 |
| محقق اور مترجم Nguyen Quoc Vuong کا خیال ہے کہ نصاب اور نصابی کتب کو اختراع کرنے میں اہم چیز یہ ہے کہ کس قسم کے لوگ پیدا کیے جائیں؟ (تصویر: NVCC) |
ایک پروگرام کے طریقہ کار کو نافذ کرنا - کئی نصابی کتب 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی اختراع میں ایک اہم پالیسی ہے۔ آپ اس اختراع میں نصابی کتب کے کردار کا کیسے جائزہ لیتے ہیں؟
نظریہ میں، جب ریاست کسی پروگرام کو قبول کرتی ہے - نصابی کتب کے بہت سے سیٹ، اس کا مطلب ہے کہ اس نے نصابی کتب کی "تعلقیت" کو تسلیم کر لیا ہے۔ نصابی کتابیں اب "مطلق سچائیوں" کو جمع کرنے کی واحد جگہ نہیں ہیں۔ یہ تعلیمی انتظامی ایجنسیوں، اسکولوں اور اساتذہ دونوں کے لیے "تعلیمی مشق" کے عظیم کردار اور اہمیت کو تسلیم کرنے کی بنیاد ہوگی جسے اساتذہ اسکولوں میں انجام دیتے ہیں، اس طرح اساتذہ کو تخلیقی ہونے کی ترغیب ملتی ہے۔
اگر جدت پسندی کے اس جذبے کو صحیح طریقے سے نافذ کیا جائے تو، درسی کتابیں صرف عام تعلیم کے دوران اہم حوالہ جاتی مواد میں سے ایک ہوں گی۔ تاہم، حقیقت میں، اس کے نفاذ، قواعد و ضوابط کی ترتیب، تشخیص کے انعقاد سے لے کر انتخاب اور اشاعت تک، بہت سے بڑے مسائل کا سامنا ہے۔
تعلیمی مشق کے معنی کے لیے مضبوط تحقیق اور مواصلاتی کام کے بغیر میکانزم کا نفاذ نتیجہ خیز رہا ہے۔ اس کے بعد سے، ایک پروگرام کے طریقہ کار پر واپسی کی تجویز کرنے والی بہت سی آراء ہیں - نصابی کتابوں کا ایک سیٹ جو پہلے بہت پرانا تھا۔
اس طرح یہ کہا جا سکتا ہے کہ اس اصلاحات کی کامیابی یا ناکامی کا انحصار اس بات پر ہو گا کہ ہم نصابی کتب کے ساتھ کیا سلوک کریں گے۔ انہیں "واحد مطلق سچائی" کے طور پر سمجھنا جاری رکھیں یا انہیں تعلیمی مشق میں خود مختاری اور تخلیقی صلاحیتوں کے لیے ایک بنیادی اور اہم حوالہ دستاویز کے طور پر سمجھیں جس کے مواد اور طریقوں کو ہم خود مرتب اور تیار کریں...
آپ کے مطابق نصابی کتب کی سماجی کاری کی موجودہ تصویر میں کیا مسئلہ ہے؟
"سوشلائزیشن" ہمارے ملک میں تعلیم کے بارے میں بات کرتے وقت عام طور پر استعمال ہونے والی ایک خوش فہمی ہے۔ اس لیے بہت سے معاملات میں اسے غلط سمجھا گیا ہے۔ ایک پروگرام کا طریقہ کار - بہت سی نصابی کتب دراصل ایک نصابی کتاب کے معائنہ کا نظام ہے جو دنیا میں ایک طویل عرصے سے نافذ ہے۔
جاپان میں، انہوں نے اسے میجی دور سے لاگو کیا، پھر کچھ عرصے کے لیے اس میں خلل پڑا اور انہوں نے 1945 کے بعد اس نظام کو نافذ کرنا جاری رکھا۔ اس طریقہ کار میں، ریاست، وزارت تعلیم کو صرف پروگرام کا مسودہ تیار کرنے، معائنہ کے ضوابط تجویز کرنے، مخطوطہ کا جائزہ لینے، مخطوطہ پر نظرثانی کی درخواست کرنے اور کتابچہ کو حتمی شکل دینے کا فیصلہ کرنے کا حق حاصل ہے یا نہیں۔
نصابی کتب بنانے کا تمام کام پرائیویٹ پبلشنگ کمپنیاں کرتی ہیں۔ وہ منافع میں لطف اندوز ہوتے ہیں اور نقصان برداشت کرتے ہیں، وہ بجٹ کا کوئی پیسہ استعمال نہیں کرتے اور ریاست ان کے پیشہ ورانہ کام میں مداخلت نہیں کرتی۔
ویتنام میں اگرچہ یہ طریقہ کار نافذ ہے لیکن قانونی راہداری میں یہ مشکل ہے۔ نتیجے کے طور پر، اگرچہ "بہت سی نصابی کتابیں" نافذ کی جاتی ہیں، لیکن ان میں سے زیادہ تر نصابی کتابیں ویتنام ایجوکیشن پبلشنگ ہاؤس کے ذریعے مرتب کی جاتی ہیں، باقی ایک یا دو کو بھی سرکاری اشاعتی اداروں کے ذریعے نافذ کیا جاتا ہے، جس میں نجی کتابی کمپنیوں کے حصہ لینے کا کوئی نشان نہیں ہے۔
اس طرح، "سوشلائزیشن" کے باوجود، پرائیویٹ سیکٹر کی متحرک طاقت کو شاید ہی استعمال اور فروغ دیا گیا ہو۔ اس سے نصابی کتب کے معیار کے ساتھ ساتھ قیمت بھی متاثر ہوتی ہے۔
اگر وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے مزید نصابی کتابیں مرتب کی جائیں تو کیا موجودہ کوتاہیاں دور ہو جائیں گی؟
میرے خیال میں وزارت تعلیم و تربیت کو کوئی نصابی کتابیں مرتب نہیں کرنی چاہیے اور نہ ہی اس کی ضرورت ہے۔ اگر وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب مرتب کرتی ہے تو اس کا مطلب ہے کہ دیگر تمام نصابی کتب کو کالعدم قرار دے دیا جائے گا اور غیر سرکاری کتابی کمپنیوں کو نصابی کتب مرتب کرنے کا کوئی موقع نہیں ملے گا۔
تعلیم و تربیت کی وزارت تعلیم میں سب سے اعلیٰ انتظامی ادارہ ہے، وہ جگہ جو سوالات مرتب کرتی ہے، جواب دیتی ہے، معائنہ کرتی ہے، جانچ پڑتال کرتی ہے... اس کا مطلب ہے کہ وزارت کی طاقت بہت زیادہ ہے۔
اس سے اسکول اور اساتذہ خود بخود وزارت تعلیم و تربیت کی نصابی کتب کو معیاری اور محفوظ سمجھیں گے۔ وہ صرف کتابوں کے اس سیٹ کا انتخاب کریں گے۔
یہ پہلے کی طرح ایک پروگرام ایک درسی کتاب کے طریقہ کار پر واپس آجائے گا۔ دوسری نصابی کتابیں "جوانی مر جائیں گی" اور ضائع ہو جائیں گی۔
میری رائے میں، اس وقت، ہمیں کتابوں کی تالیف اور اشاعت میں حصہ لینے کے لیے متحرک عوامل کی حوصلہ افزائی کرنی چاہیے۔
جاپان میں، ایک پروگرام کا طریقہ کار کیسے ہے - کئی نصابی کتب کو لاگو کیا جاتا ہے؟ کیا آپ خاص طور پر اشتراک کر سکتے ہیں؟
جاپان میں، 1947 میں تعلیمی اصلاحات کے نفاذ کے بعد، جاپان نے نصابی کتابوں کے معائنہ کا طریقہ کار نافذ کیا۔ اس طریقہ کار میں، وزارت تعلیم نصاب کو ترتیب دینے اور نصابی کتابوں کے نسخوں کی جانچ کے لیے ضوابط جاری کرنے کا حق رکھتی ہے۔ مصنفین کا تمام انتخاب اور نصابی کتب کی تالیف نجی پبلشرز پر چھوڑ دی گئی ہے۔
لہذا، جاپان میں ہر مضمون میں 8-9 پبلشرز حصہ لے رہے ہیں۔ نظرثانی کے لیے رجسٹر شدہ مخطوطات کو احتیاط سے پڑھا جائے گا، ان پر تبصرہ کیا جائے گا، تحریری طور پر نظرثانی کی درخواست کی جائے گی، اور پھر یہ نتیجہ اخذ کیا جائے گا کہ وہ پاس یا ناکام ہے۔ اگر پاس ہو جاتے ہیں، تو وہ نصابی کتابیں سمجھی جائیں گی (کتاب پر چیک مارک کے ساتھ)۔
جاپان میں لازمی تعلیم 9 سال تک جاری رہتی ہے، اس لیے حکومت جماعت 1 سے 9 تک کی نصابی کتابیں خریدتی ہے اور طلباء کو مفت فراہم کرتی ہے۔ لہٰذا، طالب علموں کا انتخاب کیا گیا سیٹ ان کے مجموعی مالیات کو متاثر نہیں کرتا ہے۔ ایک خاندان میں، اگر ہر بہن بھائی مختلف کتابوں کا مطالعہ کرتا ہے، تو اس سے نصابی کتب پر خرچ ہونے والی کل رقم میں کوئی تبدیلی نہیں آتی۔ جاپان لازمی تعلیم کے لیے ٹیوشن سے بھی مستثنیٰ ہے۔
کچھ معاشی طور پر خوشحال علاقے ٹیوشن فیس سے مستثنیٰ ہیں اور ہائی اسکول کے طلباء کے لیے نصابی کتابیں فراہم کرتے ہیں۔ جاپان میں نصابی کتب کا انتخاب ابتدائی طور پر اسکولوں نے کیا تھا، لیکن بعد میں انہیں بورڈ آف ایجوکیشن کی جانب سے منتخب کرنے کا حق دیا گیا۔ نجی اسکولوں میں، پرنسپل اپنے اسکول کے مشاورتی بورڈ کی بنیاد پر انتخاب کرتے ہیں۔
آپ کی رائے میں نصاب اور نصابی کتب کو اختراع کرتے وقت کن عوامل پر توجہ دینی چاہیے؟ اثرات کا اندازہ کیسے لگایا جانا چاہئے؟ حل کیا ہیں؟
سب سے پہلے، یہ ضروری ہے کہ جس فلسفے کا تعاقب کیا جائے اور ان مقاصد کو واضح کیا جائے جو حاصل کیے جائیں گے۔ اختراع سے کیسا انسان پیدا ہوگا اور وہ شخص کیسا معاشرہ بنائے گا؟ تب ہی ہم خاص طور پر ڈیزائن کر سکتے ہیں اور آدھے راستے میں گم یا الجھن میں نہیں پڑ سکتے۔
نصابی کتب کی تالیف کے لیے نجی شعبے اور نجی کتابی کمپنیوں کے لیے تالیف میں حصہ لینے کے لیے ایک کھلا طریقہ کار بنانے کی ضرورت ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت کو صرف ایک اچھا، مربوط، منصفانہ اور قانونی طور پر درست ضابطہ بنانے کی ضرورت ہے۔ جب ایک کھلا طریقہ کار اور اچھا قانونی ڈھانچہ ہوگا تو اچھے مصنفین اور اچھی کتابوں کا سلسلہ سامنے آئے گا۔
اشاعتی اداروں کو قیمتوں میں اضافے سے روکنے کے لیے حکومت کو نصابی کتب کے لیے بھی زیادہ سے زیادہ قیمت مقرر کرنے کی ضرورت ہے جس سے عوام کے حقوق متاثر ہوں گے۔ حکومت کو نصابی کتب کے ضیاع سے بچنے اور تعلیم میں انصاف کو یقینی بنانے کے لیے ہائی اسکول کے طلبہ (کم از کم جونیئر ہائی اسکول کے اختتام تک) کے لیے مفت نصابی کتابوں کی تقسیم پر تحقیق اور عمل درآمد کرنے کی ضرورت ہے۔
شکریہ!
تعلیم کے محقق اور مترجم Nguyen Quoc Vuong نے تعلیم، تاریخ اور ثقافت پر تقریباً 90 کتابوں کا ترجمہ اور لکھا ہے۔ کچھ عام کتابوں میں شامل ہیں: - ترجمہ شدہ کتابیں: ویتنام کی تعلیمی اصلاحات، قومی کردار، روزمرہ کی زندگی کے ساتھ خوشی... - لکھی گئی کتابیں: کتابیں پڑھنا اور ہزار میل کا مشکل سفر، ویتنامی تعلیم جاپان سے کیا سیکھ سکتی ہے، تاریخ اتنی بورنگ نہیں ہے جتنا آپ سوچتے ہیں، طویل سفر پر ویتنامی تعلیم کے بارے میں سوچنا، ویتنامی تعلیم کا فلسفہ تلاش کرنا... ایوارڈ: جاپان سے کیا ویتنامی تعلیم سیکھ سکتی ہے کتاب کے لیے گڈ بک ایوارڈ 2020۔ |
ماخذ
تبصرہ (0)