اضافی تدریس اور سیکھنے کو سخت کرنا: تاکہ سرکلر 29 سرکلر 17 کے 'نقش قدم' کی پیروی نہ کرے۔

سرکلر 29 سے توقع کی جاتی ہے کہ وسیع پیمانے پر اور منفی اضافی تدریس اور سیکھنے کو ختم کیا جائے گا، لیکن عمل درآمد کی مدت کے بعد، یہ ظاہر کرتا ہے کہ اگر طے نہیں کیا گیا تو، 10 سال سے زیادہ پہلے کے سرکلر 17 کے مسائل کے دہرائے جانے کا خطرہ ہے۔

ثابت قدم، ثابت قدم، پرعزم ہونا چاہیے۔

دسمبر 2024 کے آخر میں، وزارت تعلیم و تربیت نے 29/2024/TT-BGDDT اضافی تدریس اور سیکھنے کو ریگولیٹ کرنے والا سرکلر جاری کیا، جو 14 فروری 2025 سے نافذ العمل ہے، یعنی 2024-2025 تعلیمی سال کے دوسرے سمسٹر کے پہلے ہفتوں میں۔ سرکلر 29 نے 16 مئی 2012 کو جاری کردہ سرکلر 17/2012/TT-BGDDT کی جگہ لے لی ہے، کیونکہ کئی سالوں کے بعد بھی اضافی تدریس اور سیکھنے کی صورتحال وسیع ہے۔

اس لیے سرکلر 29 سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ بے تحاشا اضافی تعلیم اور سیکھنے کو ختم کر دے گا۔ خود طلباء، والدین اور اساتذہ پر بھاری دباؤ کو کم کرنا؛ انسانی اسکولوں کی تعمیر میں اہم کردار ادا کرنا؛ اسکول انتظامیہ کو ایڈجسٹ کرنا؛ تدریس، سیکھنے، جانچ اور تشخیص کے طریقوں میں جدت کو فروغ دینا...

سرکلر 29 کو نافذ کرنے کے بعد، اسکول بدل گئے ہیں، سب سے واضح طور پر ضابطوں کے مطابق گریڈ 9 اور 12 کے لیے ٹیوشن، تربیت، اور امتحان کے جائزے کے انتظامات میں۔ وہ اساتذہ جو اضافی کلاس پڑھاتے ہیں وہ ہدایات کے مطابق گھر پر پڑھانے کے لیے رجسٹریشن کی تعمیل کرتے ہیں۔ پرائمری سکولوں میں اضافی ثقافتی مضامین نہ پڑھائیں...

سرکلر 29 کے نفاذ کے بعد اضافی تدریس اور سیکھنے میں تبدیلیاں تو ہوئی ہیں لیکن کچھ کوتاہیاں بھی سامنے آئی ہیں جن کو ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے۔

تصویر: Nhat Thinh

تاہم، سرکلر 29 پر عمل درآمد کے 4 ماہ سے زائد عرصے کے بعد، سرکلر 17 کی طرح کی کوتاہیاں سامنے آئی ہیں۔ مثال کے طور پر، پرائمری اسکولوں میں اضافی پڑھانے پر پابندی لگانا درست ہے، لیکن اساتذہ کو اضافی کلاسیں پڑھانے کی اجازت دینا ٹیچنگ کلچر سے ہنر مندی کی تعلیم کو منظم کرنے کے لیے فوری طور پر پورا نہیں کیا جا سکتا۔ دریں اثنا، والدین کی ضروریات بہت زیادہ ہیں کیونکہ ان کے پاس اسکول یا گرمیوں کے بعد اپنے بچوں کو سنبھالنے کا وقت نہیں ہوتا، اس لیے وہ طلباء کو اسکول کے بعد کے مراکز یا اساتذہ کے پاس بھیجتے رہتے ہیں۔ اگرچہ ان مقامات کو ہنر سیکھنے کی جگہیں کہا جاتا ہے، لیکن یہ دراصل ثقافتی مضامین پڑھاتے ہیں۔

کاغذی کارروائی کی دیکھ بھال کے مختصر وقت کے بعد، کاروبار کے سائے میں، اساتذہ کا ایک سلسلہ "نئی نارمل" حالت میں پڑھانے پر واپس آیا۔

دور دراز علاقوں کے اسکولوں کے لیے، غیر نصابی تدریسی سہولیات کے بغیر "کم معیار والے" علاقوں کے اسکول، طلبہ دوسرے اسکولوں کے طلبہ کے ساتھ نہیں رہ سکتے۔

اضافی تدریس اور سیکھنے کا انتظام وکندریقرت ہے، لیکن پچھلے چند مہینوں کی حقیقت نے یہ ظاہر کیا ہے کہ علاقے ہزاروں کاموں سے بھرے ہوئے ہیں۔ جب پرنسپل اساتذہ کو قواعد و ضوابط کی اچھی طرح وضاحت کرتا ہے اور اساتذہ سے اجازت نامہ حاصل کرتا ہے، تو اس کے لیے یہ کنٹرول کرنا مشکل ہو جاتا ہے کہ آیا اساتذہ اضافی تدریس کے ضوابط پر عمل کر رہے ہیں یا نہیں۔

وقت گزرنے کے ساتھ، اساتذہ نے ایک دوسرے کے ساتھ باقاعدہ طلباء کا تبادلہ کرکے سرکلر 29 کو روکنے کا ایک طریقہ ڈھونڈ لیا ہے...

مندرجہ بالا صورت حال ظاہر کرتی ہے کہ ہمیں سرکلر 29 کی کوتاہیوں کو لاگو کرنے اور ان کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے زیادہ ثابت قدم، ثابت قدم اور پرعزم ہونا چاہیے جیسا کہ اوپر بتایا گیا ہے۔ باقاعدگی سے، حیرت، اور کراس معائنہ کو مضبوط بنائیں؛ اضافی تعلیم اور سیکھنے کے میدان میں انسپکٹر کے ساتھیوں کی ایک فورس قائم کریں...

سرکلر 29، اگر سختی سے لاگو کیا جاتا ہے، تو منفی کو ختم کرتے ہوئے اضافی تدریس اور سیکھنے کا سختی سے انتظام کرنے میں مدد کرے گا۔

وسیع پیمانے پر اضافی تدریس اور سیکھنے کو کم کرنے کے لیے جانچ اور تشخیص میں جدت ایک حل ہے۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

ہم وقت ساز حل

سرکلر 29 صرف ایک "عبوری حل" ہے۔ لہذا، تعلیم کو بہت سے حلوں کے ساتھ تیز کرنے کے لیے کافی رفتار کے ساتھ "دھکا" پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔

سب سے پہلے نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو از سر نو ترتیب دینا ضروری ہے۔ ہم نے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا مسودہ تیار کیا اور اس کو ایک ایسے تناظر میں نافذ کیا جو اب سے بہت مختلف ہے۔ ملک تاریخی تبدیلیوں سے گزر رہا ہے، قومی اسمبلی نے باضابطہ فیصلہ کیا کہ معاشی اور سماجی ترقی کے لیے پورے ملک میں اب بھی 34 صوبے اور شہر موجود ہیں۔ لہذا، تعلیم، پہلے سے کہیں زیادہ، ملک کے نئے دور کے لیے انسانی وسائل کو تیزی سے تربیت دینا چاہیے۔

عالمی صورتحال میں ڈرامائی تبدیلیاں آئی ہیں، عالمگیریت کے لیے مختلف نقطہ نظر، مصنوعی ذہانت تمام شعبوں کا احاطہ کرتی ہے، جس سے ہر ملک کے لیے بہت سے مواقع اور چیلنجز پیدا ہوئے ہیں۔ ان تبدیلیوں کے لیے شہریوں کی نئی خوبیوں اور صلاحیتوں کو تشکیل دینے کے لیے تربیت کے لیے ایک نئے عمومی تعلیمی پروگرام کی ضرورت ہے۔

اس کے علاوہ اساتذہ کی تربیت اور پرورش ضروری ہے۔ ایک "روح انجینئر" کے کردار اور صلاحیت کو بڑھاتے ہوئے تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کا جواب۔

سیکھنے والوں کے اختلافات کا احترام کرنے کی سمت میں ٹیسٹنگ اور تشخیص کو اختراع کریں، عمل کی تشخیص کو اہم ٹول کے طور پر استعمال کرتے ہوئے، سیکھنے والوں کو اپنا تعلیمی راستہ جاری رکھنے یا پیشہ ورانہ تعلیم کا انتخاب کرنے کے لیے رہنمائی کریں۔

پرائمری اسکولوں کو نئے تعلیمی اہداف کے ساتھ ہم آہنگ کرنا۔ پری اسکول، پرائمری تعلیم، اور عالمگیر اعلیٰ معیار کی ثانوی تعلیم میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کریں۔ ہائی اسکولوں میں خصوصی، بڑے پیمانے پر، اور کام کے مطالعہ کے نظام ہیں، جو لوگوں کے علم کو بہتر بنانے، انسانی وسائل کی تربیت، اور ہنر کی پرورش کے مشن کو یقینی بناتے ہیں۔ غیر سرکاری تعلیم کی ترقی کے لیے سازگار حالات پیدا کریں۔ پیشہ ورانہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنائیں۔ سرکاری اور نجی دونوں طرح کی تعلیم کو فروغ دینے کے لیے ایک منصفانہ مسابقتی ماحول پیدا کریں۔ سرکاری اساتذہ کے لیے تنخواہ کے نظام کو بہتر بنائیں، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ ہر کوئی بہترین حالات میں تعلیم حاصل کر سکے۔

امتحانات کے ذریعے انتظامی عملے کا انتخاب کرکے اسکول انتظامیہ میں پیش رفت؛ اساتذہ کی اخلاقیات کو بہتر بنائیں اور مثالی، جدید اور منفرد اسکول بنائیں۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm