ڈاکٹریٹ کی تربیت: 'ٹربڈ کو صاف سے الگ کرنا'

لہذا، اس تناظر میں ڈاکٹریٹ کی تربیت کو سخت کرنا تربیت کے معیار کو جامع طور پر درست کرنے اور بہتر بنانے کے لیے ضروری ہے۔

کم پیمانہ، ناقص معیار

وزارت تعلیم اور تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق، 2021 میں، ویتنام میں ڈاکٹریٹ کی تربیت کا پیمانہ تقریباً 12,000 افراد پر مشتمل تھا۔ خطے کے دیگر ممالک کے مقابلے میں، یہ شرح بہت کم ہے: ملائیشیا اور تھائی لینڈ کے 1/3 سے کم، سنگاپور کا نصف اور اقتصادی تعاون اور ترقی کی تنظیم (OECD) کے 38 ممالک کی اوسط کا صرف 1/9۔

ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کی 2023 کی سالانہ رپورٹ موجودہ صورتحال کو ظاہر کرتی ہے: 2019 - 2023 کی مدت میں رکن اسکولوں میں ڈاکٹریٹ کی تربیت کے پیمانے میں مسلسل کمی واقع ہوئی ہے۔ اگر 2019 میں پورے نظام میں 1,178 ڈاکٹریٹ طلباء تھے، 2023 تک، یہ تعداد صرف 995 تھی۔ 30 نومبر تک، 30،227 نئے طلباء کی تعداد 227 تھی۔ لوگ، جن میں سے صرف... 322 ڈاکٹریٹ کے طالب علم تھے۔

یہ کوئی نیا واقعہ نہیں ہے۔ ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے ممبر اسکولوں میں پوسٹ گریجویٹ داخلہ میں کمی کئی سالوں سے جاری ہے۔ 2012 میں 10,000 سے زیادہ امیدواروں سے، 2017 میں یہ تعداد تیزی سے کم ہو کر 2,912 ہو گئی، جو 3,683 کے تفویض کردہ کوٹہ سے نمایاں طور پر کم ہے۔

صرف ہو چی منہ نیشنل یونیورسٹی ہی نہیں ملک بھر کے کئی اعلیٰ تعلیمی اداروں میں بھی ڈاکٹریٹ کے طالب علموں کے لیے ’پیاس‘ کی صورتحال ہے۔ مثال کے طور پر، Nha Trang یونیورسٹی میں، 5 سالوں کے اندر (2019 - 2023)، 11 ڈاکٹریٹ ٹریننگ میجرز کے ساتھ، اسکول نے صرف 30 ڈاکٹریٹ طلباء کو بھرتی کیا۔ 2025 میں اس اسکول کے ڈاکٹریٹ کے اندراج کے منصوبے کے مطابق، 2020 - 2024 کی مدت میں، فشریز ایکسپلوٹیشن، مکینیکل انجینئرنگ، مکینیکل انجینئرنگ، اکنامکس اور مینیجمنٹ آف میرین ریسورسز کی بڑی بڑی تعداد میں کئی سالوں سے ڈاکٹریٹ کے طالب علم نہیں ہیں۔

کین تھو یونیورسٹی میں، ڈاکٹریٹ کے اندراج کے منصوبوں کے مطابق، 2024 کا ہدف 181 ہے۔ اسکول نے 78 کامیاب امیدواروں کے ساتھ دو راؤنڈز میں طلباء کو بھرتی کیا، جو 43% سے زیادہ تک پہنچ گئے۔ ایکوا کلچر، لینڈ اینڈ واٹر انوائرمنٹ، اور اینیمل ہسبنڈری کے محکمے ڈاکٹریٹ کے طلباء کو بھرتی نہیں کر سکے۔ ایک سال پہلے، اندراج کی شرح صرف 41 فیصد سے زیادہ تھی۔

وزارت تعلیم و تربیت کے اعداد و شمار کے مطابق، گھریلو پوسٹ گریجویٹ داخلہ میں نمایاں کمی ہو رہی ہے۔ 2019-2020 تعلیمی سال میں، ڈاکٹریٹ کی تربیت کا کل ہدف 5,111 تھا، لیکن صرف 1,274 لوگوں کو داخل کیا گیا (24.93%)۔ 2020-2021 تعلیمی سال میں، کل ہدف 5,056 تھا، اور داخل ہونے والے افراد کی تعداد بڑھ کر 1,735 (34.32%) ہو گئی۔

قابل ذکر بات یہ ہے کہ اگرچہ نئے بھرتی ہونے والے گریجویٹ طلباء کی تعداد میں اضافہ ہو رہا ہے، کوئی بھی سال کل ہدف کے 50% تک نہیں پہنچا ہے۔ 2023-2024 تعلیمی سال میں، ملک نے تقریباً 3,400 گریجویٹ طلباء کو بھرتی کیا، جو ہدف کے صرف 47% کے برابر ہے۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف لاء میں سکول لیول ڈاکٹریٹ تھیسس ڈیفنس۔ تصویری تصویر: ULAW

کم مقدار، بہت سی جگہوں پر بکھری ہوئی ہے۔

یونیورسٹی کے بہت سے ماہرین کو تشویش ہے کہ ڈاکٹریٹ طلباء کی کم تعداد یونیورسٹی کی تربیت کے معیار اور ملک میں سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی کو براہ راست متاثر کرے گی۔

ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے ایک ایسوسی ایٹ پروفیسر نے نشاندہی کی کہ آج کل بہت کم لوگ پوسٹ گریجویٹ مطالعہ کا راستہ کئی وجوہات کی بنا پر منتخب کرتے ہیں: انجینئرنگ اور ٹیکنالوجی کے میدان میں، قابل لوگ اکثر ملک میں تعلیم حاصل کرنے کے بجائے بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کا انتخاب کرتے ہیں۔ پوسٹ گریجویٹ مطالعہ کرنے کا عمل طویل، مشکل، مہنگا اور استقامت کی ضرورت ہے، جسے ہر کوئی پورا نہیں کر سکتا۔

دوسری طرف، ڈاکٹریٹ پروگراموں میں داخلے اور خارجی ضروریات میں تیزی سے اضافہ ہوتا جا رہا ہے جبکہ ڈاکٹریٹ کے زیادہ تر طلباء کو بیک وقت کام کرنا اور پڑھنا پڑتا ہے، جس کی وجہ سے بہت زیادہ دباؤ پڑتا ہے۔ تکنیکی شعبوں میں بیچلر یا انجینئر گریجویٹوں کے لیے، اچھی ملازمت اور مستحکم آمدنی کی وجہ سے وہ اکثر مزید پڑھائی میں دلچسپی نہیں لیتے۔

کچھ ماہرین کا خیال ہے کہ اگرچہ ڈاکٹریٹ کی تربیت کا ہدف ابھی بھی طلباء کی کمی ہے، لیکن موجودہ تربیتی معیار توقعات پر پورا نہیں اترا۔ اس کی ایک بڑی وجہ وسائل کا منتشر ہونا ہے۔

2022 تک، ملک میں 196 تربیتی ادارے ہیں جنہیں ڈاکٹریٹ کی سطح پر تربیت دینے کا لائسنس دیا گیا ہے، جن میں 157 اعلیٰ تعلیمی ادارے اور 39 تحقیقی ادارے، سیاسی تنظیموں کے اسکول، مسلح افواج اور وزارتوں اور شاخوں کے اسکول شامل ہیں۔ ڈاکٹریٹ کی تربیت کے بہت سے ادارے، لیکن معیار ناہموار ہے، تربیت کا پیمانہ چھوٹا ہے اور ارتکاز کا فقدان ہے۔

اس کے علاوہ ڈاکٹریٹ کے بہت سے مقالے ناقص معیار کے سمجھے جاتے ہیں۔ بہت سے تربیتی پروگرام اب بھی "آپ داخل ہو جائیں، آپ باہر نکل جائیں" کے خیال کو لاگو کرتے ہیں، جس سے آؤٹ پٹ کے معیار کی واقعی ضمانت نہیں ہوتی ہے۔

بہت سے تعلیمی ماہرین نے خبردار کیا ہے کہ اگر موجودہ صورتحال رہی تو آنے والے برسوں میں ویتنام کا عالمی معیار کی تحقیقی یونیورسٹی والا ملک بننا مشکل ہو جائے گا۔ کیونکہ یہ گریجویٹ طلباء ہی ہیں جو سائنسی کام تخلیق کرنے اور یونیورسٹیوں کا ریسرچ برانڈ بنانے کی اہم قوت ہیں۔

2025 میں ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف اکنامکس میں پی ایچ ڈی، ماسٹرز اور یونیورسٹی کے باقاعدہ طلباء کے لیے گریجویشن کی تقریب۔ تصویری تصویر: UEH

معیار کو بہتر بنانے کے لیے سختی کریں۔

اندراج کی مشکل صورتحال، تربیت کے ناہموار معیار اور پالیسیوں اور مالیاتی میکانزم میں خامیوں کا سامنا کرتے ہوئے، ویتنام میں ڈاکٹریٹ کی تربیت میں مضبوط اصلاحات کی ضرورت فوری ہوتی جا رہی ہے۔

ہو چی منہ سٹی میں جولائی 2025 کے اوائل میں وزارت تعلیم و تربیت کے زیر اہتمام اعلیٰ تعلیم سے متعلق قانون کے مسودہ (ترمیم شدہ) میں خیالات پیش کرنے کے لیے بحث کے سیشن میں، نائب وزیر تعلیم و تربیت ہوانگ من سون نے زور دیا: آنے والے وقت میں ڈاکٹریٹ کی تربیت کو مزید سخت کیا جائے گا۔

نئے مسودہ قانون کے تحت اعلیٰ تعلیمی ادارے اپنے لائسنس کے دائرہ کار میں تربیت دینے میں خود مختار ہیں۔ تاہم، کچھ پروگراموں کو وزیر تعلیم و تربیت سے منظور کرنا ہوگا، بشمول: ڈاکٹریٹ کی تربیت؛ اساتذہ کی تربیت، صحت سائنس، قانون؛ مجاز حکام کی طرف سے حکم کردہ پروگرام یا ایسے پروگرام جو معطل کر دیے گئے ہیں اور درست کیے جا رہے ہیں۔

فی الحال، ضوابط کے مطابق، وہ یونیورسٹیاں جنہوں نے انڈر گریجویٹ اور ماسٹرز پروگراموں کے لیے کوالٹی ایکریڈیٹیشن کے معیارات کو پورا کیا ہے، متعلقہ ڈاکٹریٹ کے تربیتی پروگرام کھول سکتے ہیں۔ تاہم، اس کا اطلاق صحت، تدریس، دفاع اور سلامتی کے شعبوں میں بڑے اداروں پر نہیں ہوتا ہے - ایسے شعبے جن کے لیے خصوصی کنٹرول کی ضرورت ہوتی ہے۔

نائب وزیر ہوانگ من سون کے مطابق، ہمارے پاس پی ایچ ڈی کی تربیت کے لیے لائسنس یافتہ بہت سی یونیورسٹیاں ہیں۔ حال ہی میں، وزارت تعلیم و تربیت کو پی ایچ ڈی کی تربیت کے معیار کے بارے میں قومی اسمبلی کے نمائندوں اور عوام کی طرف سے بہت سے تبصرے موصول ہوئے ہیں۔ اس لیے نظام کی از سر نو منصوبہ بندی ضروری ہے۔ مستقبل میں پی ایچ ڈی کی تربیت کے لیے لائسنس یافتہ اداروں کی تعداد میں کمی کی جائے گی اور معیار کو بہتر بنایا جائے گا۔

بہت سے ماہرین اس بات پر متفق ہیں کہ ڈاکٹریٹ کی سطح پر بھرتی اور تربیت کے عمل کو سخت کرنا ضروری ہے، اور ساتھ ہی ساتھ حقیقی صلاحیت کے حامل تربیتی اداروں پر وسائل کی توجہ مرکوز کی جائے۔ ڈاکٹر لی ویت خوین - ویتنامی یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن کے نائب صدر نے تبصرہ کیا کہ حال ہی میں، بہت سی جگہوں پر ڈاکٹریٹ کے تربیتی پروگراموں کو کھولنے اور لاگو کرنے میں سستی کا رجحان دیکھا گیا ہے۔

"بہت سارے ادارے حصہ لے رہے ہیں لیکن کافی وسائل نہیں ہیں، جس کی وجہ سے معیار ناہموار ہے،" انہوں نے موجودہ ڈاکٹریٹ کی تربیت میں موجود خامیوں کے سلسلے کی نشاندہی کرتے ہوئے تبصرہ کیا۔ بہت سے تربیتی اداروں نے تحقیق کے لیے مادی حالات کی کم از کم ضروریات پوری نہیں کی ہیں۔ سائنسی اساتذہ کی ٹیم کم اور کمزور ہے، اور یہاں تک کہ ڈاکٹریٹ کے طلباء کی نگرانی کا کردار ادا کرنے کے لیے باہر سے تعاون کرنے والوں کی خدمات حاصل کرنا پڑتی ہیں۔

ویتنامی یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن کے نائب صدر نے نوٹ کیا کہ دنیا بھر میں اعلیٰ تعلیمی نظام میں، تمام یونیورسٹیاں پی ایچ ڈی کی تربیت کے اہل نہیں ہیں۔ اس کے لیے اسکول میں تحقیق کی ایک طویل روایت، ایک مضبوط تدریسی عملہ، مناسب سہولیات، اور بین الاقوامی اشاعت اور ٹیکنالوجی کی منتقلی کی صلاحیت کی ضرورت ہے۔

"صرف وہ یونیورسٹیاں جو ایک خاص سطح پر پہنچ چکی ہیں پی ایچ ڈی کی تربیت کا کام انجام دے سکتی ہیں۔ دریں اثنا، ہمارے ملک میں، بہت سی یونیورسٹیاں اب بھی بہت کم عمر ہیں، یہاں تک کہ ایک پیشہ ورانہ اسکول سے شروع ہوئی ہیں، اور صرف چند سالوں کے بعد، وہ پی ایچ ڈی کے تربیتی پروگرام کو کھولنے کے لیے دوڑ پڑے،" ڈاکٹر خوین نے اپنی رائے کا اظہار کیا۔

Nha Trang یونیورسٹی کے زراعت، جنگلات اور ماہی پروری میں ماسٹرز اور ڈاکٹریٹ کے تربیتی پروگراموں کے مسودے کے معیار پر رائے جمع کرنے کے لیے ورکشاپ۔ تصویر: این ٹی یو

پروگرام کے ضوابط میں لچک

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر بوئی آن تھوئے - فیکلٹی آف لا، وان لینگ یونیورسٹی کے ڈین نے کہا کہ ڈاکٹریٹ کی تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے اصلاحات ضروری ہیں، لیکن اعلیٰ تعلیمی اداروں کی خودمختاری کے احترام کی بنیاد پر ایک مناسب روڈ میپ کے ساتھ عمل کیا جانا چاہیے۔

دنیا نے تسلیم کیا ہے کہ اعلیٰ تعلیم کو پائیدار طریقے سے ترقی دینے کے لیے، یونیورسٹی گورننس کو نظام کے عمل میں ایک ستون ہونا چاہیے۔ یونیورسٹی کی خودمختاری میں اضافہ، تعلیمی احتساب کو بہتر بنانے کے ساتھ، ہر ملک کے اعلیٰ تعلیمی نظام کو تبدیل کرنے کی کلید ہے۔

ویتنام میں، حالیہ دہائیوں میں، قانون نے تسلیم کیا ہے اور آہستہ آہستہ یونیورسٹیوں کو خود مختاری دی ہے۔ خاص طور پر، تربیتی اداروں کو ریاست کی طرف سے جاری کردہ عام پروگرام کے معیارات کی بنیاد پر تربیتی پروگراموں کو ڈیزائن کرنے کا مکمل اختیار حاصل ہونا چاہیے، لیکن پھر بھی صلاحیت، ترقی کی سمت، تعلیمی فلسفہ اور ہر یونٹ کے مخصوص اہداف کے لیے موزوں ہوں۔ لہٰذا، اگر ریاست ہر شعبے، صنعتوں کے گروپ یا مخصوص صنعتوں کے لیے تربیتی پروگراموں کو تفصیل سے منظم کرتی ہے، تو یکساں طور پر لاگو کرنا مشکل ہے۔

"یونیورسٹی کی خود مختاری کا مطلب معیار کی ضمانت نہیں ہے، لیکن یہ اعلیٰ تعلیم کے بنیادی عناصر جیسے: سیکھنے والوں کی صلاحیت اور رویہ، لیکچررز کی خوبیاں اور مہارت، یونیورسٹی گورننس کی تاثیر، نیز تربیتی مصنوعات میں سماجی اعتماد کو فروغ دینے کے لیے ایک بنیادی بنیاد ہے۔"

ہائر ایجوکیشن (ترمیم شدہ) قانون کے مسودے پر بحث میں ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین ڈک ٹرنگ - بینکنگ یونیورسٹی آف ہو چی منہ سٹی کے پرنسپل نے کہا کہ پوسٹ گریجویٹ تربیتی پروگراموں کو کھولنے کے عمل میں ابھی بھی بہت سی خامیاں ہیں، خاص طور پر ڈاکٹریٹ کی سطح پر۔

موجودہ قواعد و ضوابط کا تقاضا ہے کہ ایک اعلیٰ تعلیمی ادارہ جو ماسٹرز پروگرام کھولنا چاہتا ہے اس کے لیے پہلے متعلقہ انڈرگریجویٹ پروگرام ہونا چاہیے۔ اسی طرح، اگر وہ ڈاکٹریٹ پروگرام کھولنا چاہتا ہے، تو اس کے پاس پہلے سے ہی اسی شعبے میں ماسٹرز پروگرام ہونا چاہیے۔ یہ نقطہ نظر اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کے تربیتی پروگراموں کی ترقی میں ایک بڑی رکاوٹ بن رہا ہے۔

"بہت سی غیر ملکی یونیورسٹیوں میں، ماسٹر ڈگری پروگراموں کی تعداد انڈرگریجویٹ پروگراموں سے بھی زیادہ ہے۔ یعنی، اعلیٰ سطح کو کھولنے کی اجازت دینے سے پہلے ان کے لیے نچلی سطح کی تربیت کی ضرورت نہیں ہے،" مسٹر ٹرنگ نے حوالہ دیتے ہوئے کہا کہ اگر موجودہ سخت ضابطے جاری رہے تو اسکولوں کو 7-8 سال گزارنے ہوں گے تاکہ تمام تربیتی پروگراموں کو مکمل کرنے کے لیے اعلیٰ معیار کے حامل ڈاکٹروں کو تیار کرنے کے لیے مشکل ترین پروگرام کو مکمل کیا جا سکے۔ نئے میدان.

تعلیم اور تربیت کی وزارت کو ایک زیادہ لچکدار طریقہ کار پر غور کرنا چاہیے، جس سے اسکولوں کو ماسٹرز اور ڈاکٹریٹ کے تربیتی پروگرام کھولنے کی اجازت دی جائے اگر وہ تدریسی عملے، سہولیات اور تربیتی پروگراموں کے حوالے سے ضروری شرائط کو پوری طرح پورا کرتے ہوں۔

طویل مدتی میں، تربیتی نظام اور ڈگریوں کو واضح طور پر ڈاکٹریٹ کی دو اقسام میں تقسیم کرنے کی ضرورت ہے: تحقیق پر مبنی ڈاکٹریٹ اور اپلائیڈ ڈاکٹریٹ۔ ویتنام یونیورسٹی کے نظام کی دوبارہ منصوبہ بندی کے عمل میں امریکی ریاستوں کے کچھ ماڈلز کا حوالہ دے سکتا ہے۔

خاص طور پر، یہ ضروری ہے کہ اعلیٰ تعلیمی اداروں کو واقفیت کے مطابق واضح طور پر درجہ بندی کیا جائے: وہ یونیورسٹیاں جو پی ایچ ڈی کو تربیت دیتی ہیں اور وہ یونیورسٹیاں جو پی ایچ ڈی کی تربیت نہیں کرتی ہیں۔ یہ درجہ بندی مناسب ترقیاتی حکمت عملی بنانے، وسائل کو پھیلانے سے بچنے اور تربیت کے معیار کو یقینی بنانے میں مدد کرے گی۔ - ڈاکٹر لی ویت خوین (ویتنامی یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن کے نائب صدر)

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-tien-si-gan-duc-khoi-trong-post746505.html