ہمیں مسابقت پیدا کرنے کے لیے نصابی کتب کے بہت سے سیٹ رکھنے چاہئیں، ماہر تعلیم ڈاکٹر گیپ وان ڈونگ کا نقطہ نظر

TPO - نئے تعلیمی سال کے موقع پر، اس بات پر بحث جاری ہے کہ آیا "ایک پروگرام - کتابوں کے ایک سے زیادہ سیٹ" کی روح کے تحت نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کو برقرار رکھا جائے یا ملک بھر میں نصابی کتب کے متحد سیٹ پر واپس جائیں۔ ٹین فونگ کے ساتھ بات کرتے ہوئے، ڈاکٹر گیپ وان ڈوونگ نے کہا کہ اگر وزارت تعلیم و تربیت براہ راست نصابی کتب کا ایک سیٹ مرتب کرتی ہے، تو بقیہ سیٹ جلد یا بدیر "فالتو" ہو جائیں گے، جبکہ موجودہ وقت میں نصابی کتب کو دوبارہ بنانا غیر ضروری ہے۔

Báo Tiền Phong•23/08/2025

نئے تعلیمی سال کے موقع پر، یہ سوال کہ آیا نصابی کتابوں کے ایک یا زیادہ سیٹ ہونے چاہئیں، ایک بار پھر تنازعہ کا باعث بن رہا ہے۔

Tien Phong رپورٹر نے ڈاکٹر Giap Van Duong کے ساتھ ایک انٹرویو لیا، انجینئرنگ فزکس میں پی ایچ ڈی، ویانا یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (آسٹریا)؛ اس مسئلے کو بہتر طور پر سمجھنے کے لیے لیورپول یونیورسٹی (یو کے)، نیشنل یونیورسٹی آف سنگاپور میں کام اور تحقیق کی۔

بقیہ نصابی کتابیں جلد یا بدیر "بقیہ" بن جائیں گی کیونکہ ان کا انتخاب نہیں کیا گیا ہے۔

محترم ڈاکٹر Giap Van Duong، قومی اسمبلی کی قرارداد 88 میں ریاستی نصابی کتب کے ایک سیٹ کو بنیاد بنانے کی ضرورت کیوں ہے، جب کہ نصابی کتب کے دوسرے مجموعے سماجی بنائے گئے ہیں، جس کا مطلب ہے کہ نصابی کتب کے تنوع کو یقینی بنایا جائے؟

میری رائے میں، یہ اس نظریے کا تسلسل ہے کہ "ریاست کو ہر چیز میں قائدانہ کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے"۔ پہلے، اس نے معاشیات ، ثقافت، آرٹ، سائنس، تعلیم وغیرہ میں اہم کردار ادا کیا تھا۔ اب تک، ریاست نے ریاستی انتظامی کردار ادا کرنے کے لیے بہت سے شعبوں میں اپنا اہم کردار ترک کر دیا ہے، جیسے کہ اقتصادی اور ثقافتی-فن کے شعبوں میں، کیونکہ حقیقت نے ثابت کیا ہے کہ اگر ریاست نظم و نسق پر توجہ دے، تو یہ سب کچھ براہ راست کرنے سے زیادہ موثر ثابت ہو گی۔

تعلیم کے میدان میں، اس نظریے کو کہ "ریاست کو قائدانہ کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے" کو اب بھی بہت سے لوگوں کی حمایت حاصل ہے، شاید محض انتظامی سہولت کے لیے یا اشاعتی اکائیوں کو نصابی کتب مرتب کرنے کا کام تفویض کرنے کے عدم تحفظ کی وجہ سے، اس لیے وزارت تعلیم و تربیت سے ریاستی نصابی کتب کا ایک سیٹ تیار کرنے کی درخواست ہے۔

لہٰذا، ریاستی نصابی کتب کے سیٹ بنانے کی کہانی کے پیچھے ایک بڑا مسئلہ ہے، جو یہ ہے: کیا ریاست کو نصابی کتب کو براہ راست بنانے میں قائدانہ کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے، یا نصابی کتب کا جائزہ لینے اور جاری کرنے میں ریاستی انتظام پر توجہ دینے کی ضرورت ہے؟ یہ ایک بہت بڑا مسئلہ ہے، ملک کی گورننس پالیسی کا مسئلہ، محض تعلیمی مسئلہ نہیں۔

حال ہی میں، ایک رائے سامنے آئی ہے کہ "ملک بھر میں نصابی کتب کے ایک مجموعہ کی فراہمی کو یقینی بنانے" کی پالیسی "ایک پروگرام - کتابوں کے کئی سیٹ" کی روح کے خلاف ہے اور اساتذہ کی خود مختاری اور تخلیقی صلاحیتوں کو تباہ کر دے گی۔ اگر ہم مستقبل میں متحد استعمال کے لیے کتابوں کے موجودہ تین سیٹوں میں سے صرف ایک کا انتخاب کرتے ہیں، تو کیا یہ اساتذہ کی "خودمختاری" یا "تخلیقیت" کو تباہ کر دے گی جیسا کہ ہمیں خدشہ ہے، جناب؟

اسے تصور کرنا آسان بنانے کے لیے، ہم کسی کتاب کا انتخاب ایک ریستوراں میں کھانے کے آرڈر کے طور پر کرتے ہیں۔ ایک طرف جسمانی خوراک ہے، دوسری طرف روحانی خوراک ہے۔ ہم دیکھیں گے کہ جب انتخاب کرنے کے لیے بہت سے پکوان ہوں گے، تو خود مختاری کی سطح یقیناً زیادہ ہوگی۔ کسی بھی ڈش کے انتخاب کے لیے فیصلہ سازی میں زیادہ تخلیقی غور و فکر کی ضرورت ہوتی ہے۔ ریستوراں کی طرف، جب گاہکوں کو منتخب کرنے کے لیے بہت سے پکوان بنانے پر مجبور کیا جائے گا، تخلیقی صلاحیتوں کی سطح بھی بلند ہوگی۔

اگر وزارت تعلیم و تربیت نصابی کتب کا ایک معیاری سیٹ بناتی ہے تو کیا دوسری نصابی کتب کے ’’فالتو‘‘ ہونے کا خدشہ ہے؟ کیوں کہ پھر اساتذہ اور طلبہ وزارت کی کتابوں کا انتخاب کریں گے اور نصابی کتابوں کی تالیف کو سماجی بنانے کا ہدف برباد ہو جائے گا؟ اور کیا نصابی کتب کی تعداد کو جدت کا پیمانہ ہونا چاہیے جناب؟

ہم اندازہ لگا سکتے ہیں کہ جب وزارت تعلیم و تربیت ریاستی نصابی کتب کا ایک سیٹ بناتی ہے تو مقامی لوگ حفاظت کے لیے ریاست کی "آئٹم" کا انتخاب کریں گے۔ باقی درسی کتابیں جلد یا بدیر "بے کار" ہو جائیں گی کیونکہ ان کا انتخاب یا دوبارہ طباعت نہیں کیا گیا ہے۔ تھوڑے وقت کے بعد، ہمارے پاس منتخب کرنے کے لیے صرف ایک چیز ہوگی۔

جہاں تک نصابی کتب کی تعداد جدت کا پیمانہ ہے یا نہیں، اس پر بحث کرنا ہمارے لیے مشکل ہے کیونکہ اس کا کوئی موازنہ نہیں ہے۔ ذکر کرنے کی ضرورت نہیں، جدت کی پیمائش کے بارے میں بات کرنے سے پہلے جدت کس سمت میں واضح کرنے کی ضرورت ہے۔

لیکن حقیقت یہ ہے کہ کسی بھی شعبے میں، جب بہت سے انتخاب ہوں، یعنی جب مقابلہ ہو، تو سب کچھ بہتر ہوگا۔ مثال کے طور پر، ہم سب نے دیکھا ہے کہ جب بہت سے ایئر لائنز ہیں، ہوائی کرایہ سستا ہے. جب بہت سے فون سروس فراہم کرنے والے ہوں گے، لاگت کم ہو جائے گی... جب بہت سے فراہم کنندگان ہوں گے تو مصنوعات اور خدمات کا معیار بڑھے گا۔ یہی وہ قانون ہے جسے ہم سب روز دیکھتے اور تجربہ کرتے ہیں۔

اس وقت نصابی کتب کی دوبارہ تدوین ضروری نہیں ہے۔

فرض کریں کہ ہم نصابی کتابوں کے ایک مجموعہ پر واپس آنا چاہتے ہیں، آپ کی رائے میں اس کے مثبت اور منفی اثرات کیا ہوں گے؟ کیا قیمت پر اجارہ داری، سوچ پر اجارہ داری، اور طلباء کے مختلف گروہوں اور مختلف خطوں میں تدریس کے متنوع طریقے ہوں گے؟

اگر نصابی کتب کا صرف ایک سیٹ استعمال کیا جائے تو مثبت بات یہ ہے کہ یہ نصابی کتابوں کی تشخیص اور انتظام کے لیے آسان ہے۔ کتابوں کا انتخاب کرتے وقت یہ مقامی لوگوں کے لیے بھی آسان ہے کیونکہ انہیں کسی چیز کے بارے میں سوچنے کی ضرورت نہیں ہے۔ اساتذہ کو بھی یہ آسان لگتا ہے کیونکہ وہ صرف درسی کتابوں کے اس سیٹ کو پڑھانے اور امتحانات کی تیاری کے لیے پیروی کرتے ہیں۔ ٹیسٹ بنانے والوں کو بھی یہ آسان لگتا ہے کیونکہ وہ کتاب کے باہر مواد تلاش کرنے کے سر درد سے گریز کرتے ہوئے سوالات پیدا کرنے کے لیے نصابی کتابوں کے اس سیٹ کے مواد اور مواد کی پیروی کرتے ہیں۔ اہل خانہ کو بھی یہ آسان لگتا ہے کیونکہ کورس ختم کرنے کے بعد، بڑا بھائی اسے نئے کتابیں خریدنے کی ضرورت سے گریز کرتے ہوئے، دوبارہ پڑھنے کے لیے چھوٹے بھائی کو منتقل کر سکتا ہے۔ مختصر میں، یہ ہر طرح سے آسان ہے!

لیکن یہ سہولت ہے کہ ذاتی ذمہ داری نہیں اٹھانی پڑتی، ریاست ہر چیز کا خیال رکھتی ہے۔ اچھا یا برا ریاست کی ذمہ داری ہے۔ سوال یہ ہے کہ کیا ہمیں اس سہولت کا انتخاب کرنا چاہیے؟

نصابی کتابوں کا صرف ایک سیٹ رکھنے کے بارے میں سب سے منفی بات یہ ہے کہ روٹ لرننگ اور امتحان کی تیاری کا رجحان فوری طور پر دوبارہ بھڑک اٹھے گا۔ اگر ہم مشاہدہ کریں تو ہم دیکھیں گے کہ اس سال کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اسکور کی تقسیم بہت "خوبصورت" ہے، جو عام تقسیم کے قریب پہنچ رہی ہے۔ کیوں؟ کیونکہ یہ سال پہلا سال ہے جب 12ویں جماعت کے طالب علموں نے نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کا مطالعہ کیا ہے، اس لیے امتحانی سوالات نصابی کتابوں سے باہر مواد کے استعمال کی سمت میں بنائے گئے ہیں۔ تب ہی ہم نصابی کتب کے بہت سے مختلف مجموعوں کا مطالعہ کرتے وقت طلباء کے لیے انصاف پسندی کو یقینی بنا سکتے ہیں۔ اس سے پچھلے سالوں کی طرح نصابی کتب کے مطابق روٹ لرننگ اور امتحان کی تیاری کو محدود کرنے میں مدد ملتی ہے، جس سے طلباء کی سطح کا اندازہ بہتر ہوتا ہے، جس سے اسکور کی "خوبصورت" تقسیم ہوتی ہے جیسا کہ ذکر کیا گیا ہے۔

جہاں تک قیمت، سوچ اور تدریس کے طریقوں پر اجارہ داری کا تعلق ہے، ہمارے پاس فکر مند ہونے کی وجہ ہے، کیونکہ اجارہ داری کے لیے شرط یہ ہے کہ جب صرف ایک انتخاب، ایک حل، ایک فراہم کنندہ ہو۔ اگر عملی طور پر نصابی کتب کا صرف ایک سیٹ استعمال کیا جاتا ہے، تو اجارہ داری میں پڑنے کا امکان نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کے مقابلے میں بہت زیادہ ہے۔

کیا اس وقت نصابی کتابوں کے ایک سیٹ پر بحث کرنا سب سے اہم مسئلہ ہے، جناب؟ آپ کی رائے میں شعبہ تعلیم کو اس وقت کون سے اہم اور فوری مسائل حل کرنے کی ضرورت ہے؟

میری رائے میں، موجودہ نصابی کتب کو صرف ایک سال کے لیے مکمل طور پر استعمال میں لانے کے فوراً بعد نصابی کتب کو دوبارہ بنانا ضروری نہیں ہے۔ نصابی کتابیں، آخر کار، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اظہار کی ایک شکل ہیں۔ لہٰذا، 2018 کے تعلیمی پروگرام کو اچھی طرح سے نافذ کرنے اور عملی پیش رفت کے جواب میں پروگرام کو اپ ڈیٹ کرنے پر توجہ مرکوز کرنا زیادہ موثر ہو گا، خاص طور پر جب AI ظاہر ہو اور زندگی کے ہر پہلو پر پھیل جائے۔

شکریہ!

ڈاکٹر Giap Van Duong ایک ماہر تعلیم ہیں، جنہوں نے ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی (1999) سے انجینئرنگ کی ڈگری حاصل کی، Chonbok نیشنل یونیورسٹی (کوریا، 2002) سے ماسٹرز کی ڈگری، ویانا یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (آسٹریا، 2006) سے انجینئرنگ فزکس میں پی ایچ ڈی، اور لیورپول یونیورسٹی (KU2007) میں پوسٹ ڈاکیٹرل تحقیق؛ پھر 2010-2012 تک سنگاپور کی نیشنل یونیورسٹی، ٹیماسیک لیبارٹریز میں تحقیق کرنے کے لیے سنگاپور واپس آئے۔
2013 کے بعد سے، وہ ویتنام واپس آیا ہے اور تعلیم اور تربیت کے میدان میں کام کرنے پر پوری توجہ مرکوز رکھی ہے۔ 2015 میں، انہیں ایشیا سوسائٹی نے ایشیا 21 ینگ لیڈر کے طور پر منتخب کیا۔