ہمیں مسابقت پیدا کرنے کے لیے نصابی کتب کے بہت سے سیٹ رکھنے چاہئیں، ماہر تعلیم ڈاکٹر گیپ وان ڈونگ کا نقطہ نظر

TPO - نئے تعلیمی سال کے موقع پر، "ایک پروگرام - کتابوں کے کئی سیٹ" کے جذبے کے تحت نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کو برقرار رکھنے یا ملک بھر میں نصابی کتب کے متحد سیٹ پر واپس جانے کے بارے میں بحث جاری ہے۔ Tien Phong کے ساتھ ایک انٹرویو میں، ڈاکٹر Giap Van Duong نے کہا کہ اگر وزارت تعلیم و تربیت براہ راست نصابی کتب کا ایک سیٹ مرتب کرتی ہے، تو بقیہ سیٹ جلد یا بدیر "فالتو" ہو جائیں گے، جبکہ موجودہ وقت میں نصابی کتب کو دوبارہ بنانا غیر ضروری ہے۔

Báo Tiền Phong•23/08/2025

نئے تعلیمی سال کے موقع پر، یہ سوال کہ آیا نصابی کتابوں کے ایک یا زیادہ سیٹ ہونے چاہئیں، ایک بار پھر تنازعہ کا باعث بن رہا ہے۔

Tien Phong رپورٹر نے ڈاکٹر Giap Van Duong کے ساتھ ایک انٹرویو لیا، انجینئرنگ فزکس میں پی ایچ ڈی، ویانا یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (آسٹریا)؛ جنہوں نے اس مسئلے کو بہتر طور پر سمجھنے کے لیے لیورپول یونیورسٹی (یو کے)، نیشنل یونیورسٹی آف سنگاپور میں کام کیا اور تحقیق کی۔

بقیہ نصابی کتابیں جلد یا بدیر "بقیہ" بن جائیں گی کیونکہ ان کا انتخاب نہیں کیا گیا ہے۔

محترم ڈاکٹر Giap Van Duong، قومی اسمبلی کی قرارداد 88 میں ریاستی نصابی کتب کے ایک سیٹ کو بنیاد کے طور پر تخلیق کرنے کی ضرورت کیوں ہے، جب کہ نصابی کتب کے دوسرے مجموعے سماجی بنائے گئے ہیں، اس طرح اب بھی نصابی کتب کے تنوع کو یقینی بنایا جا رہا ہے؟

میری رائے میں، یہ اس نظریے کا تسلسل ہے کہ "ریاست کو ہر چیز میں قائدانہ کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے"۔ پہلے، اس نے معاشیات ، ثقافت، آرٹ، سائنس، تعلیم وغیرہ میں اہم کردار ادا کیا تھا۔ اب تک، ریاست نے ریاستی انتظامی کردار ادا کرنے کے لیے بہت سے شعبوں میں اپنا اہم کردار ترک کر دیا ہے، جیسے کہ اقتصادی اور ثقافتی-فن کے شعبوں میں، کیونکہ حقیقت نے ثابت کیا ہے کہ اگر ریاست نظم و نسق پر توجہ دے، تو یہ سب کچھ براہ راست کرنے سے زیادہ موثر ثابت ہو گی۔

تعلیم کے میدان میں، اس نظریے کو کہ "ریاست کو قائدانہ کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے" کو اب بھی بہت سے لوگوں کی حمایت حاصل ہے، شاید محض انتظامی سہولت کے لیے یا اشاعتی اکائیوں کو نصابی کتب مرتب کرنے کا کام تفویض کرنے کے عدم تحفظ کی وجہ سے، اس لیے وزارت تعلیم و تربیت سے درخواست ہے کہ وہ ریاستی نصابی کتب کا ایک سیٹ بنانے کا چارج سنبھالے۔

لہٰذا، ریاستی نصابی کتب کے سیٹ بنانے کی کہانی کے پیچھے ایک بڑا مسئلہ ہے، جو یہ ہے: کیا ریاست کو نصابی کتب کو براہ راست بنانے میں قائدانہ کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے، یا نصابی کتب کا جائزہ لینے اور جاری کرنے میں ریاستی انتظام پر توجہ دینے کی ضرورت ہے؟ یہ ایک بہت بڑا مسئلہ ہے، ملک کی گورننس پالیسی کا مسئلہ، محض تعلیمی مسئلہ نہیں۔

حال ہی میں، ایک رائے سامنے آئی ہے کہ "ملک بھر میں نصابی کتب کے ایک مجموعہ کی فراہمی کو یقینی بنانے" کی پالیسی "ایک پروگرام - کتابوں کے کئی سیٹ" کی روح کے خلاف ہے اور اساتذہ کی خود مختاری اور تخلیقی صلاحیتوں کو تباہ کر دے گی۔ اگر ہم متحد استعمال کے لیے کتابوں کے موجودہ تین سیٹوں میں سے صرف ایک کا انتخاب کرتے ہیں، تو کیا یہ اساتذہ کی "خودمختاری" یا "تخلیقیت" کو تباہ کر دے گی جیسا کہ ہمیں خوف ہے، جناب؟

تصور کرنا آسان بنانے کے لیے، ہم مثال کے طور پر، کسی ریستوراں میں کھانے کا آرڈر دینے کے لیے کتاب کا انتخاب کرنے پر غور کرتے ہیں۔ ایک طرف جسمانی خوراک ہے، دوسری طرف روحانی خوراک ہے۔ ہم دیکھیں گے کہ جب انتخاب کرنے کے لیے بہت سے پکوان ہوں گے، تو خود مختاری کی سطح یقیناً زیادہ ہوگی۔ کسی بھی ڈش کا انتخاب کرنے کے لیے فیصلے کرنے میں زیادہ تخلیقی غور و فکر کی ضرورت ہوتی ہے۔ ریستوراں کی طرف، جب گاہکوں کو منتخب کرنے کے لیے بہت سے پکوان بنانے پر مجبور کیا جائے گا، تخلیقی صلاحیتوں کی سطح بھی بلند ہوگی۔

اگر وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کا ایک معیاری سیٹ بناتی ہے تو کیا دوسری نصابی کتب کے ’’فالتو‘‘ ہونے کا خدشہ ہے؟ کیوں کہ پھر اساتذہ اور طلبہ وزارت کی کتابوں کا انتخاب کریں گے اور نصابی کتابوں کی تالیف کو سماجی بنانے کا ہدف برباد ہو جائے گا؟ اور کیا نصابی کتب کی تعداد کو جدت کا پیمانہ ہونا چاہیے جناب؟

ہم پیشن گوئی کر سکتے ہیں کہ جب وزارت تعلیم و تربیت ریاستی نصابی کتب کا ایک سیٹ بناتی ہے تو مقامی لوگ محفوظ ہونے کے لیے ریاست کی "آئٹم" کا انتخاب کریں گے۔ بقیہ نصابی کتابیں جلد یا بدیر "بے کار" ہو جائیں گی کیونکہ انہیں منتخب یا دوبارہ پرنٹ نہیں کیا گیا ہے۔ تھوڑے وقت کے بعد، ہمارے پاس منتخب کرنے کے لیے صرف ایک چیز ہوگی۔

جہاں تک نصابی کتب کی تعداد جدت کا پیمانہ ہے یا نہیں، اس پر بحث کرنا ہمارے لیے مشکل ہے کیونکہ اس کا کوئی موازنہ نہیں ہے۔ ذکر کرنے کی ضرورت نہیں، جدت کے پیمانہ پر بحث کرنے سے پہلے کسی بھی سمت میں اختراع کو واضح کرنے کی ضرورت ہے۔

لیکن حقیقت یہ ہے کہ کسی بھی شعبے میں جب بہت سے انتخاب ہوں گے، یعنی جب مقابلہ ہوگا تو سب کچھ بہتر ہوگا۔ مثال کے طور پر، ہم سب نے دیکھا ہے کہ جب بہت سے ایئر لائنز ہیں، ہوائی ٹکٹ سستے ہیں. جب بہت سے فون سروس فراہم کرنے والے ہوں گے، چارجز کم ہو جائیں گے... جب بہت سے فراہم کنندگان ہوں گے تو مصنوعات اور خدمات کا معیار بڑھے گا۔ یہی وہ قانون ہے جسے ہم سب روز دیکھتے اور تجربہ کرتے ہیں۔

اس وقت نصابی کتب کی دوبارہ تدوین ضروری نہیں ہے۔

فرض کریں کہ ہم نصابی کتابوں کے ایک مجموعہ پر واپس آنا چاہتے ہیں، آپ کی رائے میں اس کے مثبت اور منفی اثرات کیا ہوں گے؟ کیا قیمت پر اجارہ داری، سوچ پر اجارہ داری، اور طلباء کے بہت سے گروہوں اور مختلف خطوں میں تدریس کے متنوع طریقے ہوں گے؟

اگر نصابی کتب کا صرف ایک سیٹ استعمال کیا جائے تو مثبت بات یہ ہے کہ یہ نصابی کتابوں کی تشخیص اور انتظام کے لیے آسان ہے۔ کتابوں کا انتخاب کرتے وقت یہ مقامی لوگوں کے لیے بھی آسان ہے کیونکہ انہیں کسی چیز کے بارے میں سوچنے کی ضرورت نہیں ہے۔ اساتذہ کو بھی یہ آسان لگتا ہے کیونکہ وہ امتحانات کی تیاری اور پڑھانے کے لیے نصابی کتابوں کے اس سیٹ کی پیروی کرتے ہیں۔ ٹیسٹ بنانے والے بھی اسے آسان سمجھتے ہیں کیونکہ وہ کتاب کے باہر مواد تلاش کرنے کے سر درد سے بچتے ہوئے سوالات پیدا کرنے کے لیے نصابی کتابوں کے اس سیٹ کے مواد اور مواد کی پیروی کرتے ہیں۔ اہل خانہ بھی اسے آسان سمجھتے ہیں کیونکہ کورس مکمل کرنے کے بعد، وہ اسے اپنے چھوٹے بہن بھائیوں کو دوبارہ پڑھنے کے لیے منتقل کر سکتے ہیں، نئی کتابیں خریدنے سے گریز کرتے ہیں۔ مختصر میں، یہ ہر طرح سے آسان ہے!

لیکن یہ سہولت ہے کہ ذاتی ذمہ داری نہیں اٹھانی پڑتی، سب کچھ ریاست سنبھالتی ہے۔ اچھا یا برا ریاست کی ذمہ داری ہے۔ سوال یہ ہے کہ کیا ہمیں اس سہولت کا انتخاب کرنا چاہیے؟

نصابی کتابوں کا صرف ایک سیٹ رکھنے کے بارے میں سب سے منفی بات یہ ہے کہ روٹ لرننگ اور امتحان کی تیاری کا رجحان فوری طور پر دوبارہ بھڑک اٹھے گا۔ اگر ہم مشاہدہ کریں تو ہم دیکھیں گے کہ اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکور کی تقسیم بہت "خوبصورت" ہے، جو عام تقسیم کے قریب پہنچ رہی ہے۔ کیوں؟ کیونکہ یہ سال پہلا سال ہے جب 12ویں جماعت کے طالب علموں نے نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کا مطالعہ کیا ہے، اس لیے امتحانی سوالات نصابی کتب سے باہر کے مواد کو استعمال کرنے کی سمت میں بنائے گئے ہیں۔ تب ہی طلباء کے لیے نصابی کتب کے بہت سے مختلف مجموعوں کا مطالعہ کرتے وقت انصاف پسندی کو یقینی بنایا جا سکتا ہے۔ اس سے پچھلے سالوں کی طرح نصابی کتب کے مطابق روٹ لرننگ اور امتحان کی تیاری کو محدود کرنے میں مدد ملتی ہے، جس سے طلباء کی سطح کا اندازہ بہتر ہوتا ہے، جس سے اسکور کی ایک "خوبصورت" تقسیم ہوتی ہے جیسا کہ ذکر کیا گیا ہے۔

جہاں تک قیمت، سوچ اور تدریس کے طریقوں پر اجارہ داری کا تعلق ہے، ہمارے پاس فکر مند ہونے کی وجہ ہے، کیونکہ اجارہ داری کے لیے شرط یہ ہے کہ جب صرف ایک انتخاب، ایک حل، ایک فراہم کنندہ ہو۔ اگر عملی طور پر نصابی کتب کا صرف ایک سیٹ استعمال کیا جاتا ہے، تو اجارہ داری میں پڑنے کا امکان نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کے مقابلے میں بہت زیادہ ہے۔

کیا اس وقت نصابی کتابوں کے ایک سیٹ پر بحث کرنا سب سے اہم مسئلہ ہے، جناب؟ آپ کی رائے میں شعبہ تعلیم کو اس وقت کون سے اہم اور فوری مسائل حل کرنے کی ضرورت ہے؟

میری رائے میں، موجودہ نصابی کتب کو صرف ایک سال کے لیے مکمل طور پر استعمال میں لانے کے بعد فوری طور پر نصابی کتب کو دوبارہ بنانا ضروری نہیں ہے۔ نصابی کتابیں، آخر کار، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اظہار کی ایک شکل ہیں۔ لہذا، 2018 کے تعلیمی پروگرام کو اچھی طرح سے لاگو کرنے اور عملی پیش رفت کے جواب میں پروگرام کو اپ ڈیٹ کرنے پر توجہ مرکوز کرنا زیادہ موثر ہوگا، خاص طور پر جب AI ظاہر ہوتا ہے اور زندگی کے ہر پہلو میں داخل ہوتا ہے۔

شکریہ!

ڈاکٹر Giap Van Duong ایک ماہر تعلیم ہیں، جنہوں نے ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی (1999) سے انجینئرنگ کی ڈگری حاصل کی، Chonbok نیشنل یونیورسٹی (کوریا، 2002) سے ماسٹرز کی ڈگری، ویانا یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (آسٹریا، 2006) سے انجینئرنگ فزکس میں پی ایچ ڈی، اور لیورپول یونیورسٹی (KU2007) میں پوسٹ ڈاکیٹرل تحقیق؛ پھر 2010-2012 تک سنگاپور کی نیشنل یونیورسٹی، ٹیماسیک لیبارٹریز میں تحقیق کرنے کے لیے سنگاپور واپس آئے۔
2013 کے بعد سے، وہ ویتنام واپس آیا ہے اور تعلیم اور تربیت کے میدان میں کام کرنے پر پوری توجہ مرکوز رکھی ہے۔ 2015 میں، انہیں ایشیا سوسائٹی نے ایشیا 21 ینگ لیڈر کے طور پر منتخب کیا۔