جب انگریزی دوسری زبان ہو تو جانچ کریں۔

کچھ لوگوں کا کہنا ہے کہ 'اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے' کا منصوبہ جسے حکومت نے ابھی منظور کیا ہے، ایک تاریخی موقع ہے، بلکہ پالیسی کے انتظام کی صلاحیت کا سخت امتحان بھی ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے اطلاعات میں کہا گیا ہے کہ عمومی طور پر، انگریزی کو "اسکولوں میں دوسری زبان" بنانے کی حکمت عملی کے لیے 2030 تک، پورے ملک کو پری اسکولوں اور پرائمری اسکولوں میں مزید 22,000 انگریزی اساتذہ کی ضرورت ہوگی۔

درحقیقت، دارالحکومت ہنوئی کو بھی پرائمری اسکولوں میں انگریزی اساتذہ کی بھرتی اور برقرار رکھنے میں دشواری کا سامنا ہے۔ ایک پرنسپل کا خیال ہے کہ یہ منصوبہ طلباء کے لیے غیر ملکی زبان کی بنیاد کو بہتر بنانے کا ایک موقع ہے، لیکن وہ اس بات پر بھی پریشان ہیں کہ اس پر عمل درآمد کے لیے کافی اساتذہ کو کیسے بھرتی کیا جائے۔ موجودہ تدریسی پیشے کی آمدنی ان نوجوانوں کے لیے پرکشش نہیں ہے جو کم تنخواہوں کی وجہ سے انگریزی میں اچھے ہیں، ان کے پاس بہت زیادہ آمدنی کے ساتھ انتخاب کرنے کے بہت سے مواقع ہیں۔

اس لیے، پروجیکٹ میں طے کیے گئے اہداف کو حاصل کرنے کے لیے، عملے کو راغب کرنے اور غیر ملکی زبانوں میں مہارت رکھنے والے طلبہ کو تدریسی پیشے کا انتخاب کرنے کی ترغیب دینے کے لیے ایک پالیسی بنانے کی ضرورت ہے۔

بہت سے تعلیمی ماہرین نے یہ بھی بتایا کہ اس منصوبے کو عملی جامہ پہنانے میں سب سے بڑی رکاوٹ لوگ، حوصلہ افزائی اور اتفاق رائے ہے۔ کسی بھی اصلاحات میں، پروگرام صرف ایک فریم ورک ہے۔ جو لوگ فریم ورک کو حقیقت میں بدلتے ہیں وہ اساتذہ ہیں۔ اس پروجیکٹ کے لیے اساتذہ کو نہ صرف انگریزی میں اچھا ہونا ضروری ہے بلکہ وہ دو لسانی تدریسی طریقوں میں بھی ماہر ہونے کی ضرورت ہے، دونوں مضامین کی معلومات فراہم کرنا اور غیر ملکی زبانیں تیار کرنا۔ یہ ایک پیچیدہ مہارت ہے جسے چند مختصر کورسز میں "کرم" نہیں کیا جا سکتا۔

2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام ڈویلپمنٹ بورڈ کے کوآرڈینیٹر ایسوسی ایٹ پروفیسر بوئی مان ہنگ کے مطابق، اگر حکومت کے اس منصوبے کو ایک طویل المدتی حکمت عملی سمجھا جائے تو اساتذہ کی فوری کمی ایک حقیقت ہے جسے ہمیں قبول کرنا چاہیے۔ تاہم، یہ حقیقت زیادہ دیر تک قائم نہیں رہ سکتی۔ 5 سالہ تیاری کا روڈ میپ طویل نہیں ہے، صرف انگریزی اساتذہ کی تربیت کے 2 یونیورسٹی کورسز کی تربیت کے لیے کافی ہے۔

مسٹر ہنگ نے ایک مثال بھی دی: کچھ مضامین جیسے موسیقی اور فنون لطیفہ، اگر اساتذہ کی کمی کی وجہ سے ان مضامین کو ہائی اسکول کے نصاب میں شامل نہیں کیا جاتا ہے، تو معلوم نہیں کہ طلبہ کو اپنی صلاحیتوں، دلچسپیوں اور کیریئر کی سمت کے مطابق مضامین کا انتخاب کرنے کا موقع کب ملے گا۔ تاہم، چونکہ یہ انتخابی مضامین ہیں، اس لیے ان مضامین کو پڑھانے کے لیے اساتذہ کی کمی کو مرحلہ وار حل کیا جا سکتا ہے، یہ ضروری نہیں ہے کہ جب یہ پروگرام نافذ ہو جائے تو ان سب کا فوراً ہونا ضروری ہے۔

جماعت 3 سے غیر ملکی زبانوں کو لازمی مضمون بنانے سے پہلے بھی بحث ہوئی تاہم وزارت تعلیم و تربیت اور نصاب کی ڈرافٹنگ کمیٹی نے پھر بھی اس پالیسی کو مضبوطی سے برقرار رکھا۔ حقیقت یہ ہے کہ اس وقت تک اساتذہ کی شدید کمی ہے، لیکن اگر یہ لازمی مضمون نہیں ہے، تو مشکل علاقوں میں صوبوں کے پاس اساتذہ کی تربیت کے انتظام، بھرتی، آرڈر کرنے کے طریقے تلاش کرنے کا سیاسی عزم نہیں ہوگا۔

اس لیے گریڈ 1 سے اسکولوں میں انگریزی کو متعارف کرانا، تاکہ ایک دن انگریزی دوسری زبان بن جائے، ایک ناگزیر قدم ہے۔ ایک بار جب یہ حکومت کی طرف سے منظور شدہ پروجیکٹ ہے، تو معاوضے، تربیت، اور اساتذہ کی بھرتی میں اصلاحات... یقینی طور پر متوازی طور پر انجام دی جانی چاہئیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر بوئی مان ہنگ نے اس بات پر زور دیا کہ اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر پڑھانے کو ترقیاتی تناظر میں لاگو کرنے کی ضرورت ہے جو مخصوص اور قابل حصول اہداف کے لیے موزوں ہو۔ یہ ایک طویل المدتی حکمت عملی ہے، ایسی چیز نہیں جسے جلدی یا رسمی شکل دی جا سکے۔ ایک زبان صحیح معنوں میں اسکولی زندگی میں ہی زندہ رہ سکتی ہے جب اس کے پاس اگنے کے لیے کافی مٹی ہو، اس کی کاشت کے لیے کافی لوگ ہوں، اور پھیلنے کے لیے کافی وقت ہو۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm