امتحانات (ہائی اسکول گریجویشن امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات) میں جدت ہمیشہ ایک اہم مسئلہ ہے، جو پورے معاشرے کی توجہ مبذول کرواتا ہے۔ گزشتہ 10 سالوں میں، تعلیم کے شعبے نے جدت لانے کی بہت کوششیں کی ہیں، لیکن جدت کی کہانی میں اب بھی بہت سے مسائل ہیں جو معاشرے کی توقعات پر پورا نہیں اتر سکے۔ اگر جدت کے مسئلے کی منصوبہ بندی ایک طریقہ کار اور دور اندیشی سے کی جاتی تو شاید ماضی کی طرح اس طرح کے افسوسناک واقعات کا سامنا نہ کرنا پڑتا۔
پیچ ورک جدت
قرارداد 29 کے جاری ہونے کے بعد سے وزارت تعلیم و تربیت نے امتحانات میں اصلاحات کے لیے بہت کوششیں کی ہیں لیکن ہمیشہ بے اثر رہی ہیں۔ ڈاکٹر Nguyen Quoc Chinh کے مطابق، سینٹر فار ٹیسٹنگ اینڈ ٹریننگ کوالٹی ایشورنس، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر، 2015 نے امتحانات اور داخلوں کی تاریخ میں ایک اہم سنگ میل کا نشان لگایا، جب پہلی بار دو متوازی امتحانات، ہائی اسکول گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلے کے امتحان (3 میں ایک قومی اسکول، 1 میں 3، 1 کے نام سے جانا جاتا ہے)۔ امتحان - دونوں گریجویشن کے نتائج لینے اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں کے لیے نتائج کا استعمال۔ اس اتحاد سے امتحان اور داخلہ کے دو مراحل الگ ہو گئے۔
تاہم، امتحان بذات خود اپنی تنظیم میں اختراعات جاری رکھے ہوئے ہے۔ عام طور پر، یہ اختراعات توقع کے مطابق نہیں ہوئیں، بدقسمتی سے واقعات ہمیشہ اہم مراحل جیسے مارکنگ، امتحانی سوالات وغیرہ میں ہوتے رہتے ہیں۔
ملک کی امتحانی تاریخ کا سب سے تاریک نقطہ 2018 کا قومی ہائی اسکول کا امتحان تھا، جب تین صوبوں ہا گیانگ ، سون لا، اور ہوا بن کے 11 تعلیمی اہلکار 347 امتحانات میں دھوکہ دہی، ترمیم اور اسکور بڑھانے کے جرم میں قانون کی گرفت میں آئے۔ کچھ امیدواروں کے اسکور اصل اسکور کے مقابلے میں 26.8 سے 29.95 پوائنٹس تک بڑھائے گئے...
اور 2021 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان ایک عجیب و غریب امتحان بن گیا ہے جب 2020 کے مقابلے میں بہت سے مضامین کے حیرت انگیز طور پر اعلی اسکور ہیں۔ مثال کے طور پر، انگریزی، جو 2020 میں فہرست میں سب سے نیچے تھی، سب سے زیادہ 10 پوائنٹس کے ساتھ اس مضمون میں چھلانگ لگا دی ہے... اس امتحان کے نتیجے میں بہت سے تضادات پیدا ہوئے ہیں کہ 2021 کے ایڈمشن سیزن میں یونیورسٹیوں کے داخلہ کے سیزن میں بہت سارے اسکور ہیں۔ اسکائی ہائی، جس میں بہت سی میجرز کا داخلہ اسکور 11 پوائنٹس تک ہوتا ہے، کچھ میجرز کا داخلہ اسکور 30 پوائنٹس سے زیادہ ہوتا ہے، سینکڑوں امیدوار، اگرچہ انہوں نے 29.5 پوائنٹس، 30 پوائنٹس حاصل کیے، پھر بھی پاس نہیں ہوئے۔
2021 میں بھی، بیالوجی امتحان کے سوالات لیک ہو گئے تھے اور دو ٹیم لیڈرز اور ڈپٹی ٹیم لیڈرز کو امتحان کے سوال بنک کی تعمیر میں حصہ لینے کے لیے تفویض کیا گیا تھا اور بائیولوجی امتحان کونسل کو جولائی 2023 میں عدالت میں پیش ہونا پڑا تھا...
یہ کہا جا سکتا ہے کہ قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت اور تعلیم کی قومی ہائی سکول امتحان کی نگرانی پر رپورٹ دو امتحانات کو ایک میں ملانے کے لیے سب سے جامع تصویر ہے، یعنی: امتحانی سوالات کے حوالے سے، حالانکہ وزارت تعلیم و تربیت نے تصدیق کی ہے کہ امتحانی سوالات ایک سوالیہ بنک پر مبنی ہیں جو "معیاری کی سمت میں" بنایا گیا ہے، دنیا میں ایک معیاری سوال کی تشکیل کے عمل کو آگے بڑھانے کے لیے ایک عالمی بینک ...
لیکن حقیقت میں، جس طرح سے وزارت امتحانی سوالیہ بنک بناتی ہے وہ معیار سازی کے معیار پر پورا نہیں اترتی ہے (حقیقی عمل درآمد کے عمل کا آزادانہ طور پر جائزہ نہیں لیا گیا، نگرانی اور معروضیت اور سائنس کے لیے جائزہ نہیں لیا گیا، کیونکہ یہ قومی امتحانات کے تقاضے ہیں)۔ زیادہ تر سوالیہ بینک پورے ملک کے ہائی اسکولوں کے نمونے کے امتحانی سوالات پر مبنی ہیں۔
ایک بنیادی تبدیلی کے منتظر
عوامی رائے کے دباؤ کے تحت، وزارت تعلیم و تربیت نے حال ہی میں کچھ نئے نکات کے ساتھ 2025-2030 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے لیے پلان کا اعلان کیا ہے جیسے: گریجویشن کے امتحان میں 4 مضامین ہوتے ہیں (2 لازمی مضامین ریاضی، ادب اور 2 انتخابی مضامین)؛ امتحان میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کا استعمال۔ 2030 کے بعد سے، امتحان کمپیوٹرز پر شروع ہو جائے گا، ساتھ ہی علاقوں کے لیے ایک مشترکہ امتحانی بینک کی تیاری... عام طور پر، یہ تبدیلیاں اب بھی صرف تکنیکی ہیں اور میکرو سطح پر بنیادی جدت کی پالیسی کی عکاسی نہیں کرتی ہیں۔
پیشہ ورانہ تعلیم کے محکمہ (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈائریکٹر ڈاکٹر ہوانگ نگوک ون کے مطابق ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کی پالیسیاں کوتاہیاں پیدا کر رہی ہیں، جس سے تعلیمی اہداف کسی حد تک متاثر ہو رہے ہیں۔ امتحانات اور ٹیسٹ طلباء کے سیکھنے کے لیے نہیں ہوتے ہیں لیکن یہ امتحانات کے لیے امتحانات ہیں، یا امتحانات کے مطابق نام نہاد پڑھائی اور سیکھنا... جس کے نتیجے میں متعدد نتائج سامنے آئے ہیں جیسے: یک طرفہ سیکھنے، طلبہ کی جامع سیکھنے میں دلچسپی کا فقدان، اساتذہ امتحان سے متعلقہ مضمون کے مواد کو پڑھانے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، اساتذہ کے لیے دباؤ کا باعث بنتے ہیں، اور طالب علموں کی ناکامی...
"ایسا لگتا ہے کہ ٹرانسکرپٹس کے ذریعے طلباء کی تعلیمی کارکردگی کی اطلاع دینے میں بے ایمانی کو روکنے کا کوئی طریقہ نہیں ہے۔ ہم اسکورز کو منظم کرنے اور طلباء کی تعلیمی کارکردگی کو ذخیرہ کرنے کے لیے انفارمیشن ٹیکنالوجی کا استعمال کیوں نہیں کر سکتے ہیں تاکہ سسٹم میں داخل کردہ اسکورز میں کوئی مداخلت نہ ہو؟ اگر ہم قابلیت کی بنیاد پر جائزہ لیں تو موجودہ کثیر انتخابی ٹیسٹ فارمیٹ بہت مشکل ہو گا، لیکن اکثر لوگوں کے لیے مختلف طریقوں پر عمل ہوتا ہے۔" ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh نے مشورہ دیا۔
ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے ایک سابق پرنسپل نے تسلیم کیا کہ قرارداد 29 کی روح جامع اختراع ہے، بشمول امتحانات۔ حال ہی میں، وزارت تعلیم و تربیت نے اعلان کیا ہے کہ 2025 سے گریجویشن امتحان کے پلان نے فارم میں کوئی پیش رفت نہیں کی ہے، یہ اب بھی امتحان جیسا ہی ہے۔ اس سے سیکھنے میں کمی آئے گی۔ اس طرح، عام تعلیم کا ہدف امتحان کے طریقہ کار کی وجہ سے سیکھنے میں تخفیف کی وجہ سے فارغ التحصیل افراد کے عمومی علم کی مکمل صلاحیت کا مظاہرہ کرنا مشکل ہوگا۔
لہذا، اب سے 2030 تک، ہائی اسکول کے طلباء کے لیے جامع قابلیت کا اندازہ لگانے کی سمت میں اختراع کرنے کا ایک طریقہ ہونا چاہیے۔ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات میں بنیادی جدت خاص طور پر اور عمومی تعلیم میں اسسمنٹ ٹیسٹ کا ایک جامع جائزہ ہونا چاہیے جس میں کسی ایک مضمون کا انتخاب کیے بغیر ہونا چاہیے تاکہ طلبہ کو مستقبل میں بے شمار چیلنجوں کا سامنا کرنے کے لیے تیار کیا جا سکے۔
ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلوں میں اختراعات
* مرحلہ 2015-2016: ہائی اسکول کے دو امتحانات اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلے کے امتحانات کو ایک قومی ہائی اسکول کے امتحان میں ضم کریں۔ امتحان کا اہتمام یونیورسٹیوں اور کالجوں نے کیا ہے۔ ملک بھر میں یونیورسٹیاں اور کالج بنیادی طور پر قومی ہائی اسکول کے امتحان کے نتائج کو داخلے کے لیے استعمال کرتے ہیں۔
* 2017-2019 کی مدت: ہائی اسکول کے امتحان کی تنظیم تعلیم اور تربیت کے مقامی محکموں کو تفویض کی گئی ہے۔ ہنوئی نیشنل یونیورسٹی اور ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی داخلے کے بہت سے طریقوں میں سے ایک کے طور پر قابلیت کی تشخیص کے امتحان کے انعقاد میں پیش پیش ہیں۔
* مدت 2020 سے آج تک: قومی ہائی اسکول کے امتحان کو ہائی اسکول کے امتحان میں تبدیل کردیا گیا ہے جس کا مقصد ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنا اور عمومی تعلیم اور یونیورسٹی میں داخلے کے معیار کا جائزہ لینا ہے۔ 2 قومی یونیورسٹیوں کے علاوہ، بہت سے اسکول یونیورسٹی میں داخلے کے لیے اپنے امتحانات کا اہتمام کرتے ہیں۔
ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے سابق نائب صدر ڈاکٹر NGUYEN DUC NGHIA: ہمیں یکسر جدت طرازی کے لیے عزم کی ضرورت ہے۔
امتحانی طریقوں میں جدت، ہائی اسکول گریجویشن اور یونیورسٹیوں میں داخلے کی پہچان قومی اہمیت کا ایک بڑا مسئلہ ہے، لیکن وزارت تعلیم و تربیت کے تجویز کردہ حل ابھی تک کوئی ایسا قابل عمل حل تلاش نہیں کر سکے جو مجموعی تعلیمی اصلاحات اور نصابی کتاب کے پروگرام کے لیے موزوں ہو۔ حال ہی میں، وزارت تعلیم و تربیت نے 2025 سے شروع ہونے والے نئے امتحانی منصوبے کا اعلان کیا۔
اب سے لے کر 2025 تک کا وقت بہت کم ہے، اس لیے سب سے اہم کام کرنا بہت مشکل ہے، جو کہ ایک ٹیسٹ بینک بنانا اور اگلے سالوں میں کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ کے لیے تکنیکی انفراسٹرکچر تیار کرنا ہے۔ قومی آزادانہ جانچ کے مراکز ابھی تک قائم نہیں ہوئے ہیں۔
اس لیے ماضی میں امتحانی کام کا جامع جائزہ لینا، اختراعات میں فائدے اور نقصانات کو پہچاننا اور میراث ہونا ضروری ہے۔ اس وقت، ہر حل اور ہر منصوبہ مشترکہ نفاذ کے لیے تعلیمی ماہرین اور معاشرے سے ان پٹ حاصل کرے گا۔ اگر وزارت تعلیم و تربیت صحیح معنوں میں جدت لانے کا عزم کر لے تو یہ ممکن ہو گا۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈی او وان ایکس ای، کین تھو یونیورسٹی کے سابق وائس پرنسپل: امتحانی اصلاحات میں جلدی نہیں کی جا سکتی۔
پورا معاشرہ چاہتا ہے کہ امتحانات آسان، معروضی، منصفانہ اور درست تشخیصی نتائج ہوں۔ ایک طویل عرصے سے، ہم نے ان پٹ پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کی ہے، امتحانات کو دباؤ، مہنگا اور دباؤ والا بنا دیا ہے، لیکن ہر سال نتائج اب بھی بات کرنے کے لیے کچھ ہیں۔
دریں اثنا، یونیورسٹی کی تعلیم کے معیار کا تعین ان پٹ سے نہیں بلکہ پورے تربیتی عمل سے ہوتا ہے۔ دنیا بھر کے ممالک نے علم کا اندازہ لگانے اور یونیورسٹیوں میں نتائج کو استعمال کرنے کے لیے طویل عرصے سے امتحانی مراکز کا استعمال کیا ہے۔ اگر ویتنام ایک قومی امتحانی مرکز قائم کر سکتا ہے اور امتحانات کے انعقاد کے لیے معیاری سوالیہ بنکوں کا نظام بنا سکتا ہے، تو یہ بہت اچھا ہوگا۔
اس وقت، امتحان کہیں بھی، کسی بھی وقت منعقد ہوسکتے ہیں اور نتائج کے سرٹیفکیٹ جاری کیے جائیں گے۔ اس بنیاد پر، اسکول یونیورسٹی میں داخلے پر غور کرنے کے لیے نتائج کا استعمال کریں گے۔ تاہم، سب سے مشکل مسئلہ ٹیسٹ بینک بنانا ہے۔ اس لیے امتحانات کی اصلاح کو منظم اور سائنسی طریقے سے کیا جانا چاہیے اور اس میں جلد بازی نہیں کی جا سکتی۔
پی وی گروپ
ماخذ
تبصرہ (0)