این جیانگ صوبے کے قومی اسمبلی کے مندوبین تعلیم کے حوالے سے بہت سے مسائل پر فکر مند ہیں۔

22 اکتوبر کی سہ پہر کو، 15 ویں قومی اسمبلی کے 10ویں اجلاس کے پروگرام کو جاری رکھتے ہوئے، گروپ 14 (بشمول کوانگ نین، این جیانگ، اور ہا ٹین صوبوں کے قومی اسمبلی کے وفود) نے قانون کے مسودے میں ترمیم اور تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد مضامین، اعلیٰ تعلیم سے متعلق قانون)، اعلیٰ تعلیم اور قانون پر تبادلہ خیال کیا۔ صوبائی پارٹی کمیٹی کے ڈپٹی سیکرٹری، صوبائی قومی اسمبلی کے وفد کے سربراہ، اور ویتنام فادر لینڈ فرنٹ کمیٹی کی چیئر وومن این جیانگ صوبے ٹران تھی تھانہ ہونگ نے مباحثے کے اجلاس کی صدارت کی۔

مندوب Tran Thi Thanh Huong نے گروپ ڈسکشن کا مشورہ دیا۔

مندوب وو تھی انہ شوان نے خطاب کیا۔

این جیانگ صوبے سے تعلق رکھنے والے قومی اسمبلی کے مندوبین نے بہت سے خیالات پیش کیے۔ تعلیم کے قانون کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے مسودہ کے بارے میں، نائب صدر وو تھی انہ شوان نے عام تعلیم پر توجہ دی، کیونکہ یہ تعلیم کی ایک اہم بنیاد ہے۔

قومی اسمبلی کے دو ادوار کے دوران ووٹرز کی عام تعلیم سمیت تعلیمی میدان میں دلچسپی رہی ہے۔ مندوبین توقع کرتے ہیں کہ ترمیم کے بعد ملک میں ایک سائنسی، مستحکم، منظم اور موثر عام تعلیمی نظام ہوگا، جو مستقبل کی افرادی قوت کی تعمیر کی ضروریات کو پورا کرتا ہے۔

کامریڈ وو تھی انہ شوان نے تجویز پیش کی کہ تعلیم کے شعبے میں عمومی تعلیم کے لیے ایسے اہداف ہونے چاہئیں جو ملک کی ضروریات، سیاسی کاموں کے ساتھ موزوں اور مستحکم ہوں اور آبادی، علاقوں اور طلباء کی حقیقت کے قریب ہوں۔ اسے بہت زیادہ توقعات یا ضرورتیں مسلط نہیں کرنی چاہئیں جو حقیقت سے زیادہ ہوں۔

قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے قانون و انصاف کے رکن ڈیلیگیٹ Nguyen Danh Tu نے تصدیق کی کہ یہ ایک بہت اہم اور مستقل قانون ہے، جس کا تعلق پورے قومی تعلیمی نظام سے ہے۔ آرٹیکل 6 میں، اس نے ڈرافٹنگ ایجنسی سے درخواست کی کہ وہ پیشہ ورانہ ثانوی تعلیم کی سطح پر ضوابط کی تکمیل اور وضاحت کرے۔ اس سطح کی پوزیشن اور دیگر سطحوں (پرائمری، ووکیشنل کالج) کے ساتھ تعلق، طلباء کو مناسب ملازمتیں تلاش کرنے میں مدد کرنا۔

آرٹیکل 9 میں، ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے بعد طلباء کو اسٹریم کرنے کی پالیسی بہت درست ہے۔ تاہم، گریڈ 9 کو مکمل کرنے کے بعد طلباء کو اسٹریم کرنے کی مشق ابھی بھی ناکافی ہے (40% پیشہ ورانہ اسکولوں میں جاتے ہیں، 60% ہائی اسکول میں جاتے ہیں)۔ 15 سال کی عمر میں، وہ ابھی بچے ہیں، ان کی آگاہی، صحت، نفسیات... بہت خاص ہیں۔ اس سلسلہ بندی کی شرح کا جائزہ لینا ضروری ہے، ہائی اسکول کے طلباء پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے جب وہ 18 سال کی عمر میں ہوں۔

Ngo Si Lien ہائی اسکول، Rach Gia Ward کے پرنسپل ڈیلیگیٹ Chau Quynh Dao نے کہا کہ اب تک، دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان کو یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان سے زیادہ مشکل اور دباؤ والا سمجھا جاتا ہے۔ اگر طلباء ہائی اسکول کے داخلے کے امتحان میں ناکام ہوجاتے ہیں، تو پیشہ ورانہ اسکولوں میں منتقلی کے وقت ان کے پاس "کمزور طلباء" کا احساس کمتری پیدا ہوگا۔

پیشہ ورانہ تعلیم کی پالیسیوں میں اب بھی خامیوں کا سامنا ہے، جیسے: بہت سی ایجنسیاں مل کر انتظام کرتی ہیں، جس سے سرمایہ کاری کا فیصلہ کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ تربیتی پروگرام حقیقت کے قریب نہیں ہیں۔ پیشہ ورانہ تربیت کے بعد، نوکری تلاش کرنا مشکل ہے... لہذا، پیشہ ور ثانوی اسکولوں کو شامل کرنے سے ایک قانونی راہداری پیدا ہوتی ہے، سیکھنے والوں اور ان کے خاندانوں پر دباؤ کم کرنے میں مدد ملتی ہے، اور ڈیجیٹل تبدیلی کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے ایک نوجوان افرادی قوت پیدا ہوتی ہے۔

مندوب Luong Quoc Doan نے اپنی رائے دی۔

پیشہ ورانہ تعلیم (ترمیم شدہ) قانون کے مسودے میں تعاون کرتے ہوئے، پارٹی کی مرکزی کمیٹی کے رکن، کامریڈ لوونگ کووک ڈوان، ویتنام فادر لینڈ فرنٹ کی سینٹرل کمیٹی کے وائس چیئرمین، ویتنام کسانوں کی تنظیم کی مرکزی ایگزیکٹو کمیٹی کے چیئرمین، نے پیشہ ورانہ تربیت کی سطحوں کے درمیان باہمی ربط کے ضوابط کا حوالہ دیتے ہوئے تجویز پیش کی۔ پیشہ ورانہ مشق کی سہولیات کے معیار اور معیار؛ پیشہ ورانہ مشق کا وقت... پیشہ ورانہ تربیت کی صورتحال سے بچنے کے لیے لیکن کورس مکمل کرنے کے بعد بھی پیشہ ورانہ مہارتوں کا فقدان ہے۔ اس کے ساتھ پیشہ ورانہ تربیت کی پالیسیوں پر توجہ دی جائے، روایتی پیشوں کو عملی طور پر محفوظ رکھا جائے، کلاسیں کھولنے کی صورت حال سے گریز کیا جائے اور پھر تعداد پوری کرنے کے لیے طلبہ کی تلاش ہو۔

جی آئی اے خان

ماخذ: https://baoangiang.com.vn/dai-bieu-quoc-hoi-tinh-an-giang-tran-tro-nhieu-van-de-ve-giao-duc-a464806.html