ہائی اسکول گریجویشن امتحان 2025 - آغاز اور توقعات: حقیقی مطالعہ، حقیقی امتحان، حقیقی ٹیلنٹ

GD&TĐ - 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان نہ صرف 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو جامع طور پر لاگو کرنے کے سنگ میل کو نشان زد کرتا ہے، بلکہ ویتنام میں تدریس، سیکھنے، جانچ اور تشخیص کے طریقے کو نئی شکل دینے کے مواقع بھی کھولتا ہے۔

پہلی بار، طالب علموں نے قابلیت کو فروغ دینے کے لیے بنائے گئے پروگرام میں حصہ لیا، اور امتحان کے نتائج نے بہت سے واضح اشارے بھیجے کہ خلا کو کہاں پر کرنے کی ضرورت ہے، اور سب سے اہم - حقیقی سیکھنے، حقیقی امتحانات، اور حقیقی ٹیلنٹ کے ساتھ تعلیمی نظام کی تشکیل کے لیے اختراع کیسے کی جائے۔

بدعت سے مادہ تک روشن دھبے

پہلی خاص بات تشخیص کے طریقہ کار میں تبدیلی ہے۔ اگر ماضی میں امتحان میں بنیادی طور پر یادداشت کی جانچ کی جاتی ہے تو اس سال ریاضی، انگریزی، فزکس، کیمسٹری، بیالوجی، اکنامک اینڈ لیگل ایجوکیشن وغیرہ کے مضامین میں بہت سے سوالات عملی حالات سے متعلق ہیں، جن کے لیے طلبہ کو فطرت کو سمجھنے، منطقی طور پر سوچنے اور علم کو لچکدار طریقے سے استعمال کرنے کی ضرورت ہے۔ "یاد رکھنا" اب کافی نہیں ہے، طلباء کو مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کی مشق کرنی چاہیے۔ اساتذہ نے "وضاحت" سے "رہنمائی اور حوصلہ افزا سوچ" میں تبدیل کر دیا ہے۔

ٹیسٹ نصابی کتاب کی پیروی نہیں کرتا ہے، ایک سے زیادہ انتخاب والے حصے کو صحیح/غلط اور مختصر جواب کے ساتھ مکمل کیا جاتا ہے۔ ادب کا مضمون کسی بھی نصابی کتاب کے مواد کا استعمال نہیں کرتا، پڑھنے کی سمجھ اور سماجی بحث کو بڑھاتا ہے، ملک کی تقدیر کے بارے میں نوجوان نسل کی رائے اور احساسات کو چھوتا ہے۔ غیر ملکی زبان کا امتحان بھی زبان کی مہارت کا اندازہ کرتا ہے۔ یہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح اور "ایک پروگرام - کئی نصابی کتابیں" کے ماڈل کے مطابق تبدیلی ہے۔

دوسرا روشن مقام یہ ہے کہ امتحان کے نتائج واضح طور پر تفریق کی عکاسی کرتے ہیں: اوسط سکور 6.75 (2024 میں) سے کم ہو کر 6.17 ہو گیا، لیکن 10 پوائنٹس کی تعداد تیزی سے بڑھ کر 10,878 سے 15,331 ہو گئی۔ امتحان کی اچھی طرح درجہ بندی کی گئی تھی، جس سے یونیورسٹیوں اور کالجوں کو زیادہ درست طریقے سے بھرتی کرنے میں مدد ملتی تھی، جس سے "نیٹ کے ذریعے پھسلنے" یا "وسائل کی کمی" کی صورتحال کو محدود کیا گیا تھا۔ امتحان اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ واقعی بہترین طلباء کے پاس ترقی اور چمکنے کے حالات ہوں۔

ریاضی اور غیر ملکی زبان کے امتحانات کے بعد، رائے عامہ اور طلباء پریشان تھے کہ امتحان بہت مشکل تھا، مطلوبہ معیار سے زیادہ تھا۔ مثال کے طور پر، غیر ملکی زبان کے امتحان میں ایسے سوالات تھے جو B1 معیار سے زیادہ تھے، B2 یا C1 کے برابر۔ تاہم، امتحان کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ ریاضی میں 513 10 اور انگریزی میں 141 10 تھے۔ انگلش سکور کی تقسیم بہت معیاری تھی، جس میں صرف ایک چوٹی (5.3 پوائنٹس) تھی اور چوٹی کے دونوں طرف یکساں طور پر تقسیم ہوتی تھی، جبکہ پچھلے سالوں میں اس مضمون کے اسکور کی تقسیم میں اکثر دو چوٹی ہوتی تھی۔

ایک اور قابل ذکر بات ذاتی نوعیت کی طرف بڑھنا ہے۔ امیدوار 4 مضامین لیتے ہیں، جن میں 2 لازمی مضامین (ریاضی، ادب) اور 8 مضامین میں سے 2 انتخابی مضامین شامل ہیں: غیر ملکی زبان، طبیعیات، کیمسٹری، حیاتیات، انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیکنالوجی، تاریخ، جغرافیہ، اقتصادی اور قانونی تعلیم۔ انتخاب کا یہ طریقہ ہر طالب علم کی صلاحیتوں، طاقتوں اور کیریئر کی سمت کے قریب تر ہے۔ پہلے کے برعکس، بہت سے طلباء جنہوں نے داخلہ کے عمل میں غیر ملکی زبان کا استعمال نہیں کیا تھا انہیں اب بھی امتحان دینا تھا، یا B00 بلاک دینے کا ارادہ نہیں رکھتے تھے لیکن پھر بھی انہیں نیچرل سائنس گروپ کا انتخاب کرتے وقت کیمسٹری اور بیالوجی کا امتحان دینا پڑتا تھا۔

ایک ہی وقت میں، 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان "3 میں 1" ہدف حاصل کرے گا: گریجویشن کی تشخیص، یونیورسٹیوں اور کالجوں کے لیے داخلہ ڈیٹا فراہم کرنا، اور تدریس اور سیکھنے کے معیار کو جانچنے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر کام کرنا۔ گریجویشن اسسمنٹ اسکورز کا حساب 50% 3 سالہ ہائی اسکول ٹرانسکرپٹ سے لگایا جاتا ہے۔ یونیورسٹیاں ابتدائی داخلوں پر غور نہیں کرتی ہیں، اور اگر داخلہ ہائی اسکول ٹرانسکرپٹ اسکور پر مبنی ہے، تو 12ویں جماعت کے دوسرے سمسٹر کا اسکور درکار ہے۔ یہ طلباء کو گریڈ 10 سے کوششیں کرنے اور گریڈ 12 کے اختتام تک برقرار رکھنے پر مجبور کرتا ہے۔

یونیورسٹی کے داخلے کا امتحان جلد پاس کرنے کا طریقہ جانتے ہوئے پڑھانا، سیکھنا اور جانچنا زیادہ اہم ہو جاتا ہے، "نظر انداز" نہیں ہوتا۔ اگر اسکول قابلیت کے مطابق صحیح مضامین کا مشورہ دیتا ہے، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تقاضوں کے مطابق پڑھانے، سیکھنے اور جانچنے کا اہتمام کرتا ہے، تو طلبہ اچھے نتائج حاصل کریں گے، اور اسکول اور علاقے 2024 کے مقابلے اپنی درجہ بندی کو بہتر بناسکتے ہیں۔ اس کے برعکس، اگر تدریس کا مشورہ اور تنظیم نئے تقاضوں کو پورا نہیں کرتی ہے، تو نتائج کم ہوں گے۔

امتحان کی تنظیم ڈیجیٹل تبدیلی میں پیشرفت کو ظاہر کرتی ہے۔ ملک بھر میں آن لائن رجسٹریشن وقت بچانے اور غلطیوں کو کم کرنے میں مدد کرتی ہے۔ امتحان کوڈنگ سسٹم نے سیکورٹی کو بہتر بنایا ہے۔ اسکور کی تقسیم، میڈین، معیاری انحراف، فیصد، بین الصوبائی موازنہ وغیرہ کا مکمل اعلان شفافیت اور سائنس کو ظاہر کرتا ہے، جس سے معاشرے کو جذبات کی بجائے معروضی اعداد و شمار کی بنیاد پر نتائج کو سمجھنے میں مدد ملتی ہے۔

آخر میں، امتحان نے نئے پروگرام کو نافذ کرنے کے کئی سالوں کے بعد تدریس اور سیکھنے کے معیار کی ایک ایماندار تصویر فراہم کی۔ بہت سے طلباء عملی مسائل اور بین الضابطہ سوالات کی وجہ سے الجھے ہوئے تھے، جس سے ظاہر ہوتا ہے کہ موجودہ تدریسی طریقہ کار اور امتحان میں طے شدہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تقاضوں کے درمیان ابھی بھی فرق ہے۔ اس اعداد و شمار سے، وزارت تعلیم و تربیت اور اسکولوں کے پاس نصابی کتب کا جائزہ لینے، تدریسی طریقوں کو بہتر بنانے، ٹیسٹنگ اور تشخیص کو ایڈجسٹ کرنے اور نئے پروگرام کو درست سمت میں لاگو کرنے کو یقینی بنانے کی بنیاد ہے۔

بین الاقوامی یونیورسٹی (ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی) میں سیکھنے کے ماحول کا تجربہ کرنے کے لیے سیشن کے دوران ہو چی منہ شہر میں ہائی اسکول کے طلباء۔ تصویر: Bui Dien

11 مقامات میں تیزی سے اضافہ اور درجہ بندی میں کمی واقع ہوئی۔

نئے ٹیسٹنگ کے طریقہ کار اور مقامی علاقوں پر نئے ٹیسٹنگ پروگرام کے اثرات کا اندازہ لگانے کے لیے، ہم پہلے کی طرح 63 علاقوں کے ساتھ وہی موازنہ برقرار رکھتے ہیں، اور 2024 اور 2025 کے درمیان درجہ بندی کا موازنہ کرتے ہیں۔

موازنہ کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ 11 علاقوں نے اپنی درجہ بندی میں نمایاں اضافہ کیا ہے، جبکہ 11 دیگر نے اپنی درجہ بندی میں نمایاں کمی کی ہے۔ یہ قابل ذکر ہے کہ اپنی درجہ بندی کو بہتر کرنے کا موقع صرف پسماندہ علاقوں کو ہی نہیں ملتا - غیر ملکی زبان کے امتحانات نہ ہونے اور ان کی طاقت کے مطابق دو مضامین کا انتخاب کرنے کی بدولت - بلکہ ہنوئی، ہیو، اور ہنگ ین جیسے سازگار حالات والے علاقوں میں بھی دکھائی دیتے ہیں۔

اس کے برعکس، پچھلے سالوں میں اعلیٰ درجہ بندی رکھنے والے کچھ علاقوں میں کمی ریکارڈ کی گئی، خاص طور پر دا نانگ، لام ڈونگ، ون لونگ۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ امتحان کے طریقہ کار میں تبدیلی نے درجہ بندی میں ایک اہم تبدیلی پیدا کی ہے، جو ہر علاقے میں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کی موافقت اور تاثیر کی سطح کو ظاہر کرتی ہے۔

کوتاہیاں جن کو جلد دور کرنے کی ضرورت ہے۔

بہت سے مثبت نئے نکات کے باوجود، 2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان اب بھی بہت سے مسائل کو ظاہر کرتا ہے جن پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔

اول تو بہت سے مضامین کے نتائج اب بھی کم ہیں۔ ریاضی کا اوسط اسکور صرف 4.78 ہے؛ انگریزی ہے 5.38; حیاتیات 5.78 ہے۔ کچھ مضامین میں اوسط سے کم امیدواروں کا فیصد 30 - 56% تک ہے۔ خاص طور پر، ایسے مضامین ہیں جن میں بہت سے 10 اور کم اوسط اسکور ہوتے ہیں، جو غیر معقول تفریق کو ظاہر کرتے ہیں یا امتحان عام سطح کے ساتھ متوازن نہیں ہے۔

دوسرا، امتحانی امتزاج کے انتخاب میں عدم توازن ہے۔ اس سال سوشل سائنس کا امتزاج غالب رہتا ہے، جبکہ نیچرل سائنس کے امتزاج میں تیزی سے کمی واقع ہوئی ہے۔ خاص طور پر، حیاتیات میں 70,000 سے کم رجسٹرڈ طلباء ہیں (6% کے برابر)۔ بہت سے امیدوار اپنی صلاحیتوں یا کیریئر کے رجحان کی بنیاد پر "اسکور کرنے میں آسان" کے امتزاج کا انتخاب کرتے ہیں، جس سے انجینئرنگ، ٹیکنالوجی اور STEM شعبوں کے لیے انسانی وسائل کی کمی کا خطرہ ہوتا ہے۔

وجہ کا ایک حصہ ناہموار تدریسی حالات سے آتا ہے۔ بہت سے دور دراز علاقوں میں، آئی ٹی، ٹیکنالوجی، اور غیر ملکی زبان کے اساتذہ کی کمی ہے۔ محدود لیبارٹریز؛ اور فرسودہ تدریسی سامان۔ طلباء ان مضامین کا انتخاب کرنے سے گریزاں ہیں کیونکہ ان کے پاس سیکھنے کی ٹھوس بنیاد نہیں ہے۔

تیسرا، ہائی اسکول ٹرانسکرپٹس کی تشخیص اب بھی متضاد ہے۔ گریجویشن کا تعین کرنے کے لیے ٹرانسکرپٹ اسکورز کا استعمال ایک اچھا اقدام ہے، تاہم، کچھ اسکول اسکور دینے میں "ڈھیلے" ہیں، جس کی وجہ سے نقلیں طلبہ کی حقیقی صلاحیتوں کی عکاسی نہیں کرتی ہیں۔ فی الحال، کراس چیکنگ یا معیار سازی کے لیے کوئی طریقہ کار موجود نہیں ہے، جس کی وجہ سے امتحان کے اسکور کے ساتھ نقلوں کو یکجا کرنے کے منصفانہ ہونے پر شکوک پیدا ہوتے ہیں۔

ماخذ: وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے شائع کردہ ڈیٹا، مصنف کا حساب کتاب

تدریس اور جانچ میں جدت کیسے لائی جائے؟

ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے لیے صحیح معنوں میں تعلیمی معیار کو بہتر بنانے کے لیے ایک محرک قوت بننے کے لیے، بہت سے حلوں کو ہم وقت سازی سے تعینات کرنے کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے، تدریس اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنائیں اور علاقائی فرق کو کم کریں۔ اسکولوں میں معیار کا نقطہ آغاز ہونا چاہیے۔ اساتذہ کو صلاحیت کی نشوونما کے طریقوں، کلاس روم کی فعال تنظیم، اور حقیقی تشخیص کے بارے میں باقاعدگی سے تربیت دینے کی ضرورت ہے۔ اسکولوں کو ہر مضمون کے امتحانی نتائج کا تجزیہ کرنے، تدریسی مواد اور امتحانی سوالات کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے علمی خلا کی نشاندہی کرنے کی ضرورت ہے۔

خاص طور پر انفارمیشن ٹیکنالوجی، ٹیکنالوجی اور نیچرل سائنسز کے مضامین میں انسانی وسائل اور سہولیات کے لحاظ سے ہم آہنگی کے ساتھ سرمایہ کاری کرنے کی ضرورت ہے۔ تجربے، STEM، اور کیریئر کی رہنمائی کے ساتھ مل کر دو سیشنز/دن کا انعقاد طلباء کو سیکھنے کو مشق سے جوڑنے میں مدد کرے گا - "حقیقی سیکھنے" کا کلیدی عنصر۔

دوسرا، امتحانی سوالات اور معیاری سوالیہ بینکوں کو مکمل کرنا۔ وزارت تعلیم و تربیت کو طلباء کی حقیقی سطح کا درست اندازہ لگانے کے لیے ایک معیاری ٹیسٹ بینک بنانے کی ضرورت ہے، جس کی درجہ بندی علمی سطح اور قابلیت کے شعبے کے لحاظ سے ہو۔ قابلیت کے علاقے کے مطابق سوالات پیدا کرنے کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال روٹ لرننگ کی صورتحال کو محدود کر دے گا، اور ساتھ ہی ساتھ طلباء کو زیادہ درست طریقے سے درجہ بندی کرنے میں بھی مدد ملے گی۔

تیسرا، ٹرانسکرپٹس کو معیاری اور ڈیجیٹائز کریں۔ متواتر ٹیسٹ اسکورز، سیکھنے کے منصوبوں اور تحقیقی مصنوعات کو یکجا کرتے ہوئے ایک متحد قومی تشخیص کا فریم ورک بنانا ضروری ہے۔ ڈیجیٹائزنگ ٹرانسکرپٹس کو آسانی سے مانیٹر کرنے اور موازنہ کرنے میں مدد ملتی ہے، درجہ بندی میں "ڈھیلے ہاتھ" کی صورت حال سے گریز۔ امتحان کے اسکورز یا امتحانی اسکورز اور ٹرانسکرپٹس کے امتزاج کی بنیاد پر لچکدار گریجویشن اسسمنٹ کا پائلٹ کرنا ممکن ہے، جس سے طلباء مناسب طریقہ کا انتخاب کر سکیں۔

چوتھا، امتحانات میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینا۔ 2027 سے کمپیوٹر پر مبنی امتحانات کے انعقاد کے لیے، انفارمیشن ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری کرنا ضروری ہے، خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں، تجربہ حاصل کرنے کے لیے چند امیدواروں کے مضامین سے شروع کرنا۔ کمپیوٹر پر مبنی امتحانات شفافیت میں اضافہ کریں گے اور ساتھ ہی جدت کے لیے ڈیٹا کے تجزیے میں بھی مدد کریں گے۔

پانچویں، ذہنیت کو "امتحانات سے گریجویٹ" سے "تعلیم کے لیے امتحانات" میں تبدیل کریں۔ امتحان کو طالب علموں کے لیے اپنی صلاحیتوں کا مظاہرہ کرنے، ان کی امنگوں کو ابھارنے اور اپنے کیرئیر کو سمت دینے کے موقع کے طور پر دیکھا جانا چاہیے۔ ہنوئی، ہائی فونگ اور ہو چی منہ سٹی کے ساتھ Nghe An, Ha Tinh, Thanh Hoa کا سرکردہ گروپ میں اضافہ ظاہر کرتا ہے کہ امتحانات اور عمومی تعلیم کے پروگراموں میں جدت نے علاقائی فرق کو کم کرنے میں اہم کردار ادا کیا ہے۔

2025 میں، 9 ویلڈیکٹورینز نے یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان کے گروپس میں 30/30 پوائنٹس حاصل کیے۔ خاص طور پر، Tran Xuan Dam (My Loc High School، سابقہ ​​Nam Dinh) 4 مضامین میں قریب قریب بہترین نتائج کے ساتھ: ریاضی 10، طبیعیات 10، کیمسٹری 9.75، ادب 9.25۔ یہ کامیابی نہ صرف ذاتی صلاحیت سے حاصل ہوتی ہے بلکہ خود مطالعہ اور بڑے ہونے کے لیے سیکھنے کے جذبے کو بھی ثابت کرتی ہے۔

اس سال کے امتحان کے نتائج سے، پیغام واضح ہے: اگر آپ حقیقی سیکھنا چاہتے ہیں، تو آپ کو ایسی کلاسز کی ضرورت ہے جو آزادانہ سوچ اور سیکھنے کے طریقوں کو متحرک کریں۔ اگر آپ حقیقی امتحانات چاہتے ہیں، تو آپ کو ایسے امتحانات کی ضرورت ہے جو قابلیت اور شفاف تشخیص کی درست درجہ بندی کریں۔ اور اگر آپ حقیقی ٹیلنٹ چاہتے ہیں، تو آپ کو ایک پورے تعلیمی نظام کی ضرورت ہے جو ہائی اسکول سے، مزید تعلیم کے ذریعے، اور کام کی جگہ پر ٹیلنٹ کی پرورش کرے۔

ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان 12 سال کی تعلیم کے بعد محض ایک سنگ میل ہے، لیکن اگر ہم جانتے ہیں کہ اس سے کیسے فائدہ اٹھانا ہے، تو یہ ویتنامی تعلیم کے لیے ایک نئی روح میں داخل ہونے کے لیے ایک "دھکا" بن جائے گا - قوم کے خوشحال مستقبل کے لیے ایمانداری اور تخلیقی صلاحیتوں کا جذبہ۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-khoi-dau-va-ky-vong-hoc-that-thi-that-nhan-tai-that-post750053.html