ملک بھر میں نصابی کتب کا ایک متحد مجموعہ: ترقی کے لیے مشترکہ معیارات

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 1

ماہرین تعلیم اور ماہرین اس بات کی نشاندہی کرتے ہیں کہ کلیدی حل نصابی کتب کے کردار کو علم کی "ریڑھ کی ہڈی" کے طور پر تبدیل کرنے اور تدریس اور سیکھنے کی سوچ کو آزاد کرنے کے لیے ایک آزاد قومی ٹیسٹ بینک کی تعمیر میں مضمر ہے۔ خاص طور پر اساتذہ کی ذمہ داری بڑی حد تک اس حکمت عملی کی کامیابی کا تعین کرتی ہے۔

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 3

انتظامی نقطہ نظر سے، ہو چی منہ سٹی کے بوئی تھی شوان ہائی اسکول کے پرنسپل ماسٹر ہوان تھانہ فو نے "ایک پروگرام - کئی نصابی کتابیں" ماڈل کی تین خامیوں کی نشاندہی کی: مالی بوجھ، طلبہ کے لیے علم کی "خرابی" اور جانچ اور تشخیص کے لیے مشترکہ معیار کی کمی۔ ان کوتاہیوں نے والدین کے لیے بہت زیادہ اخراجات اور سیکھنے والوں اور اساتذہ کے لیے پیچیدگی پیدا کی ہے۔

اس تناظر میں، مسٹر Huynh Thanh Phu نے اس بات کی تصدیق کی کہ متحد نصابی کتاب علم کے "معیاری" یا "ریڑھ کی ہڈی" کے طور پر کام کرے گی، جو اساتذہ اور طالب علموں کی ترقی کے لیے ایک مضبوط بنیاد بنائے گی، نہ کہ کوئی سخت "آرڈیننس"۔

پرنسپل نے کہا، "اساتذہ اسباق تیار کرنے کے لیے کتابوں کے اس متحد سیٹ پر انحصار کریں گے، اور نئے علم کو فعال طور پر اپ ڈیٹ کریں گے، اسباق کے مواد کو بہتر بنانے کے لیے انٹرنیٹ اور دیگر ذرائع سے اس کی تکمیل کریں گے۔"

اس سے اساتذہ کو ٹریک پر رہنے اور کتابوں کے بہت سے سیٹوں کے درمیان "گم ہونے" سے بچنے میں مدد ملتی ہے، جبکہ ملک بھر میں مستقل تعلیمی معیار کو یقینی بنانے کے لیے ریاست کے میکرو مینجمنٹ کے وژن کا ادراک ہوتا ہے۔

قومی اسمبلی کے مندوب Duong Khac Mai ( Lam Dong delegation) نے بھی اتفاق کیا کہ نصابی کتب کے سیٹ کو یکجا کرنا معقول، عملی اور اقتصادی ہے۔ انہوں نے اس بات پر زور دیا کہ اصلاحات ضروری ہیں لیکن استحکام کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے، مسلسل تبدیلیوں سے گریز کرنا جو طلباء اور والدین کو "تجربہ" کا احساس دلاتے ہیں۔

ان کے مطابق، حکومت اور وزارت تعلیم و تربیت کو طویل مدتی، بنیادی حل کرنے کی ضرورت ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ہر ایک اصلاحات پائیدار ہو۔

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 5

قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت اور معاشرت کی نائب سربراہ Nguyen Thi Mai Hoa نے اس بات پر زور دیا کہ ملک بھر میں نصابی کتب کا ایک مجموعہ ہونے کا مطلب یہ نہیں ہونا چاہیے کہ اسکول صرف نصابی کتب کا ایک سیٹ استعمال کریں۔ اور اس سے بھی زیادہ، سیکھنے والوں کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے متنوع سیکھنے کے مواد کو تخلیق کرنے کے لیے نصابی کتب کے سماجی ہونے سے انکار نہیں کرنا۔

انہوں نے تبصرہ کیا کہ حال ہی میں، ہم نے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ میں لچک اور تخلیقی صلاحیتوں کے مقصد کے لیے "ایک پروگرام - کئی نصابی کتابیں" کا طریقہ کار نافذ کیا ہے۔

درسی کتابوں کو اساتذہ کے لیے تحقیق کرنے، حوالہ دینے اور مناسب تدریسی مواد تخلیق کرنے کے لیے سیکھنے کا مواد سمجھا جاتا ہے۔ ماڈل اسباق پر منحصر نہیں، سیکھنے والوں کی اپنی صلاحیتوں کو فروغ دینے میں مدد کرنا۔

تاہم، محترمہ مائی نے تشویش کا اظہار کیا: "بدقسمتی سے، ایسا لگتا ہے کہ یہ مقصد حاصل نہیں ہو سکا، کیونکہ حقیقت میں، تدریس اب بھی بنیادی طور پر درسی کتب کے منتخب سیٹ کی بنیاد پر بنائے گئے لیکچرز پر مبنی ہے۔"

کتابوں کے ایک متحد سیٹ کا مقصد علم تک رسائی میں انصاف کو یقینی بنانے کے لیے مشترکہ معیارات قائم کرنا ہے۔

"اساتذہ اور طلباء کی رہنمائی اور حوصلہ افزائی کرنا ضروری ہے کہ وہ تدریس اور سیکھنے کے مواد کو بہتر بنانے کے لیے دیگر نصابی کتب تک رسائی حاصل کریں۔ آپ جو امتحان دیتے ہیں اس کے مطالعہ کے تصور کے ساتھ، ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا سوالیہ بینک جو اس جذبے کو ظاہر کرتا ہے، تدریس اور سیکھنے کی سرگرمیوں کے لیے بہت سی نصابی کتب کے استعمال کے لیے ایک اہم محرک ثابت ہوگا،" ڈاکٹر Nguyen Thi Mai Hoa نے کہا۔

عام طور پر، مسٹر نگوین کم ہونگ - ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے سابق پرنسپل - نے کہا کہ جب واضح طور پر پروگرام کو بنیادی مسئلہ کے طور پر شناخت کیا جائے تو نصابی کتابیں اپنے مواد اور تدریسی مواد کے ساتھ امتحانی سوالات کی تخلیق اور تشخیص کو متاثر نہیں کرتی ہیں۔

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 7

اس مسئلے میں سب سے اہم چیز سوالیہ بینک اور قومی تشخیصی نظام کی تعمیر ہے، منصفانہ اور لچکدار جانچ اور امتحانات کو یقینی بنانے کے لیے ٹیکنالوجی کا اطلاق کرنا ہے۔

"نصاب اور نصابی کتابیں ایک دوسرے سے متعلق ہیں، لیکن اس کا مطلب یہ نہیں ہے کہ نصابی کتابوں کے ایک سیٹ کو نافذ کرتے وقت، "ایک نصاب - بہت سی نصابی کتابیں" کے تصورات کو نافذ نہیں کیا جا سکتا۔ وہ متضاد نہیں ہیں۔ نصابی کتابیں صرف ایک ذریعہ، مواد اور تدریس کا سامان ہیں،" مسٹر نگوین کم ہونگ نے کہا۔

اسی نقطہ نظر کا اشتراک کرتے ہوئے، انجینئر لی ڈنگ - جو پالیسی پر کئی سالوں کی تحقیق کے ماہر ہیں - نے امتحانات کے لیے سوالیہ بینک بنانے کی اہمیت پر زور دیا۔

انجینئر ڈنگ کا خیال ہے کہ چونکہ پرانی عادتیں اب بھی گہری ہیں، اس لیے زوننگ، محدود کرنے، نمونے کے کاغذات فراہم کرنے، یا روٹ لرننگ کا رواج اب بھی اسکولوں میں کہیں کہیں موجود ہے، کیونکہ سوالات ترتیب دینے کا حق اب بھی اسکول کا ہے۔

"ان حدود کو توڑنے کے لیے، تعلیمی ذہنیت کو مکمل طور پر آزاد کرنے کے لیے جو پہلے سے تیار کردہ "چیٹ شیٹس" پر منحصر ہے، اور تعلیم کو اس کی اصل شکل میں واپس لانے کے لیے، امتحانی سوالات اسکول سے آزاد ایجنسی کے ذریعے جاری کیے جائیں،" مسٹر ڈنگ نے تجویز پیش کی۔

انہوں نے محلوں کے درمیان تصادفی طور پر امتحانی سوالات تیار کرنے، ایک کھلے قومی امتحان کے سوالیہ بینک کی طرف بڑھنے، ملک بھر میں اسکولوں کی شرکت کو متحرک کرنے کا ایک ماڈل تجویز کیا۔

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 9

ریزولوشن 71 کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے متفقہ نصابی کتاب کے سیٹ کے لیے، انضمام کی مدت میں معیاری اور جدید کاری، مسٹر لی نگوک دیپ، پرائمری ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے سابق سربراہ، ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت نے کہا کہ یہ ناممکن ہے کہ نصابی کتاب کے سیٹ کا وجود صرف "نئی بوتلوں میں پرانی شراب" ہو۔

انہوں نے تاکید کی: نصابی کتابوں کا متحد مجموعہ جدید، پیشہ ورانہ اور ویتنامی شناخت کا حامل ہونا چاہیے۔ اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے وزارت تعلیم و تربیت کو اسے فعال طور پر نافذ کرنے کی ضرورت ہے، یہ عمل تیز، محتاط اور سائنسی ہونا چاہیے۔

خاص طور پر، اس نے مقامی ہنرمندوں اور بیرون ملک مقیم ویتنامیوں کو مقامیت اور جانبداری سے قطعی گریز کرتے ہوئے "دماغی شکار" کے جذبے کے تحت تالیف میں حصہ لینے کے لیے مدعو کرنے کی تجویز پیش کی۔

مسٹر ڈائیپ نے یہ بھی نشاندہی کی کہ نصابی کتب کو مرتب کرنے کے لیے ایک خصوصی ٹیم کی ضرورت ہوتی ہے، یہ "سائیڈ جاب" نہیں ہو سکتا اور یہ عمل ہم آہنگی کے ساتھ سہولیات اور تدریسی طریقوں کی ضروریات کو پورا کرنے کی صلاحیت پر مبنی ہونا چاہیے۔

اس کے علاوہ، نصابی کتاب کے مصنفین کا کردار مرتب کرنے پر نہیں رکتا بلکہ تدریسی عمل کے ساتھ ہونا ضروری ہے: کلاسوں کا مسلسل مشاہدہ کرنا، دستاویزات کا سروے کرنا اور ترمیم کرنا، اور ہر سال باقاعدگی سے علم کو اپ ڈیٹ کرنا۔

مصنف پر تدریسی عملے کی مدد کرنے میں بھی ایک اہم ذمہ داری عائد ہوتی ہے، لیکچرز اور ٹیسٹ ڈیزائن کرنے سے لے کر طلباء کے لیے پڑھنے کا کلچر بنانے تک رہنمائی کرنا۔

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 11

اس کے ساتھ ساتھ، مسٹر ڈائیپ نے دوسرے متاثر کن عوامل پر توجہ مرکوز کی اور کہا کہ نصابی کتب کو انفرادی طور پر مرتب نہیں کیا جا سکتا۔ تالیف اصل صورت حال اور کلاس روم کی سہولیات، تدریسی طریقوں، معاون آلات وغیرہ کی ضروریات کو پورا کرنے کی صلاحیت پر مبنی ہونی چاہیے۔ صحیح معنوں میں جدید اور موثر تعلیمی ماحول بنانے کے لیے سبھی کو ہم آہنگ کرنے کی ضرورت ہے۔

خاص طور پر انہوں نے کہا کہ اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانا ضروری ہے۔ نصابی کتب کا مجموعہ کتنا ہی اچھا کیوں نہ ہو، اگر تدریسی عملہ ان کو پہنچانے کی صلاحیت نہیں رکھتا تو یہ کارآمد نہیں ہوگا۔

مسٹر ڈیپ نے اس بات پر زور دیا کہ اس بار تالیف کے عمل کو پارٹی کی مرکزی کمیٹی برائے تعلیم و تربیت کی قراردادوں پر قریب سے عمل کرنے کی ضرورت ہے، جو کہ: "بنیادی، جامع جدت، معیاری کاری، انضمام کے دور میں جدیدیت"۔ یہ نہ صرف شعبہ تعلیم کا کام ہے بلکہ ملک کی آنے والی نسلوں کے لیے پورے معاشرے کی مشترکہ ذمہ داری ہے۔

اسی طرح، مسٹر Nguyen Van Luc - Trinh Phong سیکنڈری اسکول، Khanh Hoa کے سابق استاد - نے تجویز پیش کی کہ نصابی کتب کی تعمیر کے عمل کو ہر علاقے میں نظریہ اور تدریسی عمل کے درمیان مطابقت کو یقینی بنانے کے لیے قابل اساتذہ کو مدعو کرنا چاہیے۔

"اساتذہ اور سرکردہ ماہرین کتابیں مرتب کرتے ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ہر علاقے میں تدریسی نظریہ اور عمل ہر سطح پر مطابقت رکھتا ہے، تاکہ طلباء زیادہ آسانی سے عمومی علم حاصل کر سکیں،" مسٹر لوک نے تجویز کیا۔

مسٹر لوک نے مزید زور دیا کہ اس ذہنیت کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے کہ نصابی کتابیں صرف سیکھنے کا سامان ہیں۔ جب نصابی کتب کا ایک مجموعہ ہوتا ہے، تب بھی اساتذہ کو علم کے ضائع ہونے سے بچنے کے لیے کتابوں کے موجودہ سیٹوں کا حوالہ دینا چاہیے، ساتھ ہی اسباق کو مزید پرکشش اور موثر بنانے کے لیے بہت سے دیگر مواد کو سیکھنا چاہیے۔

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 13

17 اکتوبر کو منعقد ہونے والی 2020-2025 کی مدت کے لیے پروگرام اور نصابی کتب کے نفاذ کے نتائج کا جائزہ لینے اور جائزہ لینے کے لیے منعقدہ کانفرنس میں، وزارت تعلیم و تربیت نے کہا کہ اس نے پہلی بار سماجی کاری کی پالیسی کو کامیابی کے ساتھ نافذ کیا، 7 پبلشرز اور 12 مشترکہ اسٹاک کمپنیوں کو تالیف میں حصہ لینے کے لیے راغب کیا، جس میں 3,844 ملک بھر کے مصنفین شامل ہیں۔

نصابی کتب کی تالیف، تشخیص، منظوری اور انتخاب کا عمل کھلے، شفاف اور معیار کی یقین دہانی کے ساتھ انجام دیا جاتا ہے۔ علاقہ جات مقامی تعلیمی مواد کو بھی فعال طور پر مرتب کرتے ہیں، جو علاقائی طور پر مخصوص مواد کو اسکولوں میں لانے میں تعاون کرتے ہیں۔

تعلیم اور تربیت کے وزیر Nguyen Kim Son نے زور دیا: "تعلیم کے شعبے نے گریڈ 1 سے گریڈ 12 تک ایک مکمل سائیکل مکمل کیا ہے، جس میں وسعت اور گہرائی دونوں کو حاصل کیا گیا ہے، نئے پروگرام کے اہداف کو پورا کیا گیا ہے - عام تعلیم کی سطح پر ایک جامع اختراع۔"

نئے پروگرام میں بہت سے مختلف، "غیر روایتی" عناصر ہیں، جن میں مضبوط موافقت کی ضرورت ہوتی ہے، علم فراہم کرنے سے سیکھنے والوں کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کی طرف منتقل ہوتا ہے - ایک گہری فلسفیانہ تبدیلی۔ نصابی کتب بھی "نالج پیکجز" سے کھلے سیکھنے کے مواد میں تبدیل ہو جاتی ہیں، جس سے اساتذہ کو طلباء کی رہنمائی میں ان کی صلاحیتوں کو فروغ دینے میں مدد ملتی ہے۔

تاہم، وزارت نے یہ بھی طے کیا کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق نصابی کتب کی تالیف (ایک پروگرام کو لاگو کرنا - کئی نصابی کتب؛ درسی کتابوں کی تالیف کو سماجی بنانا) پہلی بار لاگو کیا گیا تھا، اس لیے اسے ڈیزائن کے مرحلے سے لے کر نفاذ کی تنظیم تک بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔

نصابی کتابوں کی تالیف کو سماجی بنانے کی پالیسی ماضی کے تجربے کے بغیر نافذ کی گئی، جبکہ بین الاقوامی تجربے سے مشاورت اور سیکھنے کا ہمارے ملک کے تناظر میں زیادہ اطلاق نہیں کیا جا سکتا۔ ملک بھر میں نئے پروگرام کے مطابق نصابی کتب مرتب کرنے میں حصہ لینے والی سماجی قوت توقع کے مطابق نہیں رہی۔

Một bộ sách giáo khoa thống nhất toàn quốc: Chuẩn chung để phát triển - 15

آنے والے وقت میں کاموں کے بارے میں، وزیر Nguyen Kim Son نے کہا: "ہمیں جو کچھ ہم نے کیا ہے اسے برقرار رکھنا اور بہتر بنانا چاہیے اور نئے مرحلے کے لیے تیاری کرنی چاہیے۔"

اس کے مطابق، وزارت نے ایک مدت کے آپریشن کے بعد پروگرام کا جائزہ لینے، مکمل کرنے اور اسے تیار کرنے اور اسے سائنسی اور منظم طریقے سے نافذ کرنے کے کام کی نشاندہی کی۔ مقامی افراد نے حکومت کو مشورہ دینا جاری رکھا، پروگرام کو لاگو کرنے کی شرائط پر زیادہ توجہ دی، بشمول سہولیات، سامان، مالیات اور عملہ۔

نصابی کتب کے بارے میں، وزیر نے ملک بھر میں استعمال کے لیے نصابی کتابوں کے ایک متحد سیٹ کی تیاری پر زور دیا، جو 2026-2027 تعلیمی سال سے لاگو کیا جائے گا۔

وزارت تعلیم و تربیت نے طے کیا کہ "درسی کتب کے متحد سیٹ کی تالیف، تشخیص اور اشاعت ایک سخت اور سائنسی عمل کے مطابق کی جائے گی، جو کہ موجودہ کوتاہیوں پر قابو پاتے ہوئے، پچھلے مرحلے میں حاصل کردہ نتائج کو وراثت میں لے گی۔"

ہدایت کے بارے میں، اس وقت سے پہلے جب نصابی کتب مفت فراہم کی جائیں، وزارت تعلیم و تربیت مشکل خاندانی حالات کے طالب علموں، غریب اور قریبی غریب گھرانوں، دور دراز اور الگ تھلگ علاقوں کے طلباء، نسلی اقلیتی طلباء، اور پالیسی سے مستفید ہونے والے طلباء کے لیے ایک منصوبہ تیار کرے گی اور اس پر عمل درآمد کرے گی۔

مواد: مائی ہا، ہیوین نگوین، ہوائی نام

تصویر: Huyen Nguyen، Nguyen Vy

ڈیزائن: Tuan Huy