پیش کیے گئے اور جاپانی وزارت تعلیم، ثقافت، کھیل ، سائنس اور ٹیکنالوجی (MEXT) سے منظور شدہ۔ MEXT کے ایک ماہر کے مطابق، اسے جاپان میں یونیورسٹی کی تعلیم کی تاریخ میں ایک پیش رفت سمجھا جاتا ہے۔ ملائیشین گلوبل ایجوکیشن بورڈ (EMGS) میں جنوب مشرقی ایشیا کے سینئر مینیجر مسٹر میگٹ محمد سمسول بن میگت اسماعیل - ملائیشیا کی وزارت اعلیٰ تعلیم کے تحت بین الاقوامی تعلیم کو فروغ دینے اور طلباء کے ویزا پروسیسنگ میں معاونت کے لیے ذمہ دار ایجنسی، نے Thanh Nien کے ساتھ اشتراک کیا کہ ملک نے بین الاقوامی کاری کو بڑھانے کے لیے مختلف اقدامات نافذ کیے ہیں، جس کے نتیجے میں بین الاقوامی خطہ تعلیم کا مرکز بن گیا ہے۔ خاص طور پر، ایک اہم عنصر اسٹریٹجک تعاون کی سرگرمیوں کو مضبوط کرنا ہے، جیسے کہ دوہری ڈگریاں دینے کے لیے مشترکہ تربیتی پروگرام، طلباء کو دونوں ممالک میں تسلیم شدہ ڈگریاں حاصل کرنے میں مدد کرنا۔ "اس سے طلباء کو نہ صرف اخراجات بچانے میں مدد ملتی ہے بلکہ ان کے بین الاقوامی تجربے کو بھی بہتر بنانے اور ان کے روابط کو بڑھانے میں مدد ملتی ہے۔ ہمارا مقصد بیرون ملک انگریزی بولنے والے مطالعہ کے ساتھ مقابلہ کرنا نہیں ہے،" مسٹر میگاٹ نے زور دیا۔

بین الاقوامی یونیورسٹی (ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی) کے مشترکہ پروگرام کے طلباء۔ ویتنام میں اس وقت بیرونی ممالک کے ساتھ 369 مشترکہ تربیتی پروگرام چلائے جا رہے ہیں۔

تصویر: NGUYEN NGOC

مسٹر میگٹ کے مطابق، مقابلہ کرنے کے بجائے، ملائیشیا کی وزارت اعلیٰ تعلیم نے عالمی شہرت یافتہ یونیورسٹیوں کی زیادہ سے زیادہ شاخوں کو راغب کرنے کے لیے ایک اقدام تجویز کیا ہے۔ اس کے علاوہ، ملائیشیا اپنی یونیورسٹیوں کو بیرون ملک تربیتی سہولیات جیسے کہ انڈونیشیا اور قطر کھولنے کے لیے بھی سپورٹ کرتا ہے۔ اس کے لیے دونوں ممالک کے درمیان حکومت بالخصوص وزارت تعلیم کا کردار اور تعاون پر مفاہمت کی یادداشت انتہائی اہم ہے۔ تاہم، مسٹر میگٹ نے یہ بھی کہا کہ صرف سرکردہ یونیورسٹیوں تک ہی محدود نہیں، ملائیشیا جنوب مشرقی ایشیائی خطے، یہاں تک کہ ویتنام کی یونیورسٹیوں کو بھی ملک میں بین الاقوامی شاخیں قائم کرنے کا خیرمقدم کرتا ہے۔ "ملائیشیا کے شہریوں کو گھریلو کامیابی سے مطمئن نہیں ہونا چاہیے۔ انہیں عالمی سطح پر پہنچنے، دوسرے ممالک کے ساتھ تعاون کرنے اور بہت سی نئی چیزیں سیکھنے کی ضرورت ہے،" مینیجر نے بین الاقوامی تعلیم کے وژن کے بارے میں بتایا۔ چین، جس کی CoVID-19 کے دور سے بہت سی سخت پالیسیاں ہیں، نے حال ہی میں بین الاقوامی تعلیم کو بھی فعال طور پر بڑھایا ہے۔ اپریل میں، چین کی نیشنل پیپلز کانگریس نے ایک نیا ڈگری قانون منظور کیا، 40 سال سے زائد عرصے میں پہلی بار ملک کا ڈگری قانون تبدیل ہوا ہے۔ یونیورسٹی ورلڈ نیوز میں پروفیسر یوزہو کائی (یونیورسٹی آف ہانگ کانگ) اور پروفیسر وینکن شین (پیکنگ یونیورسٹی) نے لکھا کہ اس سے چینی یونیورسٹیوں کے لیے غیر ملکی شراکت داروں کے ساتھ تعاون کرنے کے ممکنہ مواقع کھلتے ہیں۔ سنگاپور میں، ایشیا پیسیفک ایجوکیشن جریدے میں شائع ہونے والی ڈاکٹر ہننا سونگ (یونیورسٹی آف ساؤتھ آسٹریلیا) کی تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ بین الاقوامی تعلیمی مرکز بنانے میں ملک کی کامیابی کا انحصار نہ صرف معاشی عوامل اور تعلیمی اختراع پر ہے، بلکہ ایک کھلا معاشرہ بنانے کی صلاحیت پر بھی ہے جو بین الاقوامی طلباء اور مقامی کمیونٹی کے درمیان ثقافتی تبادلے اور علم کے اشتراک کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔ یونیورسٹی آف ٹورنٹو (کینیڈا) کے پروفیسر ڈاکٹر جین نائٹ نے اسپرنگر کی شائع کردہ کتاب یونیورسٹی اسپیس میں کہا ہے کہ سرحد پار تعلیمی سرگرمیاں تین لہروں سے گزری ہیں۔ پہلی لہر لوگوں کی نقل و حرکت پر مرکوز ہے، جو اکثر ترقیاتی تعاون کے پروگراموں سے منسلک ہوتے ہیں، ترقی پذیر ممالک کے طلباء کے لیے اسکالرشپ کی حمایت کرتے ہیں، یا بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کے لیے اسکالرز کو فنڈ فراہم کرتے ہیں۔ دوسری لہر تربیتی پروگراموں کی نقل و حرکت پر مرکوز ہے جیسے کہ مشترکہ تربیت، آن لائن تربیت یا تعلیمی خدمات فراہم کرنے والوں کی نقل و حرکت جیسے کہ بیرون ملک شاخیں کھولنا، امداد سے شراکت داری کی طرف منتقل ہونا۔ مزید وسیع طور پر، تیسری لہر قومی، شہر یا خصوصی علاقائی پیمانے پر بین الاقوامی تعلیمی مراکز کی تعمیر پر مرکوز ہے، نہ کہ صرف ایک مخصوص یونیورسٹی کے اندر۔ (جاری ہے)

بین الاقوامی ماہرین کے مشورے۔

15 اکتوبر کی سہ پہر کو SEAMEO RETRAC سینٹر کے زیر اہتمام تعلیمی قیادت اور انتظام سے متعلق 2024 کی بین الاقوامی کانفرنس میں، ڈاکٹر کرسٹوفر بش (یونیورسٹی آف ونڈسر، کینیڈا) نے تبصرہ کیا کہ یونیورسٹی کی فیکلٹیز تعلیم کی بین الاقوامی کاری کے لیے "نیوکلئس" ہیں۔ انہوں نے کہا، "یونیورسٹیوں کو ایک عالمی شراکت داری کا نیٹ ورک تیار کرنے کی ضرورت ہے، جس میں فیکلٹیز اسکول کے بین الاقوامی نمائندوں کا کردار ادا کریں، اور یونیورسٹی میں بین الاقوامی کاری کے عمل کو پھیلانے میں اپنا کردار ادا کریں۔" دریں اثنا، ایسوسی ایٹ پروفیسر پال انتھونی بالاگٹاس (کلارک سٹی، فلپائن میں نیشنل یونیورسٹی) نے کہا کہ یونیورسٹی کی بین الاقوامیت کی حکمت عملی کو دو گروپوں میں تقسیم کیا گیا ہے: تربیتی پروگراموں کو تیار کرنا اور انتظامی آلات کو تیار کرنا۔ یونیورسٹی کی تعلیم کی بین الاقوامی کاری کو کامیابی کے ساتھ نافذ کرنے کے لیے، مسٹر بالگتاس نے تجویز پیش کی کہ اسکول مقامی اور بین الاقوامی طلباء کی خدمت کے لیے تربیتی پروگرام تیار کریں۔ بیرون ملک سے لیکچررز کو مدعو کریں؛ بیرون ملک مطالعہ اور بین الاقوامی تبادلہ پروگرام تیار کرنا؛ انگریزی کو تعلیم کی سرکاری زبان کے طور پر استعمال کرتے ہوئے، بین الاقوامی طلباء کی مدد کے لیے ایک دفتر کا قیام... Tuan Ho

Thanhnien.vn

ماخذ: https://thanhnien.vn/chia-khoa-de-vn-tro-thanh-diem-den-giao-duc-quoc-te-185241015191711981.htm