مربوط موضوع کے خدشات دور ہونے کا انتظار ہے۔

قارئین کے تبصرے کہ اساتذہ کو مربوط مضامین پڑھاتے وقت پڑھانا، تحقیق کرنا اور تجربے سے سیکھنا پڑتا ہے، نے کمیونٹی کو تشویش اور بے چینی میں مبتلا کر دیا ہے۔

جیسا کہ Thanh Nien نے رپورٹ کیا، تعلیم و تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son نے ثانوی اسکول کی سطح پر مربوط مضامین پڑھانے کے معاملے سے متعلق ووٹروں کی درخواستوں کا ابھی جواب دیا ہے۔

ثانوی اسکول کی سطح پر مربوط مضامین پڑھانا تشویش اور پریشانی کا باعث ہے۔

تصویر: DAO NGOC THACH

خاص طور پر، ووٹروں نے تجویز کیا کہ وزارت تعلیم و تربیت ثانوی سطح پر مربوط مضامین کی تدریس کو ایڈجسٹ کرنے پر غور کرے تاکہ ہائی اسکول کے تعلیمی پروگرام کے ساتھ تاثیر اور مطابقت کو یقینی بنایا جا سکے۔

اس مسئلے کا جواب دیتے ہوئے، وزیر تعلیم و تربیت نے عام تعلیمی پروگراموں اور نصابی کتب کی جدت سے متعلق قومی اسمبلی کی قرارداد نمبر 88 کا حوالہ دیا، جس میں جدت کے مواد کی واضح وضاحت کی گئی ہے، جس میں پرائمری اور سیکنڈری سطحوں پر، موجودہ پروگرام میں متعدد تعلیمی شعبوں اور مضامین کے متعلقہ مواد کو مربوط مضامین کی شکل دینے کے لیے شامل کیا گیا ہے۔

اس سے قبل، اگست 2023 میں اساتذہ کے ساتھ ایک میٹنگ میں، مسٹر Nguyen Kim Son نے اعتراف کیا: "نئے عمومی تعلیمی پروگرام کو لاگو کرتے وقت مربوط اور بین الضابطہ مضامین پڑھانا سب سے مشکل کام ہے۔" اس وقت، مسٹر Nguyen Kim Son نے اس امکان کا ذکر کیا کہ وزارت جلد ہی ایڈجسٹمنٹ کرے گی۔

بڑے پیمانے پر درخواست سے پہلے مکمل ہونا ضروری ہے

اس مسئلے کو اٹھاتے ہوئے، قاری (BD) Long Giap نے پوچھا: "اگر ہم پختہ یقین رکھتے ہیں کہ انضمام کا رجحان انفرادی مضامین سے برتر ہے، تو اس کا وسیع پیمانے پر اطلاق ہونے پر اتنی مخالف آراء کیوں ہیں؟"۔ اس سوال پر اپنی رائے کا اظہار کرتے ہوئے BD Huu Tin نے کہا: "کیونکہ تیاری کا مرحلہ مکمل نہیں ہے۔ کتاب کا مواد صرف مضامین کو ایک ساتھ گروپ کر رہا ہے، لیکن انضمام کا حصہ واضح نہیں ہے۔ تدریسی عملے کو مربوط تدریس میں کافی تربیت نہیں دی گئی ہے۔"

منہ نے تجزیہ کیا: "حقیقت میں، اساتذہ کی ٹیم جو پڑھاتی اور تحقیق کرتی ہے اور تجربے سے سیکھتی ہے، کمیونٹی کے خدشات اور پریشانیوں سے بچ نہیں سکتی۔" وہاں سے، اس بورڈ نے مشورہ دیا: "ہمیں کافی، صحیح اور مکمل طور پر تحقیق کرنی چاہیے، پھر اسے لاگو کرنا چاہیے، وسیع پیمانے پر نہیں اور پھر تجربے سے سیکھنا چاہیے۔ مربوط کلاسوں کے لیے اساتذہ کی ٹیم کے پاس کون سے عناصر ہونے چاہئیں، کن معیارات کے مطابق، اگر کافی نہیں، تو پیشہ ورانہ تربیت۔ جب کافی ہو، ہم کرتے ہیں، اگر کافی نہیں، تو ہم یہ نہیں کرتے..."۔

BĐ Binh An نے اپنے خاندان سے ایک کہانی شیئر کی: "میرے بچے کی حقیقی تعلیم کی نگرانی کے عمل میں، میں نے دیکھا کہ وہ مربوط سیکھنے کے دوران تقریباً کسی چیز کو سمجھ ہی نہیں پا رہا تھا۔ میرا بچہ کافی اچھا سیکھنے والا ہے لیکن پھر بھی الجھا ہوا ہے۔ میں نے اپنے بچے کی مربوط تعلیم کو سپورٹ کرنے کے لیے بھی پسینہ بہایا۔" اسی تشویش کا اظہار کرتے ہوئے، BĐ Thuy نے کہا: "مربوط مواد صرف 2 یا 3 مضامین سے 2 یا 3 الگ الگ حصوں کے ساتھ موٹی کتاب میں تبدیل ہوا ہے۔ اساتذہ اب بھی ہر مضمون کو پڑھاتے ہیں یا تمام 2 یا 3 ذیلی مضامین کو ایک کتاب میں پڑھانے کی کوشش کرتے ہیں، زیادہ نہیں، کم نہیں۔"

ایڈجسٹمنٹ کا مطلب ناکامی نہیں ہے۔

اگرچہ وزارت تعلیم و تربیت کی تازہ ترین جوابی دستاویز میں براہ راست اس بات کا ذکر نہیں کیا گیا ہے کہ آیا مربوط مضامین میں ایڈجسٹمنٹ ہوگی یا نہیں، تاہم بورڈ آف ڈائریکٹرز کے بیشتر افراد کو امید ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت جلد ہی مناسب ایڈجسٹمنٹ کرے گی۔

محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر Nguyen Hoang نے کہا: "میں ایک مربوط استاد ہوں، لیکن میں صرف 2 یا 3 کتابوں کا ایک میں انضمام اور استاد کے انضمام کو دیکھتا ہوں۔ کیا ہم سبجیکٹو اور جلد بازی کا مظاہرہ کر رہے ہیں جب کہ ہم نے متوقع اصلاحات کے لیے کافی وسائل تیار نہیں کیے ہیں؟" اس رائے کا جواب دیتے ہوئے، محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر من لوان نے کہا: "انضمام درست ہے، صرف اس لیے کہ مربوط مضمون کے لیے کافی کل وقتی اساتذہ نہیں ہیں۔ جدت ہمیشہ پرانے، بوجھل اور ناقابل عمل سے بہتر ہوتی ہے۔ میری رائے میں، وزارت تعلیم و تربیت کو ایک روڈ میپ کی ضرورت ہے تاکہ مربوط مضمون پڑھانے کے لیے کافی اساتذہ ہوں۔"

جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر ٹرونگ لو نے کہا: "نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں مضامین کے انضمام میں "پیچیدہ نکات" کا ذکر کرتے ہوئے بہت سی آراء بہت سخت ہیں۔ یہ نہیں کہا جا سکتا کہ نصابی کتابوں کی تبدیلی کا عمل ناکام ہو گیا ہے۔ تاہم، حقیقت کے مطابق ایڈجسٹمنٹ ضروری ہے۔ ایڈجسٹمنٹ کا مطلب ناکامی نہیں ہے۔"

* فزکس، کیمسٹری، بیالوجی، تاریخ اور جغرافیہ کے مضامین کو پہلے کی طرح الگ الگ کیا جائے۔ تجرباتی سرگرمیوں کا موضوع ایک مدت/ہفتہ ہونا چاہیے۔ مقامی تعلیم کو تاریخ اور جغرافیہ میں ضم کیا جائے۔

بیٹا ٹرین

* جونیئر ہائی اسکول میں، طلباء مربوط مضامین پڑھتے ہیں، لیکن ہائی اسکول میں، وہ مضامین کے امتزاج کا مطالعہ کرتے ہیں، اس لیے مجھے ڈر ہے کہ بعد میں، ان کے پاس کچھ شعبوں میں علم میں کمی ہوگی۔

کم ٹرین

ماخذ: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm