خود مختاری اور تخلیقی صلاحیتوں کے ساتھ اساتذہ کو بااختیار بنانا۔
ہنگ ڈنگ سیکنڈری اسکول (ٹرونگ ونہ وارڈ، نگہ این صوبہ ) کی ایک استاد محترمہ فان تھی وان ہونگ کا خیال ہے کہ نصابی کتب کے مشترکہ سیٹ کو استعمال کرنے سے اساتذہ کی تدریس میں مشکلات پیدا نہیں ہوں گی۔ وہ دلیل دیتی ہے کہ نصابی کتب کے ایک یا زیادہ سیٹوں کا استعمال تدریس کی جدت کا پیمانہ نہیں ہے، بلکہ اپنے اسباق کو ترتیب دینے میں اساتذہ کی تخلیقی صلاحیت اور خود مختاری ہے۔
یہ بہت اہم ہے کہ اساتذہ مواد کا مطالعہ کریں، اس علم اور مہارت پر توجہ مرکوز کریں جو طلباء کو حاصل کرنے کی ضرورت ہے۔ اس لیے نصاب کا فریم ورک، علم اور ہنر کے معیارات، اور سیکھنے کے نتائج قانونی فریم ورک ہیں، جب کہ درسی کتابیں تدریس اور سیکھنے کو منظم کرنے کے لیے محض بنیادی وسائل ہیں۔
ٹی سون سیکنڈری اسکول (ہوآ کوونگ وارڈ، دا نانگ سٹی) کی ایک ادبی استاد محترمہ لی تھی سوان ڈاؤ نے اشتراک کیا: "تعلیم کی بنیاد 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے سیکھنے کے مقاصد پر قائم رہتی ہے۔ ان تقاضوں کو سمجھ کر، اساتذہ لچکدار طریقے سے سیکھنے کی مناسب سرگرمیوں کو ڈیزائن کر سکتے ہیں، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ یہ پروگرام کی نصابی کتابوں کے مقاصد کو پورا کر سکے۔ ٹولز، جبکہ تعلیمی اصلاحات کی روح - طلباء کی قابلیت اور خوبیوں کو فروغ دینا - میں کوئی تبدیلی نہیں آئی۔"
محترمہ ڈاؤ کے مطابق، نصابی کتب کا ایک مشترکہ مجموعہ طلباء کی صلاحیتوں کو جانچنے اور جانچنے میں بیرونی مواد کا استعمال آسان بناتا ہے۔ نصابی کتب کے تین مختلف سیٹوں کے ساتھ نئے نصاب کو نافذ کرنے کے چار سال کے بعد، اساتذہ کو مواد کے بہت سے بھرپور ذرائع تک رسائی حاصل کرنے، جمع کرنے اور ان کا موازنہ کرنے کا موقع ملا ہے، اس طرح آسانی سے مناسب مواد کا انتخاب کرنا، تدریس میں درستگی اور تنوع کو یقینی بنانا ہے۔
درحقیقت، حالیہ اصلاحاتی عمل کے دوران بیرونی تدریسی مواد کی تلاش اور استعمال اساتذہ کے لیے ایک جانی پہچانی مہارت بن گئی ہے۔ "سب سے اہم بات، اساتذہ کو چاہیے کہ وہ واضح طور پر تدریس کے اصولوں کو سمجھیں اور ان پر عمل کریں جو طالب علموں کی قابلیت اور خوبیوں کو فروغ دینے پر مبنی ہوں۔ اساتذہ اب بھی لچکدار طریقے سے تدریسی مواد اور طریقوں کو اپنے طلباء کے مطابق منتخب اور ایڈجسٹ کر سکتے ہیں،" محترمہ ڈاؤ نے تصدیق کی۔
مسٹر وو وان تنگ، ڈنہ نوپ پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول (پو ٹو کمیون، جیا لائی صوبہ) کے ایک استاد کا خیال ہے کہ سب سے بڑا چیلنج "درسی کتاب" میں نہیں بلکہ "تعلیم" کے طریقہ کار میں ہے۔ کئی سالوں کے تدریسی تجربے کے ساتھ، مسٹر تنگ کا مشاہدہ ہے کہ نصابی کتابوں کے صرف ایک سیٹ کے ساتھ، اساتذہ کو اور زیادہ فعال اور لچکدار ہونا چاہیے۔
تدریسی طریقوں کو نصابی کتاب کی ترتیب کے مطابق سختی سے تشکیل نہیں دیا جا سکتا لیکن یہ سرگرمیاں مختلف ہو سکتی ہیں، حقیقی دنیا کے حالات سے منسلک ہو سکتی ہیں، اور طلباء کے لیے سیکھنے کو آسان اور زیادہ پرکشش بنانے کے لیے بین الضابطہ طریقوں کو مربوط کر سکتی ہیں۔ گروپ ڈسکشنز، پروجیکٹ پر مبنی سیکھنے، تجرباتی سیکھنے، سیکھنے کے اسٹیشنوں اور سبق کے مواد کو ڈرامائی بنا کر تدریسی طریقوں کو بھی جدید بنانے کی ضرورت ہے۔
کلاس کے دوران، طلباء کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ مواد کی تخلیق میں حصہ لیں، سوالات پوچھیں، اور اپنے سیکھنے کی مصنوعات کو اپنے طریقے سے پیش کریں۔ مسٹر تنگ کے مطابق، اساتذہ کو اسباق کو جاندار، تازہ ترین، اور حقیقی زندگی سے متعلق بنانے کے لیے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی، کھلے تعلیمی وسائل، آن لائن وسائل، اور معاون سافٹ ویئر کا استعمال کرنا چاہیے۔ ہر سبق کے بعد، خود تشخیص اور ساتھیوں کے ساتھ پیشہ ورانہ تبادلہ اساتذہ کو مسلسل ایڈجسٹ اور اختراع کرنے میں مدد کرے گا۔
ایک اور نقطہ نظر سے، محترمہ وان ہوونگ کا استدلال ہے کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں جس طرح سے سوالات کی تشکیل اور تشخیصات کو منظم کیا جاتا ہے وہ کھلے عام ہے، جس سے مسائل پیدا ہوتے ہیں اور سیکھنے والوں کو حل تلاش کرنے کے لیے اپنے علم کو بروئے کار لانے کی ضرورت ہوتی ہے۔ لہذا، اگر نصابی کتب کا ایک مجموعہ استعمال کیا جاتا ہے، تو اساتذہ کو اپنے تدریسی طریقوں کو پروگرام کے سیکھنے کے مقاصد پر مبنی کرنے کی ضرورت ہے، نہ صرف ادب کے لیے بلکہ دیگر مضامین کے لیے بھی مناسب نقطہ نظر کا تعین کرنا۔
"تدریس کے عمل کے دوران، اگر اساتذہ قابل اور تخلیقی ہیں، تو وہ دیگر مواد اور نصابی کتب کا حوالہ دے سکتے ہیں۔ اس سے قطع نظر کہ کوئی بھی نصابی کتاب استعمال کی گئی ہو، مجھے امید ہے کہ تعلیم کا شعبہ موجودہ جانچ اور تشخیص کے طریقوں میں اختراعات کو فروغ دیتا رہے گا تاکہ اساتذہ اور طلباء اپنی پڑھائی اور سیکھنے میں محفوظ محسوس کر سکیں،" محترمہ وان ہونگ نے اشتراک کیا۔
درسی کتابیں تدریسی مواد ہیں۔
2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے اور نصابی کتابوں کو تبدیل کرنے کے 5 سال بعد، محترمہ فام تھی ہونگ - ٹاؤن 2 پرائمری اسکول (وان این کمیون، نگھے این صوبہ) کی پرنسپل - کا خیال ہے کہ اگر اساتذہ اعلیٰ قابلیت رکھتے ہیں، تو درسی کتب کے متعدد سیٹوں اور حوالہ جاتی مواد کو تدریس کے لیے استعمال کرنا بہترین ہے۔
تاہم، کئی سالوں کے تدریسی اور انتظامی تجربے کی بنیاد پر، اسکول میں خاص طور پر اور عام طور پر کمیون میں پرائمری اسکول کے اساتذہ کی اصل قابلیت یکساں نہیں ہے۔ پرائمری اسکول کے بہت سے اساتذہ ایسے نہیں ہیں جو اپنے اسباق میں انتہائی خودمختار، لچکدار اور دلیری سے تخلیقی ہوں۔
اس لیے، نصابی کتابوں کی متحد سیریز کو نافذ کرتے وقت تدریس کی تاثیر کو بہتر بنانے کے لیے، محترمہ فام تھی ہونگ نصاب کے فریم ورک میں متعین تقاضوں کے علاوہ ہر سبق میں رہنمائی کی امید رکھتی ہیں۔ اس طرح، قابل اساتذہ اب بھی فعال طور پر اپنی صلاحیتوں اور طاقتوں کو فروغ دینے کے قابل ہوں گے، اپنے اسباق کی تاثیر کو بڑھا سکتے ہیں۔
کم قابلیت والے اساتذہ اپنی تدریس میں زیادہ پراعتماد محسوس کریں گے اور انہیں غلط ہدایت کا خوف نہیں ہوگا۔ مزید برآں، متحد نصابی کتابوں کی سیریز کے مواد کے حوالے سے، پرائمری اسکول کی سطح کے لیے، تدریسی مواد کے استعمال میں خامیوں کو دور کرنا ضروری ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ مواد دوستانہ، سمجھنے میں آسان، یاد رکھنے میں آسان اور انسانی ہے۔
مسٹر ڈوونگ وان سون، کم لیان ہائی اسکول کے پرنسپل (کم لین کمیون، نگہ این صوبہ) نے کہا کہ ان کے پاس براہ راست تدریس کا کئی سال کا تجربہ ہے، وہ فی الحال ایک منتظم ہیں، اور ہائی اسکول میں زیر تعلیم بچوں کے والدین ہیں۔
"اندرونی" کے نقطہ نظر سے بات کرتے ہوئے، مسٹر ڈونگ وان سون کا خیال ہے کہ نصابی کتابوں کے ایک سیٹ کو اسکولوں میں پڑھانے میں یکسانیت اور مستقل مزاجی پیدا کرنے کے لیے استعمال کیا جانا چاہیے۔ اساتذہ کو معیاری مواد تک رسائی حاصل ہوگی، جس سے طلباء کے لیے اسباق کے منصوبے تیار کرتے وقت مختلف نصابی کتابوں سے علم کا مسلسل موازنہ اور اس کے برعکس کرنے کی ضرورت ختم ہوجائے گی۔
اس کے ساتھ ہی، یہ معیاری مواد اساتذہ کو اپنے علم کو فعال طور پر اپ ڈیٹ کرنے کی اجازت دیتا ہے، اس کو انٹرنیٹ اور دیگر ذرائع سے حاصل کردہ معلومات کے ساتھ اسباق کے مواد کو مزید تقویت بخشتا ہے۔ اہم امتحانات جیسے کہ گریڈ 10 کے داخلہ امتحان اور صوبے یا ملک بھر میں مشترکہ سوالات کے ساتھ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان میں حصہ لینے پر طلباء بھی فائدہ اٹھاتے ہیں اور زیادہ پر اعتماد محسوس کرتے ہیں۔
کم لین ہائی اسکول کے پرنسپل کا خیال ہے کہ سب سے اہم چیز طلباء کی صلاحیتوں کے "معیاری" تشخیص کو یقینی بنانا ہے۔ اگر تشخیص کا مقصد طلباء کی صلاحیتوں کو فروغ دینا ہے، تو اساتذہ بھی مناسب تدریسی طریقوں اور مواد کو تلاش کرنے کے لیے مواد کو لاگو کرنے میں فعال، تخلیقی اور لچکدار ہوں گے۔
اساتذہ کی تدریس اور سیکھنے کی تنظیمی صلاحیتوں کو بڑھانا۔
چوونگ ڈوونگ سیکنڈری اسکول (ہانگ ہا، ہنوئی) کی پرنسپل محترمہ نگوین تھی وان ہونگ کا خیال ہے کہ جب اسکول نصابی کتابوں کے ایک ہی سیٹ کو استعمال کرتے ہیں، تو اہم چیز یہ نہیں ہوتی کہ "ہم میں کیا مشترک ہے"، بلکہ وہ چیز جو انہیں مختلف بناتی ہے تاکہ طالب علم اب بھی جوش کے ساتھ سیکھ سکیں اور اپنی حقیقی صلاحیتوں کو فروغ دے سکیں۔
نصابی کتابیں معیاری وسائل ہیں، لیکن اگر تدریس صرف کتاب میں موجود مواد کو ریلے کرنے تک محدود ہو تو سبق سخت اور غیر فعال ہو جائے گا۔ سختی سے بچنے کے لیے، اساتذہ کو نصاب کو اچھی طرح سمجھنا چاہیے، سیکھنے کے مقاصد اور قابلیت کو واضح طور پر سمجھنا چاہیے، اور پھر فعال طور پر مواد، مثالیں، مواد، اور نقطہ نظر کا انتخاب کریں جو ان کے طلبہ کے لیے موزوں ہوں۔
سرگرمیوں کی ترتیب کو تبدیل کرنا، حقیقی دنیا کے حالات سے متعلق، منصوبوں کو منظم کرنا، ٹیکنالوجی کا استعمال، یا مقامی عناصر کو شامل کرنا یہ سب اسباق کو مزید جاندار، قدرتی اور منفرد بنانے کے طریقے ہیں۔
ٹاؤن پرائمری اسکول نمبر 2 (Van An Commune, Nghe An Province) اساتذہ کے لیے خود مطالعہ اور خود کو بہتر بنانے کے لیے اعلیٰ معیارات مرتب کرتا ہے، جیسے: خود انگریزی سیکھنا، انفارمیشن ٹیکنالوجی کا اطلاق، اور تدریس میں ڈیجیٹل تبدیلی۔ فی الحال، اسکول کے اساتذہ اپنے اسباق میں لچکدار طریقے سے AI کا اطلاق کر سکتے ہیں، جیسے: تدریسی سرگرمیوں کو ڈیزائن کرنا، تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے گیمز کا اہتمام کرنا، اور طلباء کو آزادانہ طور پر علم کو دریافت کرنے کی ترغیب دینا…
ٹرا نام ایتھنک بورڈنگ پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول (ٹرا لن کمیون، دا نانگ شہر) اساتذہ کی کلاس روم مینجمنٹ کی مہارت کو بہتر بنانے پر توجہ مرکوز کرتا ہے۔ اسکول کے پرنسپل مسٹر وو ڈانگ چن نے کہا: "مؤثر تدریس کو یقینی بنانے کے لیے، اساتذہ کو فعال طور پر ایسے طریقوں اور مواد کا انتخاب کرنے کی ضرورت ہے جو ہر علاقے میں طلباء کی مخصوص خصوصیات کے لیے موزوں ہوں۔"
مثال کے طور پر، قدرتی ماحول کے بارے میں پڑھاتے وقت، ہو چی منہ شہر کے اساتذہ ماحولیاتی زون، پارکس، چڑیا گھر، یا سبز شہروں کی مثالیں استعمال کر سکتے ہیں۔ جب کہ پہاڑی علاقوں میں، اساتذہ کو مقامی قدرتی حالات سے مواد اخذ کرنا چاہیے تاکہ طلباء کو سبق کو آسانی سے دیکھنے اور سمجھنے میں مدد ملے۔"
مسٹر چن نے نشاندہی کی کہ، تربیت کے باوجود، تجرباتی سرگرمیاں جیسے نئے مضامین کو نافذ کرتے وقت بہت سے اساتذہ اب بھی الجھن کا شکار ہیں، اور انہوں نے ابھی تک واضح طور پر یہ تصور نہیں کیا ہے کہ "وہ کیا پڑھائیں گے، اور طلباء تک مواد پہنچانے کے لیے اسے مؤثر طریقے سے کیسے سکھائیں گے۔"
عملی طور پر، کلاس روم کے مشاہدات اور جائزوں سے پتہ چلتا ہے کہ بہت سی جگہوں پر تدریس میں انفارمیشن ٹکنالوجی کا اطلاق ابھی بھی وائٹ بورڈ رائٹنگ کے بجائے پریزنٹیشن تک محدود ہے، اور اس نے اساتذہ اور طلباء کے درمیان ابھی تک حقیقی تعامل پیدا نہیں کیا ہے۔ لہذا، اساتذہ کو پیشہ ورانہ ترقی کے لیے ٹھوس تربیت، واضح تشخیصی طریقہ کار اور مراعات کی ضرورت ہے۔
مسٹر ڈونگ وان سون نے تجویز پیش کی کہ نصابی کتب کا ایک مجموعہ استعمال کرنے کے ساتھ ساتھ، ہائی اسکول کی سطح کے لیے، گریجویشن کے اسکور اور یونیورسٹی کے داخلوں کا تعین کرنے کے لیے صرف ایک امتحان بھی ہونا چاہیے جو وزارت تعلیم و تربیت کے زیر انتظام ہو۔
فی الحال، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کی تیاری کے علاوہ، یونیورسٹیوں کے لیے بہت سے الگ الگ داخلہ امتحانات بھی ہیں۔ تاہم، ان الگ الگ امتحانات کے لیے امتحان کا ڈھانچہ، علم کا دائرہ، اور جوابی کلیدیں وزارت تعلیم و تربیت کے ذریعے مرتب یا زیر انتظام نہیں ہیں۔ ان ذمہ داریوں کو ایک اتھارٹی کے تحت مضبوط کرنے سے طلباء کو یونیورسٹی کے بہت سے الگ الگ داخلہ امتحانات میں حصہ لینے کے دباؤ اور اخراجات سے بچنے میں مدد ملے گی۔
مسٹر لی ہوائی کوان - ٹو ون ڈین سیکنڈری اسکول کے پرنسپل (او چو دو، ہنوئی): "جدید تدریس کا نچوڑ سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کو نکھارنا ہے۔ اس لیے اساتذہ کو طلبہ کی صلاحیتوں کو واضح طور پر سمجھنا چاہیے تاکہ وہ ذاتی نوعیت کی تعلیمی سرگرمیوں کو منظم کریں جو ہر طالب علم کے لیے موزوں ہوں۔"
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/sach-giao-khoa-thong-nhat-khong-day-hoc-rap-khuon-post754338.html
تبصرہ (0)