ایک مرد طالب علم جو ایک خصوصی اسکول میں 'سٹار' ہوا کرتا تھا اس وقت حیران رہ گیا جب اسے اپنے پہلے سال سے دو مضامین دہرانے پڑے۔

ایک بار ایک خصوصی اسکول کی ٹاپ طالبہ، TTA (یونیورسٹی آف کامرس میں پہلے سال کی طالبہ) اس وقت حیران رہ گئی جب اسے دو مضامین دوبارہ پڑھنا پڑے اور ٹیوشن میں اضافی 3.2 ملین VND ادا کرنا پڑا۔

یونیورسٹی کے طلباء کے لیے دوبارہ امتحانات اور کلاسز لینا کوئی معمولی بات نہیں ہے، لیکن یہ پہلے سال میں سب سے زیادہ عام ہے - جب بہت سے "نئے آنے والے" ابھی تک سیکھنے کے نئے طریقوں اور طرز زندگی کے مطابق نہیں ہوئے ہیں۔ بہت سے طلباء ہائی اسکول کے دباؤ والے سالوں کے بعد "آرام" کرنے میں مصروف ہیں، یا شہر کے لالچ میں پھنس گئے ہیں۔

پہلا سال کا جھٹکا - جب ایک خصوصی اسکول کا 'ستارہ' اپنی شکل کھو دیتا ہے۔

Vinh High School for the Gifted, University of Nghe An , TTA میں ریاضی میں تعلیم حاصل کرنے والے ایک سابق طالب علم نے کہا کہ ہائی اسکول کے دوران اس نے دن میں 4-5 سیشنز پڑھے، خاص طور پر یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان کی تیاری کے دورانیے کے دوران۔ 26.1 پوائنٹس کے ساتھ، TA کو کامرس یونیورسٹی میں فنانس - بینکنگ میجر میں داخلہ دیا گیا۔

یونیورسٹی میں تعلیم حاصل کرنے کے لیے دیہی علاقوں سے ہنوئی آتے ہوئے، TTA کو دارالحکومت کی دلکش خوبصورتی اور متحرک زندگی نے اپنی طرف متوجہ کیا۔ مرد طالب علم نے اپنے تمام فارغ وقت کا فائدہ دوستوں کے ساتھ باہر جانے، تلاش کرنے اور کھانے کے لیے اٹھایا۔ کئی راتیں، ٹی اے 1-2 بجے گھر آیا، اس کی کتابوں کو ہاتھ لگانے کا وقت نہیں ملا۔

اپنے خاندان سے دور، ٹی ٹی اے نے آہستہ آہستہ اپنی پڑھائی کو نظرانداز کیا اور امتحان قریب آنے تک مزے کرتے رہے۔ نتیجے کے طور پر، مرد طالب علم کو دو مضامین دوبارہ پڑھنا پڑے اور ٹیوشن میں اضافی 3.2 ملین VND ادا کرنا پڑا - جو دیہی علاقوں میں اس کی والدہ کی نصف ماہ کی تنخواہ کے برابر ہے۔ "یونیورسٹی شروع کرنے کے بعد یہ پہلا جھٹکا تھا۔ میں نے محسوس کیا کہ آزادی ذمہ داری کے ساتھ آتی ہے، اگر میں خود کو کنٹرول کرنا نہیں جانتا تو مجھے اس کی قیمت ادا کرنی پڑے گی،" TA نے شیئر کیا۔

یونیورسٹی آف کامرس میں کلاس کے دوران۔ تصویر: Quynh Anh

صرف ٹی اے ہی نہیں، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں دوسرے سال کے طالب علم MVQ کو بھی اپنے پہلے سال میں تین مضامین دوبارہ لینے پڑے۔ کیو نے کہا، "مجھ سمیت بہت سے طلباء یونیورسٹی کے داخلے کا امتحان پاس کرنے میں اپنی جیت پر سو گئے۔ اگر میں پہلے زیادہ کوشش کرتا تو اسکالرشپ کا خواب بہت آسان ہو جاتا،" Q. نے کہا۔

طالب علم نے کہا کہ اس کی بنیادی وجہ یہ تھی کہ اس نے ابھی تک سیکھنے کے نئے طریقوں کو نہیں پکڑا تھا۔ لیکچررز اکثر بہت جلدی پڑھاتے ہیں، طلباء کو خود ہی پڑھنا اور سمجھنا پڑتا ہے۔ ایسے مضامین ہیں جو چار صبح میں ایک پوری کتاب کا احاطہ کرتے ہیں، اگر آپ فعال نہیں ہیں، تو اسے برقرار رکھنا مشکل ہے.

اکیڈمی آف جرنلزم اینڈ کمیونیکیشن میں آخری سال کے طالب علم نگوین تھاو مائی کو کبھی بھی کورس کو دہرانا نہیں پڑا لیکن انہوں نے اپنے پہلے سال میں بہت سے طلباء کو اس صورتحال میں پڑتے دیکھا ہے۔

مائی کے مطابق، بہت سے طلباء اس لیے پیچھے پڑ رہے ہیں کیونکہ وہ جز وقتی کام میں بہت زیادہ مصروف ہیں۔ "کچھ طالب علم دن میں 2-3 شفٹوں میں کام کرتے ہیں، آدھی رات کو کام ختم کرتے ہیں، اور اگلی صبح سکول جانے کے لیے نہیں جا پاتے۔ پہلے تو وہ صرف چند کلاسوں کو یاد کرتے ہیں، لیکن پھر یہ عادت بن جاتی ہے، اور وہ اپنی پڑھائی کو سمجھے بغیر نظرانداز کر دیتے ہیں،" انہوں نے کہا۔

میرا ماننا ہے کہ جز وقتی کام کرنے سے طلباء کو بالغ ہونے میں مدد ملتی ہے، لیکن اگر وہ اپنے وقت کو منظم کرنا نہیں جانتے ہیں، تو وہ آسانی سے تھک سکتے ہیں، کلاس میں سو سکتے ہیں، یا ٹیسٹ سے محروم رہ سکتے ہیں۔ انہوں نے کہا کہ "بہت سے طالب علموں کو اپنے پہلے سال میں دو یا تین مضامین دہرانے پڑتے ہیں کیونکہ وہ جز وقتی کام کرنے میں بہت مصروف رہتے ہیں۔"

نئے ماحول کو تنقیدی سوچ، خود مطالعہ اور خود انحصاری کی ضرورت ہے۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹکنالوجی کے تعلیمی نفسیات کے ماہر ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر فام مان ہا نے تبصرہ کیا: "بہت سے طلباء ہائی اسکول میں 'ستارہ' ہوا کرتے تھے، لیکن جب وہ یونیورسٹی میں داخل ہوئے تو ان کی سانسیں ختم ہو گئیں۔ بنیادی وجہ سیکھنے کے ماڈل میں بنیادی تبدیلی ہے - سخت کنٹرول والے ماحول سے، سیکھنے کے لیے سوچنے اور یاد رکھنے کے لیے ماحول کی ضرورت ہوتی ہے۔ خود مطالعہ اور خودمختاری۔"

ایسوسی ایٹ پروفیسر ہا کے مطابق، اس صدمے نے بہت سے طالب علموں کو مایوسی، حوصلہ شکنی، اور سیکھنے کے نئے طریقے کو اپنانے میں ناکام بنا دیا ہے۔ وہ لوگ جو خصوصی اسکولوں یا اعلیٰ اسکولوں میں پڑھتے تھے ان کے بھی شناخت کے بحران میں پڑنے کا امکان ہے جب وہ اپنی سابقہ ​​"اہم" پوزیشن کو برقرار نہیں رکھ سکتے۔

"بہت سے طالب علم اپنی خوبی کو پرفیکٹ سکور سے جوڑ دیتے ہیں۔ جب وہ کم اسکور حاصل کرتے ہیں یا ناکام ہو جاتے ہیں، تو وہ محسوس کرتے ہیں کہ وہ 'اب اچھے نہیں ہیں'۔ وہاں سے، احساس کمتری، تاخیر اور یہاں تک کہ پڑھائی سے گریز ایک دفاعی طریقہ کار کے طور پر ظاہر ہونے لگتا ہے،" ماہر نے بتایا۔

ماہرین کے مطابق صرف اچھے طلبہ ہی نہیں، دیہی یا صوبائی علاقوں کے کئی طلبہ کو بھی ایسی ہی مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ بڑے شہروں میں جانے کے لیے اپنے آبائی شہر چھوڑتے وقت، وہ اپنے رہن سہن اور سیکھنے کے ماحول کو تبدیل کرتے وقت ثقافتی جھٹکا محسوس کر سکتے ہیں، ساتھ ہی ساتھ مواصلات کی مہارت، تعلقات، یا وقت کے انتظام کے تجربے کی کمی بھی محسوس کر سکتے ہیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر نے کہا کہ "بہت سے طلباء پڑھائی اور کام دونوں خرچوں کو پورا کرنے کے لیے کرتے ہیں، اور اپنے گھر والوں سے بہت زیادہ توقعات رکھتے ہیں - کہ انہیں اپنی زندگی بدلنے کے لیے اچھی طرح سے پڑھنا چاہیے۔ جب انہیں مشکلات کا سامنا ہوتا ہے، تو وہ کمزور سمجھے جانے کے خوف سے شیئر کرنے سے گریزاں ہوتے ہیں۔ اس دوہرے دباؤ کی وجہ سے بہت سے طلباء نفسیاتی بوجھ میں پڑ جاتے ہیں، آسانی سے حوصلہ شکن ہو جاتے ہیں اور اپنی پڑھائی میں کمی کر دیتے ہیں۔"

طالب علموں کو سیکھنے کے بحران پر قابو پانے میں مدد کرنے کے لیے "نفسیاتی تنظیم نو" کی تین سمتیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ہا کے مطابق، اس "تھکن" کے دور پر قابو پانے کے لیے، طلباء کو تین پہلوؤں میں اپنی سوچ اور مطالعہ کی عادات کی تشکیل نو کرنے کی ضرورت ہے:

سب سے پہلے، ترقی کی ذہنیت پر جائیں: ناکامی یا کم اسکور کو فیڈ بیک کے طور پر دیکھیں، کمزوری کے ثبوت کے طور پر نہیں۔ سیکھنے کے اہداف ترقی کے بارے میں ہونے چاہئیں، نہ کہ صرف درجات۔

دوسرا، مثبت سوچ کی مشق کریں: جب آپ کوئی غلطی کرتے ہیں، تو اپنے آپ پر تنقید کرنے کے بجائے، اپنے آپ سے ہمدردی اور حوصلہ افزائی کے ساتھ پیش آتے ہیں جیسا کہ آپ کسی دوست کو کرتے ہیں۔ اپنی کامیابیوں سے اپنی عزت کو الگ کرنے سے تناؤ کو کم کرنے اور سیکھنے کی صحت مند روح کو برقرار رکھنے میں مدد ملتی ہے۔

تیسرا، خود ضابطہ کی مہارتیں بنائیں: صرف قوت ارادی پر بھروسہ نہ کریں۔ مطالعہ کا ایک مخصوص منصوبہ بنائیں، کاموں کو توڑ دیں، ارتکاز کو بڑھانے کے لیے پومودورو جیسی تکنیکوں کا اطلاق کریں، اور اپنے انسٹرکٹر یا اسٹڈی گروپ سے فعال طور پر تعاون حاصل کریں۔

"یونیورسٹی میں آزادی سب سے پرکشش چیز ہے، لیکن خود کو سنبھالنے کی صلاحیت کے بغیر، یہ آزادی سب سے بڑا چیلنج بن جائے گی،" ڈاکٹر ہا نے زور دیا۔

ماہرین کے مطابق یونیورسٹی کے ماحول سے ہم آہنگ ہونا ایک طویل عمل ہے، جس کے لیے طلبہ کو مہارتوں کی مشق کرنے، غلطیوں کو قبول کرنا سیکھنے اور خود کو تیار کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ تعلیمی کامیابی صرف ایک حصہ ہے، اس سے زیادہ اہم خود پر مبنی ہونے کی صلاحیت اور سیکھنے کے جذبے کو برقرار رکھنا ہے۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/nam-sinh-tung-la-ngoi-sao-truong-chuyen-soc-khi-phai-hoc-lai-2-mon-tu-nam-nhat-2458931.html