ایکریڈیشن ہر اسکول کے لیے ایک محرک بننا چاہیے۔

اس سوال کا جواب حاصل کردہ نتائج، اصل معیار پر مبنی ہونا چاہیے - جو تعداد، شواہد، اور سیکھنے والوں اور معاشرے کے اطمینان کے ذریعے دکھایا گیا ہے۔ تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے اور جانچنے کا کام ایک معروضی اقدام ہے جو تعلیم اور تربیت کے معیار کی عکاسی کرتا ہے۔

حالیہ برسوں میں، کوالٹی ایشورنس اور ایکریڈیشن ریاستی تعلیم کے انتظام میں ایک اہم ستون بن گئے ہیں۔ مرکزی اور حکومت کی اہم قراردادوں میں جن پیش رفت کی پالیسیوں کا اظہار کیا گیا ہے اس نے ایک فوری ضرورت پیش کر دی ہے: ہمیں نہ صرف تعداد کے ذریعے بلکہ تنقیدی سوچ اور مسلسل بہتری کے جذبے کے ذریعے تعلیم کے معیار کا جائزہ لینا چاہیے۔

پورے نظام کی کوششوں سے حقیقت نے حوصلہ افزا تبدیلیاں ریکارڈ کی ہیں۔ 31 مئی تک، 68.8% پری اسکول، عمومی تعلیم، جاری تعلیم، پیشہ ورانہ تعلیم - جاری تعلیمی سہولیات نے تعلیمی معیار کی منظوری حاصل کر لی ہے۔ 65% پری اسکول، عمومی تعلیم، جاری تعلیمی سہولیات قومی معیارات پر پورا اتری ہیں۔ پیشہ ورانہ تعلیم کی شرح - 2024 - 2025 تعلیمی سال میں جاری تعلیمی مراکز تعلیمی معیار کی منظوری کے معیارات کو پورا کرتے ہوئے پچھلے تعلیمی سال کے مقابلے میں تقریباً دوگنا ہو گیا ہے، جو مقامی سے لے کر نچلی سطح تک زبردست کوششوں کو ظاہر کرتا ہے۔

اس کے ساتھ ہی وزارت تعلیم و تربیت نے قانونی دستاویزات کے نظام کا جائزہ لینے اور اسے مکمل کرنے کی ہدایت کی ہے۔ تعلیمی معیار کی تشخیص، تعلیمی معیار کی تشخیص کرنے والی تنظیموں کی نگرانی اور تشخیص، اور قومی تعلیمی نظام میں تعلیمی اداروں میں تشہیر سے متعلق بہت سے اہم سرکلر جاری کیے ہیں۔

کوالٹی ایشورنس اور ایکریڈیشن کے بارے میں بیداری پیدا کرنے کے لیے سیمینارز، ٹریننگز اور ورکشاپس کا ایک سلسلہ منعقد کیا گیا۔ قومی معیارات کی توثیق اور پہچان کو بہتری کو فروغ دینے اور تعلیم کے معیار کو کافی حد تک بڑھانے کے لیے ایک محرک سمجھا جاتا ہے۔

تاہم، مجموعی تصویر میں اب بھی حدود ہیں۔ کچھ تعلیمی اداروں میں خود تشخیص کا کام مقررہ تقاضوں کو پورا نہیں کرتا ہے۔ لہذا، خود تشخیص مکمل طور پر مؤثر نہیں ہے. بیرونی اسسمنٹ ٹیم غیر مستحکم ہے، اس میں بہت سی ہم آہنگی ہیں، اس نے دستاویزات کا بغور مطالعہ کرنے میں زیادہ وقت نہیں گزارا ہے۔ نگرانی اور معائنہ کی کمی کی وجہ سے بیرونی تشخیص کے بعد معیار میں بہتری کے کام کو مکمل اور مؤثر طریقے سے نافذ نہیں کیا ہے۔ اعلیٰ تعلیم یافتہ اور بین الاقوامی سطح پر تشخیص کرنے والے ماہرین کی کمی ہے۔ مینجمنٹ ڈیٹا سسٹم مطابقت پذیر نہیں ہے...

نئے تقاضوں کا سامنا کرتے ہوئے، سوچ میں مضبوط تبدیلی، "انتظامی سمت" سے "معیاری قیادت" کی طرف منتقل ہونا ناگزیر ہے۔ تمام ایکریڈیٹیشن سرگرمیوں کا مقصد بنیادی اقدار پر ہونا چاہیے: اسکولوں کو خود پر غور کرنے اور بہتر کے لیے تبدیل کرنے میں مدد کرنا۔ جس میں، جامع ڈیجیٹل تبدیلی کلید ہے اور لوگ کامیابی کا تعین کرنے والے کلیدی عنصر ہیں۔

تعلیم کا شعبہ مہارت، پیشہ ورانہ مہارت اور انضمام کی سمت میں خصوصی انسپکٹرز کی ایک ٹیم تیار کرنے کی حکمت عملی بنا رہا ہے۔ اس ٹیم کو نہ صرف پیشہ ورانہ مہارت کی ضرورت ہے بلکہ عالمی ماحول میں کام کرنے کے لیے ڈیٹا سوچ، ڈیجیٹل مہارت اور غیر ملکی زبانوں کی بھی ضرورت ہے۔ انسپکٹرز کو صحیح معنوں میں معیار کے "دربان" ہونا چاہیے۔

تاہم، معیار آخری منزل نہیں ہے، بلکہ مسلسل بہتری کا سفر ہے۔ اس سفر پر، ایکریڈیٹیشن کو ہر اسکول کی جدت اور اسٹریٹجک تبدیلی کے لیے ایک محرک قوت بننے کی ضرورت ہے۔ کیونکہ کوالٹی ایشورنس اور ایکریڈیشن کی ٹھوس بنیاد کے بغیر تعلیمی اصلاحات کو برقرار رکھنا مشکل ہو گا۔ اور اس کے برعکس، ایکریڈیشن حقیقی معنوں میں تب ہی معنی خیز ہے جب یہ ہر تربیتی ادارے کی حقیقی ترقی کو بہتر بنانے میں معاون ثابت ہو۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html