داخلے کے مضامین کو واضح طور پر بیان کرنے اور "عجیب" امتزاج کو پرعزم طریقے سے ختم کرنے کی تجویز

ویتنامی یونیورسٹیوں اور کالجوں کی ایسوسی ایشن نے ابھی ابھی وزیر تعلیم و تربیت کو ایک دستاویز بھیجی ہے جس میں نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور 2025 سے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات اور یونیورسٹی داخلوں کی تنظیم کے درمیان مستقل مزاجی کو یقینی بنانے کے لیے متعدد حل تجویز کیے ہیں۔

ایسوسی ایشن نے پایا کہ 2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے پلان میں 4 مضامین شامل ہیں۔ جن میں سے 2 مضامین: ریاضی اور ادب لازمی ہیں اور 2 مضامین درج ذیل مضامین سے طلباء منتخب کرتے ہیں: غیر ملکی زبان، تاریخ، جغرافیہ، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیکنالوجی، اقتصادی تعلیم اور قانون۔ انتخاب کا یہ طریقہ 36 مضامین کے مجموعے بناتا ہے۔

لہذا، ایسوسی ایشن تجویز کرتی ہے کہ ریاست تعلیمی پیمائش اور تشخیص کے میدان میں عوامی خدمات کو تعینات کرنے اور ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو اس سمت میں بہتر بنانے پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے ایک غیر منافع بخش طریقہ کار کے تحت کام کرنے والے متعدد آزاد ٹیسٹنگ مراکز کے قیام یا قیام کی اجازت دے۔

ایسوسی ایشن کا یہ بھی ماننا ہے کہ، امتحان کے انعقاد کے دوران، وزارت تعلیم و تربیت کو طلباء کے ہر گروپ (ہائی اسکول، جاری تعلیم...) کے لیے موزوں سوالات ترتیب دینے کے لیے ایک ہدایت کی ضرورت ہے تاکہ یونیورسٹی اور پیشہ ورانہ تعلیم کے داخلوں کی بنیاد کے طور پر، انصاف پسندی، وشوسنییتا، ایمانداری، اور طلبہ کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگایا جا سکے۔

اس کے ساتھ ساتھ، اختیاری مضمون کے امتحانات کے لیے وقت میں اضافہ کریں اور صحیح یا غلط سوالات کی صورت میں "اندازہ لگانے" کے امکان کو محدود کرنے کے لیے حل تلاش کریں تاکہ یونیورسٹیاں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے نتائج کی بنیاد پر امیدواروں کا انتخاب آسانی سے کر سکیں۔

امیدواروں کو اضافی اختیاری مضامین کا انتخاب کرنے کی بھی ضرورت ہے (چاہے وہ اسکول کے تجویز کردہ نصاب میں اختیاری مضامین کا مطالعہ نہ بھی کریں) اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ سیکھنے والے اپنی خود مطالعہ کی صلاحیت کو مکمل طور پر تیار کریں اور ان پٹ کے معیار کو یقینی بناتے ہوئے انہیں یونیورسٹیوں میں داخلے کے مزید مواقع میسر ہوں۔

یونیورسٹی میں داخلوں کے حوالے سے ایسوسی ایشن کا خیال ہے کہ نئے امتحانی طریقہ کار کے ساتھ داخلے کے لیے منتخب کردہ امتزاج بھی محدود ہیں۔

اس کے علاوہ، یونیورسٹیوں کا ایک سلسلہ اپنے اپنے داخلہ امتحانات کا اہتمام کرتا نظر آئے گا، جو اکثر "قابلیت کی تشخیص" یا "سوچ کی تشخیص" کے نام سے سخت مقابلے کے ساتھ اسکولوں اور بڑے اداروں کے گروپوں کی خدمت کے لیے منعقد کرتے ہیں۔

بین الاقوامی غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس کا استعمال کرتے ہوئے داخلہ کا طریقہ ہائی اسکول کے امیدواروں کی غیر ملکی زبان کی مہارت کے درست تشخیص کو بھی یقینی نہیں بناتا ہے کیونکہ نئے عمومی تعلیمی پروگرام میں غیر ملکی زبان کے مضامین کے بین الاقوامی غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس کے معیارات سے مختلف آؤٹ پٹ معیارات ہیں جو فی الحال بہت سی سرکاری یونیورسٹیوں کے ذریعہ داخلے کے لیے تسلیم کیے گئے ہیں۔

بین الاقوامی زبان کے سرٹیفکیٹس کے ذریعہ داخلے کا طریقہ بھی امیدواروں اور ان کے والدین کے لیے مشکلات اور اخراجات کا باعث بنتا ہے کیونکہ انہیں کئی بار امتحان دینا پڑتا ہے اور بہت سے "تربیتی مراکز" میں داخلہ لینا پڑتا ہے... یہ ملک کی صنعت کاری اور جدیدیت کے لیے انسانی وسائل کے معیار اور ساخت کو بھی متاثر کرتا ہے۔

مندرجہ بالا تجزیہ سے، ایسوسی ایشن تجویز کرتی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت داخلہ کے ان طریقوں کو ختم کرے جو ان پٹ کے معیار کو یقینی نہیں بناتے ہیں۔ ایک ہی وقت میں، یہ ضروری ہے کہ اسکولوں سے یہ تقاضا کیا جائے کہ وہ داخلے کے لیے استعمال کیے جانے والے الگ الگ امتحانات کے مضامین کے امتزاج اور قابلیت کی تشخیص کے ٹیسٹ کے انتخاب کی وضاحت کریں، یونیورسٹی کی سطح پر کامیاب مطالعہ کے لیے بنیادی قابلیت کے ان پٹ معیارات کو یقینی بنائیں۔ خاص طور پر، یہ ضروری ہے کہ داخلہ کے معقول امتزاج کو یکجا کیا جائے اور "عجیب" امتزاج کو پختہ طور پر ختم کیا جائے۔

وزارت تعلیم و تربیت کو "ابتدائی داخلہ" کے تصور کو واضح کرنے یا داخلے کے عمل کی نوعیت کے مطابق تصور کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے کیونکہ ان میں سے زیادہ تر امیدواروں نے داخلہ کے عمل میں حصہ لینے کے دوران ہائی اسکول سے گریجویشن نہیں کیا ہے۔ اس تصور کی وضاحت امیدواروں، معاشرے اور یونیورسٹیوں کے لیے الجھن سے بچ جائے گی۔

"وزارت تعلیم و تربیت کو الگ الگ امتحانات کی مناسبیت کا بھی جائزہ لینے کی ضرورت ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ وہ ہائی اسکول کے طلباء کے نصاب سے تجاوز نہ کریں تاکہ اضافی کلاسوں اور ٹیوشن کی وسیع صورتحال کو کم کیا جاسکے۔ ساتھ ہی، اسکولوں کو داخلہ کے امتزاج بنانے کی ہدایت کریں جو یونیورسٹی کے داخلے کی ضروریات کے لیے موزوں ہوں؛ صرف اس صورت میں جب ریاست اضافی معیارات طے کرسکتی ہے،"

ایسوسی ایشن نے یونیورسٹیوں اور کالجوں کے لیے سائنسی بنیادوں کی وضاحت کی بھی درخواست کی کہ وہ 2025 سے داخلہ کے مسودے کے ضوابط کے مطابق ابتدائی داخلے کے کوٹے کے مواد پر جو تربیتی اداروں کی طرف سے تجویز کیے گئے ہیں لیکن کوٹہ کے 20 فیصد سے زیادہ نہ ہوں۔ داخلے کے اسکور، داخلے کے طریقے، اور داخلے کے لیے استعمال ہونے والے مضامین کے امتزاج کو ایک مشترکہ پیمانے میں تبدیل کیا جانا چاہیے، جو ہر تربیتی پروگرام، صنعت، اور صنعتوں کے گروپ کے مطابق ہو۔

خان ہیوین

ماخذ: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html