10 سال کی تعلیم اور تربیتی جدت کی کامیابیوں کو فروغ دینا

امتحانات (ہائی اسکول گریجویشن امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات) میں جدت ہمیشہ ایک اہم مسئلہ ہے، جو پورے معاشرے کی توجہ مبذول کرواتا ہے۔ گزشتہ 10 سالوں میں، تعلیم کے شعبے نے جدت لانے کی بہت کوششیں کی ہیں، لیکن جدت کی کہانی میں اب بھی بہت سے مسائل ہیں جو معاشرے کی توقعات پر پورا نہیں اتر سکے۔ اگر جدت کے مسئلے کو منظم طریقے سے اور طویل المدتی وژن کے ساتھ ترتیب دیا جاتا تو شاید ماضی کی طرح اس طرح کے افسوس ناک واقعات کا سامنا نہ کرنا پڑتا۔

امیدوار 2023 میں ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے زیر اہتمام قابلیت کی تشخیص کا امتحان دے رہے ہیں۔ تصویر: THANH HUNG

پیچ ورک جدت

قرارداد 29 کے جاری ہونے کے بعد سے وزارت تعلیم و تربیت نے امتحانات میں اصلاحات کے لیے بہت کوششیں کی ہیں لیکن ہمیشہ بے اثر رہی ہیں۔ ڈاکٹر Nguyen Quoc Chinh کے مطابق، سینٹر فار ٹیسٹنگ اینڈ ٹریننگ کوالٹی ایشورنس، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر، 2015 نے امتحانات اور داخلوں کی تاریخ میں ایک اہم سنگ میل کا نشان لگایا، جب پہلی بار دو متوازی امتحانات، ہائی سکول گریجویشن امتحان اور "3 مشترکہ" یونیورسٹی اور کالج کے داخلے کے امتحان کے طور پر ایک قومی ہائی اسکول کے طور پر جانا جاتا امتحان، 2015 کے امتحانات بھی شامل تھے۔ - دونوں گریجویشن کے نتائج لینا اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں کے لیے نتائج کا استعمال۔ اس اتحاد سے امتحان اور داخلہ کے دو مراحل الگ ہو گئے۔

تاہم، خود امتحان نے اپنی تنظیم میں جدت کا سلسلہ جاری رکھا ہوا ہے۔ عام طور پر، یہ اختراعات توقع کے مطابق نہیں ہوئیں، بدقسمتی سے واقعات ہمیشہ اہم مراحل جیسے مارکنگ، امتحانی سوالات وغیرہ میں ہوتے رہتے ہیں۔

ملک کی امتحانی تاریخ کا سب سے تاریک نقطہ 2018 کا نیشنل ہائی اسکول کا امتحان تھا، جب تین صوبوں ہا گیانگ ، سون لا، اور ہوا بن کے 11 تعلیمی اہلکار 347 امتحانی پرچوں میں دھوکہ دہی، ترمیم اور اسکور بڑھانے کے جرم میں قانون کی گرفت میں آئے۔ کچھ امیدواروں کے اسکور اصل اسکور کے مقابلے میں 26.8 سے 29.95 پوائنٹس تک بڑھائے گئے...

اور 2021 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان سب سے عجیب و غریب امتحان بن گیا ہے جب 2020 کے مقابلے میں بہت سے مضامین کے حیرت انگیز طور پر اعلی اسکور ہیں۔ مثال کے طور پر، انگریزی، جو 2020 میں فہرست میں سب سے نیچے تھی، سب سے زیادہ 10 پوائنٹس کے ساتھ اس مضمون میں چھلانگ لگا دی ہے... اس امتحان کے نتیجے میں بہت سے تضادات پیدا ہوئے ہیں جو 2021 کے ایڈمیشن سیزن میں یونیورسٹیوں کے ایڈمیشن سیزن کے لیے بہت سارے اسکور ہیں۔ اسکائی ہائی، جس میں بہت سی میجرز کا داخلہ اسکور 11 پوائنٹس تک ہوتا ہے، کچھ میجرز کا داخلہ اسکور 30 پوائنٹس سے زیادہ ہوتا ہے، سینکڑوں امیدوار، اگرچہ انہوں نے 29.5 پوائنٹس، 30 پوائنٹس حاصل کیے، پھر بھی پاس نہیں ہوئے۔

2021 میں بھی، بیالوجی امتحان کے سوالات لیک ہو گئے تھے اور دو ٹیم لیڈرز اور ڈپٹی ٹیم لیڈرز کو امتحان کے سوال بنک کی تعمیر میں حصہ لینے کے لیے تفویض کیا گیا تھا اور بائیولوجی امتحان سوالیہ بورڈ کو جولائی 2023 میں عدالت میں پیش ہونا پڑا تھا...

یہ کہا جا سکتا ہے کہ قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت اور تعلیم کی قومی ہائی سکول امتحان کی نگرانی پر رپورٹ دو امتحانات کو ایک میں ملانے کے لیے سب سے جامع تصویر ہے، یعنی: امتحانی سوالات کے حوالے سے، حالانکہ وزارت تعلیم و تربیت نے تصدیق کی ہے کہ امتحانی سوالات ایک سوالیہ بنک پر مبنی ہیں جو "معیاری کی سمت میں" بنایا گیا ہے، دنیا میں ایک معیاری سوال کی تشکیل کے عمل کو آگے بڑھانے کے لیے ایک عالمی بینک ...

لیکن درحقیقت، جس طرح سے وزارت امتحانی سوالیہ بنک بناتی ہے وہ معیار کے معیار پر پورا نہیں اترتی ہے (حقیقی عمل درآمد کے عمل کا آزادانہ طور پر جائزہ نہیں لیا گیا، نگرانی اور معروضیت اور سائنس کا جائزہ نہیں لیا گیا، کیونکہ یہ قومی امتحانات کے تقاضے ہیں)۔ زیادہ تر سوالیہ بینک پورے ملک کے ہائی اسکولوں کے نمونے کے امتحانی سوالات پر مبنی ہیں۔

ایک بنیادی تبدیلی کے منتظر

عوامی رائے کے دباؤ کے تحت، وزارت تعلیم و تربیت نے حال ہی میں چند نئے نکات کے ساتھ 2025-2030 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے منصوبے کا اعلان کیا ہے جیسے: گریجویشن امتحان میں 4 مضامین ہوتے ہیں (2 لازمی مضامین ریاضی، ادب اور 2 انتخابی مضامین)؛ امتحان میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کا استعمال۔ 2030 کے بعد سے، امتحان کمپیوٹرز پر شروع ہو جائے گا، ساتھ ہی علاقوں کے لیے ایک مشترکہ امتحانی بینک کی تیاری... عام طور پر، یہ تبدیلیاں اب بھی صرف تکنیکی ہیں اور میکرو سطح پر بنیادی جدت کی پالیسی کی عکاسی نہیں کرتی ہیں۔

پیشہ ورانہ تعلیم کے محکمہ (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈائریکٹر ڈاکٹر ہوانگ نگوک ون کے مطابق ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کی پالیسیاں کوتاہیاں پیدا کر رہی ہیں، جس سے تعلیمی اہداف کسی حد تک متاثر ہو رہے ہیں۔ امتحانات اور ٹیسٹ طلباء کے سیکھنے کے لیے نہیں ہوتے ہیں لیکن یہ امتحانات کے لیے امتحانات ہیں، یا امتحانات کے مطابق نام نہاد پڑھائی اور سیکھنے کے لیے... جس کے نتیجے میں متعدد نتائج سامنے آئے ہیں جیسے: یک طرفہ سیکھنے، طلبہ کی جامع سیکھنے میں دلچسپی کا فقدان، اساتذہ کے لیے امتحان سے متعلقہ مضمون کے مواد کو پڑھانے پر توجہ مرکوز کرنا، اساتذہ کے لیے دباؤ کا باعث بننا، طلبہ کی قابلیت کے قابل نہ ہونا...

"ایسا لگتا ہے کہ ٹرانسکرپٹس کے ذریعے طلباء کی تعلیمی کارکردگی کی اطلاع دینے میں بے ایمانی کو روکنے کا کوئی طریقہ نہیں ہے۔ ہم اسکورز کو منظم کرنے اور طلباء کی تعلیمی کارکردگی کو ذخیرہ کرنے کے لیے انفارمیشن ٹیکنالوجی کا استعمال کیوں نہیں کر سکتے ہیں تاکہ سسٹم میں داخل کیے گئے اسکورز میں کوئی مداخلت نہ ہو؟ اگر ہم صلاحیت کی بنیاد پر جائزہ لیں تو موجودہ کثیر انتخابی ٹیسٹ فارمیٹ بہت مشکل ہو گا، لیکن حقیقت میں اکثر لوگوں کے لیے یہ عمل مختلف ہوتا ہے۔" Hoang Ngoc Vinh نے مشورہ دیا۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے ایک سابق پرنسپل نے تسلیم کیا کہ قرارداد 29 کی روح جامع اختراع ہے، بشمول امتحانات۔ حال ہی میں، وزارت تعلیم و تربیت نے اعلان کیا ہے کہ 2025 سے گریجویشن امتحان کے پلان نے فارم میں کوئی پیش رفت نہیں کی ہے، یہ اب بھی امتحان جیسا ہی ہے۔ اس سے سیکھنے میں کمی آئے گی۔ اس طرح، عام تعلیم کا ہدف امتحان کے طریقہ کار کی وجہ سے سیکھنے میں تخفیف کی وجہ سے فارغ التحصیل افراد کے عمومی علم کی مکمل صلاحیت کا مظاہرہ کرنا مشکل ہوگا۔

لہذا، اب سے 2030 تک، ہائی اسکول کے طلباء کی جامع صلاحیت کا اندازہ لگانے کی سمت میں اختراعات کرنے کا ایک طریقہ ہونا چاہیے۔ خاص طور پر ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو بنیادی طور پر اختراع کریں اور عام تعلیم میں اسسمنٹ ٹیسٹ کو ایک جامع تشخیص ہونا چاہیے جس میں کسی ایک مضمون کا انتخاب کیے بغیر طلبہ کو مستقبل میں بہت سے چیلنجوں کا سامنا کرنے کے لیے تیار کیا جائے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلوں میں اختراعات

* 2015-2016 کی مدت: ہائی اسکول کے دو امتحانات اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلے کے امتحانات کو ایک قومی ہائی اسکول کے امتحان میں ضم کریں۔ امتحان کا اہتمام یونیورسٹیوں اور کالجوں نے کیا ہے۔ ملک بھر کی یونیورسٹیاں اور کالج داخلے کے لیے بنیادی طور پر قومی ہائی اسکول کے امتحان کے نتائج کا استعمال کرتے ہیں۔

* 2017-2019 کی مدت: ہائی اسکول کے امتحان کی تنظیم تعلیم اور تربیت کے مقامی محکموں کو تفویض کی گئی ہے۔ ہنوئی نیشنل یونیورسٹی اور ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی داخلے کے بہت سے طریقوں میں سے ایک کے طور پر قابلیت کی تشخیص کے امتحان کے انعقاد میں پیش پیش ہیں۔

* مدت 2020 سے آج تک: قومی ہائی اسکول کے امتحان کو ہائی اسکول کے امتحان میں تبدیل کردیا گیا ہے جس کا مقصد ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنا اور عمومی تعلیم اور یونیورسٹی میں داخلے کے معیار کا جائزہ لینا ہے۔ دو قومی یونیورسٹیوں کے علاوہ، بہت سے اسکول یونیورسٹی میں داخلے کے لیے اپنے امتحانات کا اہتمام کرتے ہیں۔

ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے سابق نائب صدر ڈاکٹر NGUYEN DUC NGHIA: بنیاد پرست اختراع کے لیے عزم کی ضرورت ہے۔

امتحانی طریقوں میں جدت، ہائی اسکول گریجویشن اور یونیورسٹی میں داخلے کی پہچان قومی اہمیت کا ایک بڑا مسئلہ ہے، لیکن وزارت تعلیم و تربیت کے تجویز کردہ حل ابھی تک کوئی ایسا قابل عمل حل تلاش نہیں کرسکے جو مجموعی تعلیمی اصلاحات اور نصابی کتاب کے پروگرام کے لیے موزوں ہو۔ حال ہی میں، وزارت تعلیم و تربیت نے 2025 سے شروع ہونے والے نئے امتحانی منصوبے کا اعلان کیا۔

اب سے لے کر 2025 تک کا وقت بہت کم ہے، اس لیے سب سے اہم کام کرنا مشکل ہے، جو کہ ایک ٹیسٹ بینک بنانا اور آنے والے سالوں میں کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ کے لیے تکنیکی انفراسٹرکچر تیار کرنا ہے۔ قومی آزادانہ جانچ کے مراکز ابھی تک قائم نہیں ہوئے ہیں۔

اس لیے ماضی میں ہونے والے امتحانی کام کا جامع جائزہ لینے، اختراعات کے فائدے اور نقصانات کو پہچاننے اور وراثت حاصل کرنے کی ضرورت ہے۔ اس وقت، ہر حل اور ہر منصوبہ عمل درآمد کے لیے تعلیم اور سماجی ماہرین سے ان پٹ حاصل کرے گا۔ اگر وزارت تعلیم و تربیت صحیح معنوں میں جدت لانے کا عزم کر لے تو یہ ممکن ہو گا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈی او وان ایکس ای، کین تھو یونیورسٹی کے سابق وائس پرنسپل: امتحانی اصلاحات میں جلدی نہیں کی جا سکتی

پورا معاشرہ امتحانات کو آسان، معروضی، منصفانہ اور درست تشخیصی نتائج حاصل کرنا چاہتا ہے۔ ایک طویل عرصے سے، ہم نے ان پٹ پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کی ہے، جس سے امتحانات کو دباؤ، مہنگا اور وقت لگتا ہے، لیکن ہر سال نتائج اب بھی بات کرنے کے لیے کچھ ہیں۔

دریں اثنا، یونیورسٹی کی تعلیم کے معیار کا تعین ان پٹ سے نہیں بلکہ پورے تربیتی عمل سے ہوتا ہے۔ دنیا بھر کے ممالک نے علم کا اندازہ لگانے اور یونیورسٹیوں میں نتائج کو استعمال کرنے کے لیے طویل عرصے سے امتحانی مراکز کا استعمال کیا ہے۔ اگر ویتنام ایک قومی ٹیسٹنگ سنٹر قائم کر سکے اور امتحانات کے انعقاد کے لیے معیاری ٹیسٹ بینکوں کا نظام بنا سکے، تو یہ بہت اچھا ہو گا۔

اس وقت، امتحان کہیں بھی، کسی بھی وقت منعقد ہوسکتے ہیں اور نتائج کے سرٹیفکیٹ جاری کیے جائیں گے۔ اس بنیاد پر، اسکول یونیورسٹی میں داخلے پر غور کرنے کے لیے نتائج کا استعمال کریں گے۔ تاہم، سب سے مشکل مسئلہ ٹیسٹ بینک بنانا ہے۔ اس لیے امتحانات کی اصلاح کو منظم اور سائنسی طریقے سے کیا جانا چاہیے اور اس میں جلد بازی نہیں کی جا سکتی۔

پی وی گروپ

ماخذ