ثانوی اسکول کے بعد ہموار کرنا: طلباء کے لیے نئی سمت یا ڈیڈ اینڈ؟

TPO - جونیئر ہائی اسکول کے بعد ہموار کرنے کی پالیسی سے ضائع ہونے والے وسائل کو کم کرنے اور تکنیکی کارکنوں کی تعداد میں اضافہ کرنے میں مدد کی توقع کی جا رہی تھی، لیکن حقیقت توقع کے مطابق نہیں رہی۔ پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق قانون کا مسودہ تیار کرنے کے مشیر ڈاکٹر ہوانگ نگوک ون کے مطابق، ناکامی کی وجہ "سخت" سوچ، "مطابقت سے باہر" پالیسیاں اور ایک کھلا اور لچکدار تعلیمی ایکو سسٹم بنانے میں ناکامی ہے۔

ہموار کرنا حمایت ہے، زبردستی نہیں۔

کئی سالوں سے، سیکنڈری اسکول کے 40% طلباء کو پیشہ ورانہ تربیت میں شامل کرنے کا ہدف حاصل نہیں کیا جا سکا ہے۔ آپ کے خیال میں مسئلہ کہاں ہے؟

ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ: سلسلہ بندی کی پالیسی درست ہے، لیکن جونیئر ہائی اسکول کے بعد "40% پیشہ ورانہ تربیت" کا ہدف مقرر کرنا غلط ہے۔ یہ جبر سماجی حقیقت کو نظر انداز کرتا ہے – جہاں طلباء اور ان کے خاندانوں کی ضروریات، حالات اور سیکھنے کے محرکات بہت متنوع ہیں۔

بہت سے طلباء ہائی اسکول ڈپلومہ کرنا چاہتے ہیں، پھر تجارت سیکھنا، کام کرنا یا اپنی تعلیم جاری رکھنا چاہتے ہیں۔ دریں اثنا، پیشہ ورانہ اسکول کافی پرکشش نہیں ہیں، اور تربیت کا معیار اس کے مطابق نہیں ہے۔ فرسودہ تعلیمی نظام بھی ناہموار دھارے کی ناکامی کی جڑ ہے۔

ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh - پیشہ ورانہ تعلیم کے محکمہ کے سابق ڈائریکٹر ( وزارت تعلیم و تربیت )، پیشہ ورانہ تعلیم (VET) سے متعلق قانون کا مسودہ تیار کرنے میں مشیر

سلسلہ بندی کے تصور کو دوبارہ سمجھنے کی ضرورت ہے۔

آپ کے مطابق، "سٹریم لائننگ" کے تصور کو کیسے سمجھنا چاہیے؟

ڈاکٹر ہوانگ نگوک وِن: سٹریم لائننگ صرف "گریڈ 9 کے بعد کہاں جانا ہے" کا معاملہ نہیں ہے۔ یہ زندگی بھر سیکھنے کا ایک لچکدار عمل ہے جہاں سیکھنے والے مطالعہ – کام – دوبارہ مطالعہ کے راستوں کے درمیان انتخاب اور سوئچ کر سکتے ہیں۔

پیشہ ورانہ تربیت صرف پیشہ ورانہ اسکولوں میں سیکھنے کے بارے میں نہیں ہے۔ یہ کمپنیوں میں سیکھنا، ڈیجیٹل پلیٹ فارمز کے ذریعے سیکھنا، غیر رسمی طور پر مہارتیں جمع کرنا ہو سکتا ہے۔ وہ طلباء جو 5-7 سال تک اسکول چھوڑ دیتے ہیں اور پھر پیشہ ورانہ تربیت پر واپس آتے ہیں وہ ابھی بھی اس سلسلے کا حصہ ہیں۔

ترقی یافتہ ممالک میں، کوئی بھی متناسب سلسلہ بندی نافذ نہیں کرتا۔ وہ کھلے سیکھنے کے ماحولیاتی نظام کی تعمیر کرتے ہیں جہاں ہر راستے کی قدر ہوتی ہے۔

"تقسیم" سے "ماحولیاتی نظام" سوچ میں شفٹ کریں۔

تو، موجودہ پالیسی میں کیا تبدیلی کی ضرورت ہے؟

ڈاکٹر ہوانگ نگوک وِنہ: ہمیں "تقسیم تناسب" کی تنگ ذہنیت سے سیکھنے کا ماحولیاتی نظام بنانے کی ذہنیت کی طرف جانے کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، ہمیں تعلیم سے متعلق قانون اور پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون میں ترمیم کرنے کی ضرورت ہے، جس میں سٹریمنگ کو تاحیات سیکھنے کے طور پر تسلیم کیا جائے، عمر یا گریڈ کے لحاظ سے محدود نہیں۔

ایک اہم حل ایک مربوط پیشہ ور ہائی اسکول ماڈل تیار کرنا ہے - دونوں پیشہ ورانہ مہارتیں سیکھنا اور بنیادی عمومی علم جیسے کہ ریاضی، غیر ملکی زبانیں، اور ڈیجیٹل مہارتوں کو یقینی بنانا۔ کوریا اور جرمنی جیسے ممالک نے یہی کیا ہے۔

2014 کے ووکیشنل ایجوکیشن قانون میں بڑی غلطیاں

ایک وقت تھا جب ہم نے پیشہ ورانہ تربیت کی حوصلہ افزائی کی اور 9+1 اور 9+2 سسٹم بنائے تاکہ ان طلباء کو پورا کیا جا سکے جو سیکنڈری اسکول ڈپلومہ حاصل کرنا چاہتے تھے۔ یہ پالیسی ابھی تک کامیاب کیوں نہیں ہوئی، اور کیا ٹریننگ ابھی تک رکی ہوئی ہے، جناب؟

ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh: میرے خیال میں یہ 2014 کے پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون کی ایک بڑی غلطی ہے۔ 9+1 اور 9+2 سسٹمز کا مطالعہ کرنے والے طلباء اکثر کام کرنے کے لیے کافی بوڑھے نہیں ہوتے، اور کسی پیشے کو صحیح طریقے سے سیکھنے کے لیے بنیادی عمومی علم کی کمی ہوتی ہے۔ نتیجہ کم معیار، مسدود کنکشن، اور کوئی کشش نہیں ہے۔

دنیا میں تقریباً کوئی ایسا مختصر مدتی انٹرمیڈیٹ ٹریننگ ماڈل نہیں ہے۔ تمام ممالک 9+3 سسٹم کے مطابق تربیت دیتے ہیں، آؤٹ پٹ کے معیارات اور ہائی اسکول کے مساوی ڈگریوں کو یقینی بناتے ہوئے۔

پیشہ ورانہ تربیت دوسرا انتخاب نہیں ہے۔

دسویں جماعت کے امتحان پر دباؤ کو کم کرنے کے لیے اس سلسلے کو جونیئر ہائی اسکول سے ہائی اسکول کے بعد میں تبدیل کرنے کی تجویز ہے۔ آپ کا کیا خیال ہے؟

ڈاکٹر ہوانگ نگوک وِن: یہ رائے جزوی طور پر درست ہے۔ بہت سے طلباء مشکل حالات کی وجہ سے ہائی اسکول نہیں جا سکتے، ریاست کو پیشہ ورانہ مہارتیں سیکھنے میں ان کی مدد کے لیے پالیسیاں بنانے کی ضرورت ہے۔ لیکن زیادہ تر طلباء اب بھی ہائی اسکول جانا چاہتے ہیں اور پھر کام پر جانا، تجارت سیکھنا یا یونیورسٹی جانا چاہتے ہیں۔

AI اور ڈیجیٹل تبدیلی کے دور میں، آج سیکھی گئی پیشہ ورانہ مہارتیں کل متروک ہو سکتی ہیں۔ لہذا، ہائی اسکول فاؤنڈیشن - خاص طور پر زندگی بھر سیکھنے کی مہارتیں - بہت اہم ہے۔ ووکیشنل ہائی اسکول کو ہائی اسکول کیرئیر گائیڈنس کے طور پر نہیں سمجھا جا سکتا – یہ بنیادی طور پر غلط ہے۔

پیشہ ورانہ تعلیم کو بہتر بنانے کے لیے قانون میں ترمیم

پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون کا مسودہ تیار کرنے کے ماہر کے طور پر، آپ کے پاس اگلے قانون پر نظر ثانی کے لیے کیا تجاویز ہیں؟

ڈاکٹر ہوانگ نگوک وِنہ: تعلیمی نظام میں درجات کو ختم کرنے کی سمت میں قانون میں ترمیم کرنا ضروری ہے، تاکہ سیکھنے والوں کے لیے سکول اور لیبر مارکیٹ کے درمیان لچکدار طریقے سے منتقل ہونے کے حالات پیدا ہوں۔

سب سے اہم چیز ہائی اسکول اور ووکیشنل ہائی اسکول کے درمیان مساوات کو قانونی شکل دینا ہے، تاکہ پیشہ ورانہ تربیت اب دوسرا انتخاب نہ رہے۔ ڈپلومہ کے نام کو "ہائی اسکول ڈپلومہ" کے طور پر متحد کیا جانا چاہئے، ثقافتی مضامین اور پیشہ ورانہ مہارت دونوں کو یکجا کرتے ہوئے۔

بالخصوص قومی تعلیمی نظام سے انٹرمیڈیٹ لیول کو ختم کرنا ضروری ہے۔ کسی بھی ملک میں سرکاری نظام میں "انٹرمیڈیٹ اسکول" نہیں ہوگا۔ یہ نظام کو شفاف، سمجھنے میں آسان اور مارکیٹ کے لیے موزوں بنائے گا۔

مختصراً، تعلیمی قانون اور پیشہ ورانہ تعلیم کے قانون میں ایک کھلا تعلیمی نظام بنانے کا طریقہ کار موجود ہے جو ہر ایک کی متنوع ضروریات کو پورا کرتا ہے۔ انتظامی طرز کے اسٹریمنگ تناسب کو مسلط کرنے سے گریز کرنا جو طلباء کے ساتھ امتیازی سلوک نہ کرے جیسا کہ "سبسڈی" کی مدت میں اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت کے لیے ملک کی حکمت عملی کو نقصان پہنچا رہا ہے۔

شکریہ!

ڈو ہاپ

ماخذ: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo