بچوں کی صلاحیتوں اور اقدار کو اسکور اور کامیابیوں سے نہیں ماپا جانا چاہیے۔

محقق اور مترجم Nguyen Quoc Vuong کے مطابق، یہ حقیقت کہ والدین اپنے بچوں کے اسکول کے اسکور سے بہت خوش ہیں یہ ظاہر کرتا ہے کہ وہ خود اب بھی "کامیابی" سے بچ نہیں سکتے اور تعلیم کو خالصتاً ایک امتحان سمجھتے ہیں...

مترجم Nguyen Quoc Vuong کا خیال ہے کہ بہت سے والدین اب بھی "کامیابی" سے نہیں بچ سکتے اور تعلیم کو خالصتاً امتحانات کا معاملہ سمجھتے ہیں۔ (ماخذ: NVCC)

جب بھی تعلیمی سال ختم ہوتا ہے، بہت سے والدین اپنے بچوں کے رپورٹ کارڈ اور میرٹ کے سرٹیفکیٹ سوشل میڈیا پر پوسٹ کرتے ہیں۔ آپ کے خیال میں اس رجحان کے نتائج کیا ہیں؟

میرے خیال میں اس کے دو نتائج ہیں۔ ایک یہ کہ اس سے والدین کو دکھ ہوتا ہے جن کے بچوں کی تعلیمی کارکردگی اچھی نہیں ہے۔ کچھ لوگ دباؤ محسوس کرتے ہیں اور اپنے بچوں کو "پڑوسیوں کے بچوں"، "دوسرے لوگوں کے بچوں" کے ساتھ موازنہ کرتے ہوئے اس دباؤ کو دور کرتے ہیں۔

دوسرا، یہ حقیقت کہ والدین اسکول کے اسکور سے بہت خوش ہیں یہ ظاہر کرتا ہے کہ وہ خود اب بھی "کامیابی" سے بچ نہیں سکتے اور تعلیم کو خالصتاً ایک امتحان سمجھتے ہیں۔ یہ بیماریوں کے لیے ایک "زرخیز زمین" ہے جیسے کہ شہرت اور ڈگریوں کی خواہش اور ترقی کے لیے۔

امتحانات اور کارکردگی کے موجودہ دباؤ پر آپ کا نقطہ نظر کیا ہے؟ کیا امتحان زیادہ سے زیادہ دباؤ کا شکار ہوتے نظر آتے ہیں؟

اگرچہ ہر جگہ جدت اور اصلاح کا مطالبہ کیا جاتا ہے، لیکن حقیقت میں بچے بہت دباؤ کے ساتھ پڑھ رہے ہیں۔ تعلیم میں، طلباء کو ہمیشہ کوششیں کرنے کا تقاضہ کرنا ضروری ہے لیکن تناؤ کو برداشت کرنے سے مختلف ہے۔ اور یہاں، تناؤ بنیادی طور پر امتحانات سے آتا ہے نہ کہ دریافت ، کھوج اور اظہار میں کوشش کرنے کی ضرورت۔

گریڈ 1 تک داخلہ کا امتحان دینا، لاتعداد آن لائن مقابلوں، اور پڑھائی شروع کرنے کے فوراً بعد خاکہ کا جائزہ لینا… جیسی چیزیں آہستہ آہستہ عام ہوتی جا رہی ہیں۔ اسکول متنوع جگہ نہیں بناتے بلکہ امتحانات کا جائزہ لینے پر توجہ دیتے ہیں، جس سے طلبہ کی روحانی زندگی اور تجربات ناقص ہو جاتے ہیں۔

کیا اسکور اور سرٹیفکیٹ کے ذریعے بچے کی قدر کی پیمائش بچوں میں ڈپریشن اور منفی کو جنم دیتی ہے؟

انسان پیچیدہ مخلوق ہیں۔ اسکول میں درجات کی بنیاد پر کسی فرد کی قابلیت کا اندازہ لگانا آسان نہیں ہے، چاہے یہ معروضی اور منصفانہ طور پر کیا گیا ہو۔ تاہم، جیسا کہ لوگ کہتے ہیں، کسی کو مچھلی کی درخت پر چڑھنے کی صلاحیت کا فیصلہ نہیں کرنا چاہیے۔ ہم سب کے پاس بعض شعبوں میں طاقتیں، کمزوریاں اور صلاحیتیں ہیں۔ درجات اور سرٹیفکیٹ کسی شخص کی بنیادی اقدار کی وضاحت نہیں کر سکتے۔

"پہلی جماعت کا داخلہ امتحان دینے کی کہانی، پھر لاتعداد آن لائن مقابلوں، مطالعہ شروع کرنے کے فوراً بعد خاکہ کا جائزہ لینا... رفتہ رفتہ مقبول ہوتا جا رہا ہے۔ اسکول متنوع جگہ نہیں بناتے بلکہ امتحانات کے لیے جائزہ لینے تک محدود رہتے ہیں، جس سے طلبہ کی روحانی زندگی اور تجربات ناقص ہو جاتے ہیں۔"

میری رائے میں، تشخیص صرف چند ٹیسٹوں کے بجائے ایک عمل ہونا چاہیے اور جامع مشاہدے پر زیادہ توجہ دینی چاہیے، جس کا مقصد طلبہ کی خود کو بہتر بنانا اور ترقی کرنا ہے، نہ کہ مقابلے کے لیے تشخیص یا طلبہ کی درجہ بندی جیسا کہ بہت سی جگہیں کر رہی ہیں۔

جب اسکول، اساتذہ اور والدین درجہ بندی اور درجہ بندی کے لیے مکمل تشخیص کا استعمال کرتے ہیں، تو وہ بچوں کو سخت مقابلے کی طرف دھکیل دیں گے۔ اس مقابلے میں، جیتنے والی ٹیم اپنے آپ کو برتر سمجھے گی اور سبجیکٹو اور بیکار ہو جائے گی، جب کہ ہارنے والی ٹیم خود کو فرسودہ اور احساس کمتری کا شکار ہو جائے گی۔ یقیناً، دونوں تعلیم کی ناکامی کی نمائندگی کرتے ہیں، جس کا رخ خود کو بہتر بنانے اور تعاون کی قدر کی طرف ہونا چاہیے۔

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

بچوں کو کامیابی نامی شدید مقابلے میں مت دھکیلیں۔ (ماخذ: VOV)

حقیقت میں، بہت سے بچے امتحانات کے لیے پڑھ رہے ہیں، کامیابیوں کے لیے پڑھ رہے ہیں، اپنے والدین کی خواہش کے مطابق اور معاشرے کی تشخیص کے مطابق تعلیم حاصل کر رہے ہیں۔ تو آپ کی رائے میں بچوں پر کامیابیوں کا بوجھ کم کرنے کا کیا حل ہے؟

اگر مطالعہ کرنے کی ترغیب بیرونی ذرائع سے ملتی ہے جیسے دباؤ، والدین کی توقعات، مستقبل کی تنخواہ اور بونس (جیسا کہ وعدہ کیا گیا ہے)، تو جب دباؤ کم ہوتا ہے یا ختم ہوجاتا ہے، طلبہ اور نوجوان پڑھنا چھوڑ دیتے ہیں یا صرف اس کی خاطر پڑھتے ہیں، اس کا مقابلہ کرنے کے لیے مطالعہ کرتے ہیں۔

تعلیم کے محقق اور مترجم Nguyen Quoc Vuong نے تعلیم، تاریخ اور ثقافت پر تقریباً 90 کتابوں کا ترجمہ اور لکھا ہے۔ کچھ عام کتابوں میں شامل ہیں:

- ترجمہ شدہ کتابیں: ویتنام کی تعلیمی اصلاحات، قومی کردار، روزمرہ کی زندگی کے ساتھ خوشی...

- لکھی گئی کتابیں: کتابیں پڑھنا اور ہزار میل کا مشکل سفر، ویتنامی تعلیم جاپان سے کیا سیکھ سکتی ہے، تاریخ اتنی بورنگ نہیں ہے جتنا آپ سوچتے ہیں، طویل سفر پر ویتنامی تعلیم کے بارے میں سوچنا، ویتنامی تعلیمی فلسفے کی تلاش...

ایوارڈ: جاپان سے کیا ویتنامی تعلیم سیکھ سکتی ہے کتاب کے لیے گڈ بک ایوارڈ 2020۔

صحت مند سیکھنے کا محرک اس کے اندر موجود ہونا چاہیے، جس کا مقصد نئی چیزوں کو دریافت کرنے، جن چیزوں کے بارے میں آپ نہیں جانتے، اور اپنے آپ کو مکمل کرنے میں خوشی اور مسرت حاصل کرنا ہے۔ یہ خلاصہ لگتا ہے، لیکن یہ سیکھنے کی نوعیت ہے۔

بدقسمتی سے چھوٹی عمر سے ہی اس کو پروان چڑھانے کے بجائے بڑوں کی توقعات اور عدم تحفظ کی وجہ سے بچے بڑے دباؤ کے ساتھ غیر معقول تعلیم حاصل کرنے پر مجبور ہیں۔

شام کی کلاسوں میں جانے کے لیے بچوں کی ماں کی گاڑی میں بیٹھ کر روٹی کھاتے ہوئے، یا گاڑی میں سوتے بچوں کی تصاویر دیکھنا مشکل نہیں ہے...

نتیجتاً بچے صرف دباؤ کی وجہ سے پڑھتے ہیں، خوشی کی وجہ سے نہیں۔ لہذا، یونیورسٹی کے داخلے کا امتحان پاس کرنے کا مطلب ہے پڑھائی ختم کرنا، امتحان ختم کرنا، ڈگری ختم کرنا۔ جب اس طرح کا مطالعہ کیا جائے تو ہمارے لیے اعلیٰ درجے کی کامیابی حاصل کرنا بہت مشکل ہوتا ہے خواہ ہم میں ایسا کرنے کی خوبیاں ہوں۔

اس معاملے میں خاندان کی کیا ذمہ داری ہے کہ وہ بچوں کے حقوق کو یقینی بنانے میں اپنا حصہ ڈالے، جناب؟

یہ کہا جا سکتا ہے کہ آپ کے بچے کی کامیابیاں بہت قیمتی ہیں لیکن انہیں سکون سے قبول کرنا چاہیے۔ تعلیم ایک طویل مدتی عمل ہے اور تعداد پوری طرح صلاحیت کی عکاسی نہیں کرتی یا صلاحیت کا درست اندازہ نہیں لگاتی۔ انسانوں میں ہمیشہ ارتکاز، ترغیب، الہام، کوشش اور روشن خیالی سے متعلق حیرت کا عنصر ہوتا ہے۔

اہم بات یہ ہے کہ بچوں کو ترقی پسند بننے، سیکھنے کے شوقین بننے، اپنے اردگرد کے لوگوں جیسے کہ ہم جماعت، کھیل کے ساتھیوں کے ساتھ اشتراک اور تعاون کرنے کے بارے میں جاننے کے لیے رہنمائی کرنا... بچے امتحانات میں نہ ملنے، اسکور کی پرواہ نہ کرنے کی مسلسل مشق کیسے نہیں کر سکتے۔ یہ ان چیزوں میں سے ایک ہے جو ہم بچوں کے حقوق کو یقینی بنانے اور فروغ دینے کے لیے کر سکتے ہیں۔

شکریہ!

مئی 2021 کے اوائل میں، جب وزارت تعلیم اور تربیت کے ساتھ کام کرتے ہوئے، تعلیم کے لیے بہت سی ہدایات اور واقفیت میں، وزیر اعظم فام من چن نے اس خواہش پر زور دیا کہ تعلیم کے شعبے کو "حقیقی تعلیم، حقیقی امتحانات، حقیقی ہنر" کی ضرورت ہے۔

اس ہدایت کے جواب میں، تعلیم و تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son نے تصدیق کی کہ تعلیم کا شعبہ ان اہم ہدایات پر عمل درآمد پر توجہ دے گا جن کی وزیر اعظم نے ہدایت کی ہے۔ ان میں، اس بات کی ضرورت ہے کہ تعلیم کو "حقیقی طور پر مطالعہ کرنا، حقیقی امتحان دینا، اور حقیقی ہنر پیدا کرنا"۔

وزیر Nguyen Kim Son کے مطابق، حقیقی سیکھنے یا عملی سیکھنے، مواد کے لحاظ سے، ایک ایسی تعلیم ہے جو لوگوں کو علم، ہنر، خصوصیات، اخلاقیات سکھاتی ہے، اور حقیقی صلاحیت پیدا کرتی ہے، جس کا مطلب ہے کہ سیکھنے والے اسے کام، زندگی، زندگی اور ملک کے لیے استعمال کر سکتے ہیں۔
حقیقی سیکھنے کا مطلب ہے کہ ایسی چیزوں کو سیکھنے سے گریز کریں جو بیکار ہیں، اور جو ضروری ہے اسے نہ سیکھیں۔ حقیقی سیکھنے کا مطلب یہ ہے کہ تعلیم عملی، مفید اور اہم ہے، تعلیم اور تربیت سماجی ضروریات کو پورا کرتی ہے، زندگی سے گہرا تعلق ہے۔ اس وقت، عنوانات، ڈگریاں، اور ڈپلومے مناسب ہیں اور سیکھنے والے کی حقیقی صلاحیت کی عکاسی کرتے ہیں۔

ماخذ