'انٹیگریٹڈ ٹیچنگ زیادہ لچک فراہم کرتی ہے'

بہت سے پرنسپلوں کا کہنا ہے کہ مربوط مضامین کی تدریس سے متعلق نئی ہدایات لچک پیدا کرتی ہیں اور خود مختاری میں اضافہ کرتی ہیں، لیکن یہ صرف ایک عارضی حل ہیں کیونکہ اساتذہ کی کمی کا مسئلہ ابھی بھی باقی ہے۔

24 اکتوبر کو، وزارت تعلیم و تربیت نے نیچرل سائنسز کے دو مضامین (بشمول فزکس، کیمسٹری اور بیالوجی)، تاریخ اور جغرافیہ کو پڑھانے میں دشواریوں کو دور کرنے کے لیے رہنما خطوط جاری کیے، جنہیں مجموعی طور پر مربوط مضامین کے نام سے جانا جاتا ہے۔ نئی ہدایات وزارت کو اساتذہ کی طرف سے متعدد تبصرے موصول ہونے کے بعد جاری کی گئیں جن میں ان مضامین کو پڑھانے میں دشواریوں کو اجاگر کیا گیا، بنیادی طور پر وقف اساتذہ کی کمی کی وجہ سے۔

نیچرل سائنسز کے لیے، وزارت تجویز کرتی ہے کہ اسکول نصاب کے مطابق، مواد سے متعلقہ مہارت کے حامل اساتذہ کو تفویض کریں۔ ہر کلاس میں مضمون کا انچارج استاد دوسرے اساتذہ کے ساتھ ہم آہنگی کرے گا تاکہ طلباء کے اسکور کو چیک کریں، جانچیں اور ان پر اتفاق کریں۔

جہاں تک تاریخ اور جغرافیہ کا تعلق ہے، اسکول تاریخ اور جغرافیہ کو بیک وقت پڑھانے کا بندوبست کر سکتے ہیں، یعنی جغرافیہ پڑھانے سے پہلے تاریخ کو مکمل کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ انہیں ایک ہی ٹائم فریم میں بیک وقت پڑھایا جا سکتا ہے۔ ہر مضمون کے لیے الگ الگ تشخیص اور تشخیص بھی کی جائے گی۔

ہنوئی کے ڈونگ دا ضلع میں تھائی تھین سیکنڈری اسکول کے پرنسپل مسٹر نگوین کاو کونگ کا خیال ہے کہ بہت سے اسکول نصاب کے مطابق مربوط مضامین بھی پڑھا رہے ہیں یا ہر مضمون کو متوازی طور پر پڑھا رہے ہیں۔ مشترکہ نکتہ یہ ہے کہ اساتذہ ان مضامین کے ذمہ دار ہیں جو وہ پڑھاتے ہیں، اور مربوط مضامین پڑھانے کے قابل اساتذہ کی تعداد بہت محدود ہے۔

مثال کے طور پر، نیچرل سائنس کو کیمسٹری، فزکس اور بیالوجی کے اساتذہ کے ذریعہ صرف ایک استاد کے بجائے مشترکہ طور پر پڑھایا جاتا ہے، اور اسی طرح تاریخ اور جغرافیہ کے ساتھ۔ ٹیسٹ بنانے اور درجہ بندی کرنے کا کام بھی اساتذہ کے درمیان متفق اور تقسیم کیا جاتا ہے۔

مسٹر کوونگ نے کہا، "عام طور پر، ان اسکولوں کے لیے جنہوں نے حالیہ برسوں میں مربوط تدریسی حل نافذ کیے ہیں، یہ رہنمائی نئی نہیں ہے۔"

اگست 2023، 2023-2024 تعلیمی سال کی افتتاحی تقریب کے دوران تھائی تھین سیکنڈری اسکول کے اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: اسکول کا فین پیج

تاہم، مسٹر کوونگ نے وزارت کی نئی رہنمائی کی دستاویز کو بہت تفصیلی قرار دیا۔ یہ ضمیمہ میں واضح ہے، جس میں ہر مرحلے کے لیے اسباق اور کاموں کی تعداد واضح طور پر بتائی گئی ہے۔

پیشہ ورانہ مواد کے علاوہ، وزارت ہر مضمون کے انچارج ہونے کے لیے اہلکاروں کو تفویض کرنے کے بارے میں تفصیلی رہنمائی فراہم کرتی ہے۔ مثال کے طور پر، دو مربوط مضامین کی جانچ اور جائزہ لینے کے ضوابط یہ بتاتے ہیں کہ پرنسپل کو "ہر کلاس میں مضمون کا انچارج ہونے کے لیے ایک استاد کو تفویض کرنا چاہیے۔"

مسٹر کوونگ نے کہا، "تفصیلی رہنمائی سے ان اسکولوں میں مدد ملے گی جو ابھی تک عملے اور مربوط تدریسی منصوبوں کے بارے میں حل تلاش کرنے کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں۔"

ہنوئی کے با ڈنہ ضلع میں ایک پبلک سیکنڈری اسکول کے پرنسپل کا خیال ہے کہ وزارت کی دستاویز لچک کا مظاہرہ کرتی ہے اور اسکولوں کی خود مختاری کو بڑھاتی ہے۔ یہ اس حقیقت سے عیاں ہے کہ وزارت تمام اسکولوں سے مربوط مضامین کو یکساں طور پر پڑھانے کا مطالبہ نہیں کرتی ہے، بلکہ صرف یہ تجویز کرتی ہے کہ وہ انفرادی مضامین کی طرح ترتیب وار یا متوازی طور پر پڑھائیں۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل ریسرچ کے ایک ماہر نے بھی اتفاق کیا کہ مربوط تدریسی رہنما اصول اساتذہ اور اسکولوں کو بااختیار بناتے ہیں۔ ایسے سخت تقاضوں کو مسلط کرنے کے بجائے جو اساتذہ کو بین الضابطہ مضامین پڑھانے پر مجبور کرتے ہیں، نئے رہنما خطوط اساتذہ کو انفرادی مضامین کو پڑھانے اور گریڈ کرنے کی اجازت دیتے ہیں، اور پھر مربوط مضمون کے لیے مشترکہ گریڈ پر اتفاق کرتے ہیں۔

انہوں نے کہا، "بہت سے علاقوں اور اسکولوں کو درپیش مشکلات کے پیش نظر یہ ایک عملی حل ہے۔ لیکن عام طور پر، وزارت مربوط تدریسی نقطہ نظر کے لیے پرعزم ہے۔"

ٹران کوانگ کھائی سیکنڈری اسکول، ڈسٹرکٹ 12 میں طلباء، اپریل میں اپنی نیچرل سائنس کی کلاس کے دوران۔ تصویر: این کیو

تاہم، ہنوئی میں Tran Duy Hung سیکنڈری اسکول کے وائس پرنسپل مسٹر Nguyen Ngoc Phuc تسلیم کرتے ہیں کہ یہ صرف ایک عارضی حل ہے۔ مربوط تدریس کی توقعات پر پورا نہ اترنے کی وجہ خصوصی اساتذہ کی کمی ہے، اور موجودہ تدریسی عملے کی تربیت کے لیے مزید وقت درکار ہے۔ نئے نصاب کی روح کے مطابق مربوط تدریس سکھانے کے لیے وزارت کو اس مشکل کو دور کرنے کی ضرورت ہے۔

"میرے خیال میں اس کے لیے یونیورسٹیوں کو یہ بھی ضرورت ہے کہ وہ نیچرل سائنسز، تاریخ اور جغرافیہ کی تعلیم میں باقاعدہ طلباء کو تربیت دیں تاکہ وہ اپنے مخصوص شعبوں میں کام کر سکیں،" مسٹر فوک نے کہا۔

ہو چی منہ شہر میں Huynh Khuong Ninh سیکنڈری اسکول کے پرنسپل Cao Duc Khoa کا بھی خیال ہے کہ طویل مدتی میں، وزارت کو اساتذہ کے لیے بین الضابطہ مضامین پڑھانے کے قابل ہونا چاہیے، جب کہ نئے رہنما اصول بنیادی طور پر صرف ایک مضمون پڑھانے والے اساتذہ پر مرکوز ہیں۔

پروفیسر کھوا کے مطابق، یہ ممکن ہے کہ اگلے 1-2 سالوں میں، اسکول آہستہ آہستہ مربوط تدریس سے واقف ہوں گے، اساتذہ زیادہ تجربہ حاصل کریں گے، اور قدرتی سائنس، تاریخ، اور جغرافیہ کی تعلیم کے باقاعدہ پروگراموں سے متعدد فارغ التحصیل ہونا شروع ہوں گے۔ اس وقت، وزارت کو نئے نصاب کی روح کے مطابق مربوط مضامین پڑھانے کے لیے اسکولوں کو رہنمائی، توجہ مرکوز اور حوصلہ افزائی کرنی چاہیے۔

پرنسپل Nguyen Cao Cuong نے اس بات پر زور دیا کہ استعمال شدہ طریقہ سے قطع نظر، اسکولوں کو اپنے طلباء کے مفادات کو ترجیح دینی چاہیے کیونکہ جونیئر ہائی اسکول میں حاصل کردہ علم ان کے ہائی اسکول میں داخل ہونے پر مضامین کے امتزاج اور کیریئر کے راستوں کا انتخاب کرنے میں ان کی مدد کرنے میں بنیادی کردار ادا کرتا ہے۔

"اس عبوری دور کے دوران، اساتذہ کی لگن، پہل اور ذمہ داری بہت اہم ہے۔ ہمیں اس بات کو یقینی بنانے کی کوشش کرنی چاہیے کہ طلباء پر منفی اثر نہ پڑے،" مسٹر کوونگ نے کہا۔

مسٹر Phuc کا خیال ہے کہ رہنما خطوط پر عمل کرنے کے علاوہ، اسکولوں کو ایک مضمون کے اساتذہ کو اپنی مربوط تدریسی مہارتوں کو اپ گریڈ کرنے اور بہتر بنانے کی ترغیب دینے کی ضرورت ہے۔ نئے نصاب کا اطلاق اس سال گریڈ 8 اور اگلے سال گریڈ 9 میں کیا جا رہا ہے۔ یہ گہرائی والے نصاب اور اسباق کے ساتھ دو درجے کی سطحیں ہیں جو بہت زیادہ علم کو اوورلیپ کرتی ہیں۔ مؤثر طریقے سے پڑھانے کے لیے، واحد مضمون والے اساتذہ کو بھی انضمام کے بارے میں جاننے کی ضرورت ہے۔

Thanh Hang - Le Nguyen

ماخذ لنک: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html