ہائی اسکول گریجویشن انگریزی امتحان: تشخیص یا پہیلی؟

(ڈین ٹرائی) - "جب "تشخیص" اور "پزل" کے درمیان کی لکیر دھندلی ہو جاتی ہے، تو نتیجہ یہ ہوتا ہے کہ بہت سے طلباء، 12 سال تک سخت محنت کرنے کے باوجود، اپنے سیکھنے کے سفر سے صرف اس لیے خارج ہونے کے خطرے کا سامنا کرتے ہیں کہ ان کے ٹیسٹ کے اسکور ان کی حقیقی صلاحیتوں سے کہیں زیادہ ہیں۔"

مذکورہ بالا تبصرہ ویتنام یونین آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی ایسوسی ایشنز کے تحت سینٹر فار کمیونٹی ڈویلپمنٹ اینڈ کلائمیٹ چینج ریسپانس ان دی سینٹرل ہائی لینڈز (CHCC) کے ڈائریکٹر ڈاکٹر ڈانگ نگوک ٹوان کا اس سال کے انگریزی امتحان کے بارے میں ہے۔

ڈاکٹر ڈانگ نگوک ٹوان، سینٹرل ہائی لینڈز سینٹر فار کمیونٹی ڈویلپمنٹ اینڈ کلائمیٹ چینج ریسپانس کے ڈائریکٹر (تصویر: ایم ہا)۔

کیا "تشخیص" کرنے کا امتحان ہے یا "پہیلی"؟

ڈاکٹر ٹوان کے مطابق، جب انھوں نے اس سال ہائی اسکول گریجویشن کے لیے انگریزی کا امتحان دیکھا تو وہ حیران رہ گئے، نہ صرف اس لیے کہ امتحان زیادہ تر طلبہ کے لیے مشکل تھا، بلکہ اس لیے بھی کہ یہ بہت لمبا اور بھاری تھا، جس کی وضاحت کرنا مشکل تھا۔

پڑھنے کی اوسط فہم رکھنے والے طالب علم کے لیے، پورے مواد کو پڑھنا ایک چیلنج ہے، اس بات کا ذکر نہ کرنا کہ تجزیہ کرنے، استدلال کرنے اور نفیس خلفشار کے درمیان صحیح جواب کا انتخاب کرنے کی ضرورت ہے۔

امتحان کے فلسفے کے ساتھ، کیا یہ امتحان واقعی تمام خطوں کے طلباء کے لیے ہے، جو بہت مختلف حالات میں پڑھتے ہیں، یا کیا یہ واقعی شہری علاقوں، خصوصی اسکولوں، یا امتحان کی تیاری کے مراکز کے اشرافیہ کے طلباء کے ایک چھوٹے سے گروپ کے لیے موزوں ہے؟

ہائی اسکول گریجویشن انگریزی امتحان 2025 (تصویر: ہوانگ ہانگ)۔

اگر امتحانات کی تشکیل اقلیتی اشرافیہ کی صلاحیتوں کی بنیاد پر کی جاتی ہے، لیکن ان کا اطلاق سب پر ہوتا ہے، تو انصاف کے اصول، تعلیم کی بنیادی قدر، کے ساتھ سنجیدگی سے سمجھوتہ کیا جاتا ہے۔

"میری رائے میں، ایک حقیقی امتحان معروضی تشخیص اور سیکھنے کی سمت کا ایک ذریعہ ہونا چاہئے، نہ کہ کسی رکاوٹ یا دباؤ کو برداشت کرنے کی طلباء کی صلاحیت کا سخت امتحان۔

جیسا کہ "تشخیص" اور "پزلمنٹ" کے درمیان لائن دھندلی ہو جاتی ہے، بہت سے طلباء، 12 سال کی محنت کے باوجود، صرف ایک ایسے امتحان کی وجہ سے اپنے سیکھنے کے سفر سے خارج ہونے کے خطرے کا سامنا کرتے ہیں جو ان کی اصل صلاحیت سے کہیں زیادہ ہے۔

یہ اور بھی زیادہ خطرناک ہے اگر ہم غلطی سے امتحان کو مکینیکل اسکریننگ کے آلے میں بدل دیتے ہیں، اور ان طلباء کو پیچھے چھوڑ دیتے ہیں جو سیکھنے کے حالات کے لحاظ سے زیادہ پسماندہ ہیں۔

پریشان کن مظاہر میں سے ایک "مشکل" اور "معیار" کے درمیان الجھن ہے۔ ایک خیال یہ ہے کہ امتحان جتنا مشکل اور لمبا ہوتا ہے، اتنا ہی یہ ترقی اور اعلیٰ تعلیم کو ظاہر کرتا ہے: یہ ایک غلط فہمی ہے۔

مشکل کا مطلب سائنسی یا ترقی یافتہ نہیں ہے۔ اچھے امتحانات میں اس علم اور ہنر کو اجاگر کرنے کی ضرورت ہوتی ہے جن سے طلباء کو پروگرام کے مطابق لیس کیا گیا ہے۔ امتحانات میں تفریق کی ضرورت ہوتی ہے لیکن عمومی صلاحیت کی حدود میں، سوچ کی نشوونما کی سطح کی نشاندہی کرنے کے لیے، امیدواروں کو "جال میں" پھنسانے کے لیے نہیں۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دینے والے امیدوار (تصویر: فوونگ کوئین)۔

ایک ننگے پاؤں شخص کو چڑھنے والے جوتے پہننے والے شخص سے مقابلہ کریں۔

ڈاکٹر ٹوان کے مطابق، حقیقت میں، ویتنام کے علاقوں کے درمیان تدریس اور سیکھنے کے حالات اب بھی بہت مختلف ہیں، بہت سے پہاڑی اور دیہی علاقوں میں انگریزی کے قابل اساتذہ کی کمی ہے۔ لہٰذا، ایک ہی یارڈ اسٹک کا اطلاق تعلیم کے خلاف ہے، جیسے کہ ہر کسی کو پہاڑ پر چڑھنے کے لیے کہا جاتا ہے، لیکن کچھ ننگے پاؤں جاتے ہیں، اور دوسرے چڑھنے کے جوتوں سے لیس ہوتے ہیں۔

تعلیمی اصلاحات فارم پر، امتحان کا نام تبدیل کرنے، نصابی کتابوں کے سیٹ کو تبدیل کرنے، یا سوال کے میٹرکس کو ایڈجسٹ کرنے پر نہیں رک سکتی، لیکن اس کا آغاز تعلیمی سوچ میں بنیادی تبدیلی سے ہونا چاہیے۔ ترقی پسند تعلیم کی پیمائش ناکامی کی شرح سے نہیں ہوتی، بلکہ ان طلباء کی تعداد سے ہوتی ہے جنہیں بہترین کارکردگی کے لیے زیادہ مواقع فراہم کیے جاتے ہیں۔

انگریزی تعلیم سیکھنے اور جانچنے کے درمیان مماثلت کی ایک عام مثال ہے۔ جب آؤٹ پٹ ناقص ہے لیکن ٹیسٹ کے سوالات تیزی سے "اعلی سطح" ہیں، تو ٹیسٹ کی پیمائش کیا ہے؟ زبان کی قابلیت یا جانچ کی تکنیک سے نمٹنے کی صلاحیت؟

اگر امتحانات ایک دیانتدار اور انسانی پیمائش کے آلے کی بجائے پیچیدگیوں کے اظہار کی جگہ بنتے رہے تو تعلیم زندگی سے زیادہ سے زیادہ دور ہوتی جائے گی اور عوام سے ضروری اتفاق رائے حاصل کرنے کے امکانات کم ہوتے جائیں گے۔

"میں پرزور مشورہ دیتا ہوں کہ تعلیمی پالیسی ساز، خاص طور پر وہ جو براہ راست امتحانی سوالات تیار کرتے ہیں، حقیقی کلاس رومز میں داخل ہوں تاکہ وہ سنیں، ساتھ دیں اور واضح طور پر ان حالات کو محسوس کریں جن میں طلباء پڑھ رہے ہیں، انہیں کیسے پڑھایا جا رہا ہے، اور انہیں بہتر سیکھنے کی کیا ضرورت ہے۔

قومی امتحان شخصیت، موضوعی خیالات یا پیشہ ورانہ عزائم کے اظہار کی جگہ نہیں ہو سکتا، لیکن اسے سمجھ، سائنس اور سب سے بڑھ کر ایک انسانی جذبے کے ساتھ ڈیزائن کیا جانا چاہیے،" ڈاکٹر ٹوان نے کہا۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-danh-gia-hay-danh-do-20250629225713322.htm