نئی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کو فروغ دینا

GD&TĐ - موجودہ صورتحال کی نشاندہی کرنے سے، وزارت تعلیم اور تربیت نے نئی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کو فروغ دینے کے حل تجویز کیے ہیں۔

نسلی تعلیمی ترقی کی پالیسی پر خصوصی توجہ دی جاتی ہے۔

قومی ورکشاپ میں "نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم اور تربیت کے معیار کی جدت اور بہتری: موجودہ صورتحال، چیلنجز اور حل" میں نسلی اقلیتوں اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے تعلیم و تربیت کی ترقی کے لیے ترجیحی پالیسیوں کے بارے میں رپورٹنگ کرتے ہوئے، مسٹر تھائی وان تائی، ڈائریکٹر جنرل ایجوکیشن ( وزارت تعلیم ) نے کہا:

حالیہ ادوار میں، نسلی کام کے نفاذ، بشمول نسلی تعلیم کو فروغ دینے کی پالیسیوں پر، ہمیشہ تعلیم کے شعبے کی طرف سے خصوصی توجہ حاصل کی گئی ہے۔

تعلیم اور تربیت میں نسلی پالیسیوں پر قانونی دفعات کو واضح کرنے کے لیے قانونی دستاویزات کے نظام کی تعمیر اور تکمیل کا کام وزارت تعلیم و تربیت کا اولین ترجیحی کام ہے۔

خاص طور پر، نسلی اقلیتوں اور نسلی اقلیتی خطوں کے لیے تعلیم اور تربیت سے متعلق خصوصی پالیسیوں پر نظرثانی کرنے پر توجہ مرکوز کریں تاکہ قانون تعلیم، قانون برائے اعلیٰ تعلیم اور عمل کی دفعات کے مطابق جاری کردہ قانونی دستاویزات میں ترمیم، ان کی تکمیل یا تبدیلی کی جا سکے۔

نسلی اقلیتوں اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے تعلیم و تربیت کو فروغ دینے کی پالیسیاں تعلیم کے قانون، اعلیٰ تعلیم کے قانون، پیشہ ورانہ تعلیم سے متعلق قانون، اور اساتذہ سے متعلق قانون میں جھلکتی ہیں۔

حکومتی احکامات، وزیر اعظم کے فیصلے، اور وزارتوں اور شاخوں کے سرکلرز نے مضامین کے لیے ادارہ جاتی امدادی پالیسیاں بنائی ہیں۔ ان میں پہاڑی علاقوں، نسلی اقلیتی علاقوں اور خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں بچوں، شاگردوں اور طلباء کی مدد کی پالیسیاں شامل ہیں۔ نسلی اقلیتی علاقوں، پہاڑی علاقوں اور خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں اساتذہ سے متعلق پالیسیوں کا مقصد اساتذہ کو راغب کرنا، مستحکم کرنا اور ان کے معیار کو بہتر بنانا ہے، جو ان علاقوں میں تعلیم کی ترقی میں اپنا حصہ ڈالتے ہیں۔

فی الحال، وزارت تعلیم اور تربیت حکومت کی طرف سے تفویض کردہ اساتذہ سے متعلق قانون کے نفاذ کے لیے رہنمائی کرنے والی دستاویزات کی تحقیق اور تیاری کر رہی ہے اور خصوصی اسکولوں میں کام کرنے والے اساتذہ، خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کے لیے حکومتوں اور پالیسیوں پر مکمل ضابطے جاری رکھے گی۔

اساتذہ اور سیکھنے والوں کے لیے پالیسیوں کے ساتھ ساتھ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں خصوصی اسکول کے نظام کو تیار کرنے اور انسانی وسائل کی تربیت کے لیے پالیسیاں ہیں۔ نسلی اقلیتی کارکنوں کے لیے پیشہ ورانہ تعلیم کی ترقی کے لیے پالیسیاں؛ نسلی اقلیتی زبانوں کی ترقی اور تحفظ کے لیے پالیسیاں؛ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کو فروغ دینے کے لیے پروگرام اور منصوبے لاگو کیے جا رہے ہیں۔ اس کے علاوہ، تنظیمیں اور افراد نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کے لیے تعاون کو بھی ترجیح دیتے ہیں۔

یہ کہا جا سکتا ہے کہ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے پالیسیوں اور رہنما اصولوں کو قانونی دستاویزات کے ایک ایسے نظام میں ادارہ بنا دیا گیا ہے جو تیزی سے مکمل، نسبتاً مکمل اور ہم آہنگ ہوتے جا رہے ہیں۔ نسلی اقلیتوں کے لیے تعلیم تک رسائی میں انصاف کو یقینی بنانے کے لیے استفادہ کنندگان کو وسعت دی گئی ہے۔

پالیسی کو نافذ کرنے کے لیے، تعلیم و تربیت کی وزارت نے اپنی اکائیوں، تعلیم و تربیت کے محکموں، اور تربیتی اداروں کو ہدایت کی ہے کہ وہ پارٹی اور ریاست کی پالیسیوں اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کی ترقی سے متعلق پالیسیوں اور رہنما اصولوں کو سیکٹر کی ہدایات اور رہنما اصولوں کے ذریعے پھیلانے اور اچھی طرح سمجھیں۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم اور تربیت کی ترقی کی پالیسیوں پر کانفرنسوں، سیمینارز اور مذاکروں کے ذریعے پھیلائیں اور اچھی طرح سمجھیں۔

ہر سال، وزارت تعلیم اور تربیت مقامی علاقوں میں نسلی تعلیمی پالیسیوں کے نفاذ کے معائنے کا اہتمام کرتی ہے، نچلی سطح سے معلومات اکٹھی کرتی ہے، ایڈجسٹمنٹ کے لیے غلطیوں اور ناکافیوں کا پتہ لگاتی ہے۔

پارٹی اور ریاست کی پالیسیوں اور رہنما خطوط اور وزارت تعلیم و تربیت کی ہدایات اور رہنما خطوط کی بنیاد پر، مقامی لوگوں نے انہیں اپنے شعبے کے ایکشن پروگراموں میں فعال طور پر شامل کیا ہے اور مقامی تناظر میں تعلیم اور تربیت کی ترقی کے اہداف اور کاموں کی وضاحت کے لیے بہت سی دستاویزات جاری کی ہیں۔ کچھ علاقوں نے نسلی اقلیتوں، نسلی اقلیتی علاقوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے اپنی پالیسیاں جاری کی ہیں۔

جنرل ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر مسٹر تھائی وان تائی نے ورکشاپ سے خطاب کیا۔

نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت میں بہت سی تبدیلیاں آتی ہیں۔

پارٹی اور ریاست کی خصوصی توجہ کے ساتھ؛ پالیسیاں اور رہنما خطوط تیزی سے مکمل، نسبتاً مکمل اور مطابقت پذیر قانونی دستاویزات کے نظام میں ادارہ جاتی ہیں۔ لوگوں کی رضامندی اور حمایت کے ساتھ، تمام سطحوں، شعبوں اور علاقوں کی طرف سے پالیسیوں کو منظم اور فوری طور پر نافذ کیا جاتا ہے...، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کی وجہ سے اہم تبدیلیاں آئی ہیں:

سب سے پہلے، کنڈرگارٹن سے لے کر پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول تک اسکولوں کے نیٹ ورک کی منصوبہ بندی اور تعمیر کو وسیع پیمانے پر رہائشی علاقوں میں وسیع اور تیار کیا گیا ہے۔ لوگوں کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے دور دراز کے دیہاتوں اور بستیوں میں اسکول بنائے گئے ہیں۔

خاص طور پر، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے خصوصی اسکولوں کے نظام (نسلی اقلیتوں کے لیے بورڈنگ اسکول، نسلی اقلیتوں کے لیے سیمی بورڈنگ اسکول، اور یونیورسٹی پریپریٹری اسکول) نے زیادہ سے زیادہ کشادہ ہونے کے لیے سرمایہ کاری اور تعمیر کے لیے توجہ حاصل کی ہے، جس سے درس و تدریس کے معیار کو بتدریج بہتر بنانے کے لیے مثبت اثرات کو فروغ دیا گیا ہے، اور انسانی وسائل کی تربیت کے لیے معیاری وسائل پیدا کرنے میں مدد ملے گی۔ اور پہاڑی علاقے۔

دوسرا، بڑے پیمانے پر تعلیم کے معیار کے حوالے سے، تمام نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم کی عالمگیریت اپنے بنیادی اہداف کو پورا کر رہی ہے اور کر رہی ہے۔ پری اسکول کے بچوں اور اسکول جانے والے طلباء کی شرح بڑھ رہی ہے۔ پرائمری اور سیکنڈری سکول چھوڑنے والوں کی تعداد کم ہو رہی ہے۔

اوسطاً، پچھلے 5 سالوں میں، نسلی اقلیتی پری اسکول کے بچوں (5 سال کی عمر کے) کو کلاس میں جانے کے لیے متحرک کرنے کی شرح 98% تک پہنچ گئی ہے (قومی شرح 99% ہے)۔ ملک بھر میں اسکول جانے کی عمر کے پرائمری اسکول کے طلباء کو کلاس میں شرکت کے لیے متحرک کرنے کی شرح 98.31% ہے۔ اسکول جانے کی عمر کے پرائمری اسکول کے طلباء کو کلاس میں شامل کرنے کی شرح 97.25% ہے۔

جونیئر ہائی اسکول سے گریجویشن کرنے والے جونیئر ہائی اسکول کے طلباء کی قومی شرح تقریباً 98.40% ہے۔ نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں کے لیے، جونیئر ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے والے جونیئر ہائی اسکول کے طلباء کی شرح 98.24% ہے۔ ہائی اسکول سے گریجویشن کرنے والے ہائی اسکول کے طلباء کی قومی شرح 98.40% ہے۔ نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے، ہائی اسکول سے گریجویشن کرنے والے ہائی اسکول کے طلباء کی شرح 98.16% ہے۔

نسلی اقلیتی علاقوں میں بڑے پیمانے پر تعلیم کے اشارے تقریباً قومی اوسط کے برابر ہیں، 1% سے بھی کم۔ تاہم، اعلیٰ تعلیم کی شرح اور نسلی اقلیتی علاقوں میں ہائی اسکول یا اس سے زیادہ جانے کی شرح قومی اوسط سے بہت کم ہے۔

یہ کہا جا سکتا ہے کہ پچھلی دہائیوں کے دوران، نسلی اقلیتی علاقوں میں تعلیم کی حمایت کے لیے پالیسیوں کے نظام کو تیزی سے بہتر کیا گیا ہے، جس میں پری اسکول کے بچوں سے لے کر یونیورسٹی کے طلباء تک کی حمایت، لوگوں کے علم کو بہتر بنانے، سماجی و اقتصادی ترقی اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں قومی سلامتی اور دفاع کو برقرار رکھنے میں شاندار کامیابیاں حاصل کی گئی ہیں۔

اے زنگ پرائمری اینڈ سیکنڈری اسکول، لیا کمیون، کوانگ ٹرائی کے طلباء۔

نئی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم اور تربیت کو فروغ دینے کے حل

حاصل شدہ نتائج کے ساتھ، وزارت تعلیم و تربیت نے نسلی اقلیتوں اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے پالیسی سازی اور تعلیم و تربیت کی ترقی کی پالیسیوں کے نفاذ میں حدود، ناکافی اور اسباب کی بھی نشاندہی کی۔ جس سے اس نے حل تجویز کئے۔

اس کے مطابق، نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں تعلیم و تربیت کی ترقی کے لیے پالیسیوں پر پروپیگنڈہ کے کام کو مضبوط کریں۔

نسلی اقلیتوں اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے تعلیم و تربیت کی ترقی کی پالیسیوں پر نظرثانی، ان کی تکمیل اور تکمیل کرنا جاری رکھیں۔

خاص طور پر، وزارت تعلیم و تربیت نے تعلیم سے متعلق قانون میں ترمیم کے مسودے میں شامل کرنے کی تجویز پیش کی (شق 2، آرٹیکل 85): "2. ریاست کے پاس ایسے سیکھنے والوں کے لیے سبسڈی دینے اور چھوٹ دینے یا ٹیوشن فیس کو کم کرنے کی پالیسیاں ہیں جو سماجی پالیسیوں سے مستفید ہوتے ہیں، نسلی اقلیتیں؛ خاص طور پر سماجی، معاشی حالات کے ساتھ تعلیم حاصل کرنے والے مشکل علاقوں میں رہتے ہیں۔ اور پہاڑی علاقے، یتیم بچے، غریب اور غریب گھرانوں کے لوگ۔

تعلیم کے قانون میں ترمیم کے مسودے میں اسکول کی قسم "بورڈنگ جنرل ایجوکیشن" کو شامل کرنے کی تجویز (شق 1، آرٹیکل 61): "1. ریاست بورڈنگ جنرل ایجوکیشن اسکول، سیمی بورڈنگ جنرل ایجوکیشن اسکول، بورڈنگ جنرل ایجوکیشن اسکول، اور نسلی اقلیتی طلباء کے لیے یونیورسٹی پریپریٹری اسکول قائم کرے گی۔ علاقے، اور سرحدی کمیون"۔

زمینی سرحدی کمیونز میں کام کرنے والے بورڈنگ اور سیمی بورڈنگ طلباء اور اساتذہ سے متعلق موجودہ پالیسی سسٹم کا جائزہ، تحقیق اور تشخیص کریں۔ اتھارٹی کے مطابق بروقت ترمیم اور ضمیمہ کریں یا اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ زمینی سرحدی کمیونز میں طلباء بورڈنگ اور سیمی بورڈنگ پالیسیوں سے لطف اندوز ہوں جو خطے اور جغرافیائی فاصلے کی حقیقت کے لیے موزوں ہو، ضوابط میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے لیے مجاز حکام کو تجویز کریں۔

پرائمری اور سیکنڈری بورڈنگ اسکول کی تنظیم اور آپریشن کے لیے ایک ماڈل کی تحقیق اور ترقی؛ پرائمری اور سیکنڈری بورڈنگ اسکولوں کے مستحکم اور طویل مدتی آپریشن اور دیکھ بھال کو یقینی بنانے کے لیے پالیسیاں اور شرائط۔

موجودہ عملے اور مستقبل کی ضروریات کے جائزے کی بنیاد پر مناسب اساتذہ اور اسکول کے عملے کو ترتیب دینے کے لیے ایک منصوبہ تیار کریں۔

نئی شرائط کے مطابق سرحدی کمیونز کی خدمت کے لیے اہل انسانی وسائل (اساتذہ اور اسکول کے عملے) کی حوصلہ افزائی کے لیے پالیسیوں کا جائزہ لیں، تحقیق کریں اور تیار کریں۔ ترامیم، سپلیمنٹس، یا پالیسیوں کے نئے اجراء (اگر کوئی ہیں) کو یقینی بنانا چاہیے کہ فزیبلٹی، عملی حالات کے لیے موزوں، تاثیر، کارکردگی، اور قانونی ضوابط کی تعمیل؛

مرکزی حکومت کی ہدایت کے مطابق نسلی اقلیتی علاقوں، پہاڑی علاقوں، خاص طور پر دشوار گزار علاقوں، اور زمینی سرحدی علاقوں میں بچوں، شاگردوں، طلباء اور تعلیمی اداروں کے لیے امدادی پالیسیوں کا جائزہ، ان کی تکمیل اور بہتری کو جاری رکھیں۔ سیکھنے والوں کے لیے پالیسیوں کو تعلیم کی تمام سطحوں پر مستحکم رکھنے کی ضرورت ہے (زوننگ کے فیصلے کے مطابق جب طلباء پہلی سطح میں داخل ہوتے ہیں)...

خصوصی اسکولوں، نسلی اقلیتی علاقوں، پہاڑی علاقوں اور خاص طور پر مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کے لیے ترجیحی اور معاون پالیسیاں تیار کریں

خصوصی پہاڑی علاقوں، نسلی اقلیتی علاقوں، اور سرحدی علاقوں میں کنڈرگارٹن کے اساتذہ کے لیے گھریلو پانی کی لائنوں اور عوامی رہائش کے لیے بجٹ کی سرمایہ کاری کو ترجیح دیں۔ خاص طور پر دشوار گزار علاقوں، سرحدی علاقوں، جزائر، اور بڑی نسلی اقلیتی آبادی والے علاقوں میں کنڈرگارٹنز کو مضبوط کرنے کا پروگرام ہے۔

عمومی طور پر تعلیم اور تربیت کی ترقی کے لیے سماجی سرمایہ کاری کو بڑھانے کے لیے سماجی کاری کی حوصلہ افزائی کے لیے پالیسیوں اور طریقہ کار کی تحقیق اور تجویز کرنا، اور نسلی اقلیت، پہاڑی اور خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں تعلیم کی ترقی۔ نسلی اقلیتی زبانوں اور رسم الخط کے تحفظ اور ترقی کے لیے تحقیق اور پالیسیاں تجویز کرنا۔ سرحدی کمیونز میں بورڈنگ سکولوں کے لیے سہولیات کو مضبوط کیا جائے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html