ماہرین، پروگرام کے مصنفین، اور نصابی کتاب کے مصنفین کو چند مربوط اسباق سکھانے کی کوشش کرنی چاہیے۔

چونکہ 2018 کا جنرل ایجوکیشن پروگرام ابھی بھی مسودہ سازی کے عمل میں تھا، بہت سے اساتذہ اس حقیقت سے متفق نہیں تھے کہ مضامین آزادانہ طور پر کھڑے تھے اور سیکنڈری اسکول کی سطح پر ایک مربوط مضمون میں یکجا تھے۔ تاہم وزارت تعلیم و تربیت ابھی تک اس پر عمل درآمد کے لیے پرعزم تھی۔ پریس کو جواب دیتے ہوئے، جامع پروگراموں اور مربوط موضوع کے پروگراموں کی تعمیر کے ماہرین نے اسے تعلیمی اختراع کے مطابق ایک رجحان قرار دیا۔

جب پروگرام جاری کیا گیا اور اس کا تجربہ کیا گیا تو وزارت تعلیم و تربیت نے پبلشرز کو تفویض کیا کہ وہ خود اس کی جانچ کریں اور پھر اسے وسیع پیمانے پر لاگو کریں، اس لیے اساتذہ کی ایک بڑی تعداد روزانہ تدریسی عمل میں غیر فعال تھی۔ اسکولوں کو ایک مربوط مضمون پڑھانے کے لیے بہت سے اساتذہ کو تفویض کرنا پڑا، جس کی وجہ سے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے میں مشکلات پیش آئیں۔

مربوط کتاب لیکن ابھی تک کوئی "مربوط مصنف" نہیں ہے۔

فی الحال، گریڈ 6، 7 اور 8 کے لیے نصابی کتابوں میں نئے مضامین ہیں جیسے: تاریخ اور جغرافیہ؛ قدرتی سائنس ؛ مقامی تعلیمی مواد...

یہ بات قابل ذکر ہے کہ نصابی کتاب کے مصنفین ابھی تک اکیلے کھڑے ہیں، ہر مضمون اس شخص کا لکھا ہوا ہے۔ مربوط کتابوں میں مضامین کے علمی مواد کو اب بھی ایک دوسرے سے آزاد، الگ الگ ترتیب دیا گیا ہے۔ تربیتی ماڈیولز کا مواد اب بھی ہر مضمون کے لیے الگ سے ترتیب دیا گیا ہے اور اسے مربوط نہیں کیا گیا ہے۔ تاہم، وزارت تعلیم و تربیت کے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ضوابط کے مطابق، مربوط مضمون صرف ایک "مربوط" استاد کے ذریعے پڑھایا جاتا ہے۔

یہ ایک مجبوری بات ہے کیونکہ ماہرین کی ٹیم جو پروگرام لکھتی ہے، درسی کتابیں لکھتی ہے، اور لیکچررز جن کے پاس مربوط مضامین پڑھانے کے لیے اساتذہ ہیں، ہیں اور تربیت دیں گے، وہ تمام لوگ ہیں جو ایک مضمون پر تحقیق کرتے ہیں اور پڑھاتے ہیں لیکن اساتذہ کو متعدد مضامین پڑھانے کے لیے رہنمائی کرتے ہیں۔

Chuyên viên, tác giả chương trình, sách giáo khoa nên dạy thử vài tiết tích hợp - Ảnh 1. — گریڈ 7 کی نصابی کتابوں میں مربوط قدرتی سائنس کا مضمون

دریں اثنا، پچھلی سیکنڈری اسکول ٹیچر کی اہلیت کالج تھی، اب یونیورسٹی، جبکہ ماہرین اور یونیورسٹی کے لیکچررز سبھی کے پاس بہت زیادہ ڈگریاں اور عنوانات ہیں۔ نصاب اور نصابی کتب کے زیادہ تر مصنفین ڈاکٹر، ایسوسی ایٹ پروفیسرز اور پروفیسر ہیں۔ سب سے کم ڈگری ماسٹر کی ڈگری ہے - لیکن ماسٹرز کی تعداد بہت کم ہے۔

تاہم، اگر کسی نصابی کتاب کو لکھنے اور مرتب کرنے کے لیے بہت سے ماہرین مل کر کام کر رہے ہیں، لیکن اسے ابھی تک مربوط نہیں کیا گیا ہے، تو کیا ایک "مربوط" استاد وزارت تعلیم و تربیت کے مقرر کردہ تقاضوں اور اہداف کو پورا کر سکتا ہے؟

اسکول کو مربوط مضامین پڑھانے کے لیے اساتذہ کی تعیناتی میں بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑا ہے۔ 4 درجات کے ساتھ، سیکنڈری اسکول کی سطح کے علم میں سینکڑوں مختلف اسباق ہوتے ہیں، صرف چند اسباق نہیں ہوتے کہ اس سال اس ٹیچر کو یہ گریڈ پڑھانے کے لیے تفویض کیا جا سکتا ہے، اگلے سال دوسرے گریڈ کو پڑھانے کے لیے تفویض کیا جا سکتا ہے۔ اگر ایک استاد اس علم کو اچھی طرح سے نہیں سمجھتا جو وہ پڑھا رہا ہے تو طالب علم اس کا احترام اور بھروسہ کیسے کر سکتے ہیں؟

نصابی کتابیں 1 کتاب - 1 مضمون کے لیے ڈیزائن کی گئی ہیں لیکن ان میں 2-3 اساتذہ ہیں، یہاں تک کہ 6 اساتذہ (مقامی تعلیمی مواد) پڑھانے کے لیے ہیں، جس سے طالب علم ایک حیرت سے دوسرے میں جاتے ہیں۔ بہت سے اسکولوں کے اساتذہ اس بارے میں الجھن کا شکار ہیں کہ پروگرام میں متعین کردہ اہداف کو مؤثر طریقے سے کیسے حاصل کیا جائے۔

Chuyên viên, tác giả chương trình, sách giáo khoa nên dạy thử vài tiết tích hợp - Ảnh 2. — اسکولوں کو مربوط مضامین پڑھانے کے لیے اساتذہ کی تعیناتی میں بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔

مربوط مضامین کے ماہرین کو چند مربوط اسباق سکھانے چاہئیں۔

جیسے ہی اساتذہ نئے نصاب کو پڑھانے کا آغاز کرتے ہیں، ناشرین مربوط مضامین کے لیے متعدد پریکٹس اسباق کے لنکس فراہم کرتے ہیں۔

ان میں سے زیادہ تر ماڈل اسباق بہت سے لوگوں کی طرف سے وسیع پیمانے پر بنائے گئے ہیں، جو کہ بڑے پیمانے پر تدریسی طریقوں سے زیادہ "ماڈلز" کی طرح ہیں۔ ان میں سے زیادہ تر اسباق نچلی سطح پر اساتذہ کراتے ہیں۔

بڑے پیمانے پر مربوط مضامین کو لاگو کرنے کا عمل بہت سے مسائل کو جنم دیتا ہے، خاص طور پر اساتذہ کو موضوعاتی اسباق پڑھانے ہوتے ہیں۔ مزید یہ کہ، ہر کلاس کے لیے نصاب صرف 1-2 نمونے کے اسباق نہیں ہے، مثال کے طور پر، قدرتی سائنس میں 140 اسباق/اسکول سال تک ہوتے ہیں۔

دریں اثنا، پچھلی ٹیچر ٹریننگ میں صرف ایک مضمون پڑھایا جاتا تھا اور کئی دہائیوں تک ایک مضمون پڑھایا جاتا تھا، اس لیے اساتذہ پرانے تربیت اور تدریسی طریقوں کے عادی ہو چکے ہیں۔ اگرچہ عام علم زیادہ مشکل نہیں ہے، کیونکہ اس تک بہت زیادہ عرصے تک رسائی نہیں تھی، لیکن یہ آہستہ آہستہ ختم ہو گیا ہے۔ اس لیے مربوط کتاب میں مواد کو پڑھانا ایک انتہائی مشکل اور دشوار عمل ہے۔

اگر محکمہ ثانوی تعلیم، وزارت تعلیم و تربیت کے ماہرین اور مربوط نصابی کتب مرتب کرنے والے مصنفین کی ٹیم چند نمونے کے اسباق، خاص طور پر موضوعاتی اسباق سکھانے کے لیے کھڑی ہو جائے، تاکہ اساتذہ مربوط تدریس کے فوائد کو دیکھ سکیں، تو شاید اس کا ملک بھر کے تدریسی عملے پر بڑا اثر پڑے گا۔

اگر ماہرین اساتذہ کو فرضی طالب علم کے طور پر استعمال کر سکتے ہیں، تو نچلی سطح پر اساتذہ... "تعریف" کیے جائیں گے۔ اس وقت، اساتذہ جدت کے بارے میں مزید شکایت نہیں کریں گے جب 2006 کے پروگرام کے بہت سے آزاد مضامین کو سیکنڈری اسکول کی سطح کے لیے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں مربوط مضامین میں منتقل کیا جائے گا۔

ماخذ لنک