تعلیمی انتظام پر دو درجے مقامی حکومت کے ماڈل کے اثرات

2 اگست کی سہ پہر، قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت و معاشرت اور وزارت تعلیم و تربیت نے مشترکہ طور پر مقامی حکومتوں کے اپریٹس کی تنظیم نو کے بعد کمیونٹی کی سطح پر تعلیم کی تنظیم اور انتظام پر ایک سیمینار کا انعقاد کیا۔ وزیر تعلیم و تربیت Nguyen Kim Son اور Nguyen Dac Vinh، چیئرمین قومی اسمبلی کی کمیٹی برائے ثقافت اور معاشرت نے کانفرنس کی صدارت کی۔

اس کے علاوہ محترمہ Nguyen Thi Mai Hoa، کمیٹی برائے ثقافت اور معاشرہ کی وائس چیئر مین نے شرکت کی۔ سرکاری دفتر کے نمائندے اور متعدد متعلقہ وزارتوں اور شاخوں؛ قومی کونسل برائے تعلیم اور انسانی وسائل کی ترقی؛ وزارت تعلیم و تربیت کے تحت محکموں اور ڈویژنوں کے سربراہان؛ تعلیم اور تربیت کے کئی محکموں کے رہنما؛ کمیون سطح کے متعدد سرکاری ملازمین اور تعلیمی اداروں کو کمیون سطح کے انتظام کے لیے وکندریقرت بنایا گیا...

بہت سے بڑے اور مشکل تعلیمی انتظامی تقاضے کمیون کی سطح پر رکھے گئے ہیں۔

کانفرنس کی افتتاحی تقریب سے خطاب کرتے ہوئے وزیر Nguyen Kim Son نے کہا: دو سطحی مقامی حکومت ایک ماہ سے کام کر رہی ہے۔ یہ تعلیم کے شعبے سمیت پوری پارٹی اور لوگوں کے لیے ایک بڑا کام ہے۔

وکندریقرت کرتے وقت، بہت سے حقوق مرکزی سطح سے صوبائی سطح تک تقسیم کیے جاتے ہیں۔ بہت سے کاموں اور کاموں کو صوبائی سطح سے کمیون کی سطح تک تقسیم کیا گیا ہے۔ تعلیم کے شعبے میں، محکمہ تعلیم و تربیت کے ساتھ ساتھ کمیون کی سطح پر، ریاستی انتظام میں فطرت، تقاضوں اور کاموں میں تبدیلی آئی ہے۔ خاص طور پر، تعلیم کے انتظام کے لیے بہت سے بڑے اور مشکل تقاضے کمیون کی سطح پر رکھے گئے ہیں اور کمیون کی سطح پر تعلیم کے انچارج سرکاری ملازمین۔

اداروں کے بارے میں، وزیر نے کہا کہ وزارت تعلیم و تربیت نے حکومت کو تعلیم کے ریاستی انتظام کے شعبے میں دو سطحی مقامی اتھارٹیز کی وکندریقرت، وفد اور اختیارات کی تقسیم کو منظم کرنے کے لیے دو فرمان جاری کرنے کا مشورہ دیا ہے۔ اور اس کے اختیار کے تحت جاری کیے گئے 6 سرکلر تعلیم اور تربیت کے میدان میں اختیارات کی وکندریقرت اور وفد کی رہنمائی کرتے ہیں۔

ایک ماہ کے بعد، یہ نوٹ کیا گیا ہے کہ مقامی علاقوں میں، محکمہ تعلیم و تربیت، صوبوں/شہروں کی عوامی کمیٹیوں، اور کمیونز/وارڈز نے نئی ضروریات کے مطابق کام کرنے کی ہر ممکن کوشش کی ہے۔ تاہم، نئے تعلیمی سال کے شروع ہونے میں صرف ایک ماہ باقی رہ جانے کے تناظر میں، آلات کے بہتر طریقے سے کام کرنے کے لیے، بہت سے مسائل اور چیزیں ہیں جن کو حل کرنے، مدد کرنے، حتیٰ کہ پالیسیوں کو بڑھانے اور ایڈجسٹ کرنے کے لیے فوری طور پر گرفت میں آنے کی ضرورت ہے تاکہ دو سطحی مقامی حکومت اچھی طرح سے کام کر سکے، تعلیمی اہلکار اپنے کام مکمل کر سکیں اور نئے تعلیمی سال میں داخل ہونے کے بعد، وہ موثر انتظامی صلاحیتوں اور انتظامی صلاحیتوں کو کم کر سکیں۔ ماڈل

"وزارت تعلیم و تربیت نے حال ہی میں معائنہ، نگرانی اور صورتحال کی نگرانی کو یکجا کیا ہے۔ آج کی بحث کمیونٹی کی سطح پر تعلیم کی تنظیم اور انتظام کو نافذ کرنے کی صورت حال کو سمجھنے کا ایک ذریعہ بھی ہے۔ وہاں سے، یہ وزارت تعلیم و تربیت کو قریب سے ہدایت دینے اور بروقت مدد فراہم کرنے میں مدد کرے گی؛ کمیٹی برائے ثقافت و سماجی امور، قومی اسمبلی اور ریاستی کمیٹی کو صورتحال کی بہترین سمت میں رپورٹ فراہم کرے گی۔ پالیسیاں، دونوں سطحوں پر مقامی حکام کو مؤثر اور مؤثر طریقے سے کام کرنے میں مدد کرتی ہیں،" وزیر نے اشتراک کیا۔

وزیر Nguyen Kim Son سیمینار سے خطاب کر رہے ہیں۔

اداروں اور پالیسیوں کو مکمل کرنا، مقامی مسائل کو فوری طور پر حل کرنا

دو سطحی لوکل گورنمنٹ ماڈل کو لاگو کرتے وقت تعلیم کے ریاستی انتظام کے ابتدائی تشخیصی نتائج کی اطلاع دیتے ہوئے، جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر مسٹر تھائی وان تائی نے کہا:

پارٹی، حکومت اور قومی اسمبلی کی طرف سے تفویض کردہ کاموں کو انجام دینے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت نے وزارت کے خصوصی محکموں اور بیوروز کو ہدایت کی ہے کہ وہ ذمہ داری، یکجہتی اور اتحاد کے جذبے کو فروغ دیتے رہیں، ہر کام کے لیے مخصوص اور تفصیلی منصوبے تیار کریں، واضح ڈیڈ لائن اور مصنوعات کے ساتھ؛ سنٹرل ایگزیکٹو کمیٹی، پولیٹ بیورو، سیکرٹریٹ، قومی اسمبلی، حکومت کی قراردادوں اور نتائج میں تفویض کردہ کاموں کو پختہ طور پر نافذ کرنے پر توجہ مرکوز کریں؛ حکومت اور وزیر اعظم کا 2025 کا ورک پروگرام؛ دستاویز کا مسودہ تیار کرنے کا پروگرام اور وزارت کا 2025 کا ٹاسک پلان۔

خاص طور پر، تعلیم و تربیت کی وزارت نے حکومت کو مشورہ دیا کہ وہ 2 حکمنامے جاری کرے اور اپنے اختیار کے تحت 6 سرکلرز کو تعلیمی میدان میں دو سطحی لوکل گورنمنٹ آرگنائزیشن ماڈل کے مطابق وکندریقرت، اختیارات کی تفویض، اور مقامی حکام کے اختیارات کے تعین سے متعلق جاری کرے۔

8 اپریل 2025 کو، وزارت تعلیم و تربیت نے سرکاری ڈسپیچ نمبر 1581/BGD&DT-GDPT جاری کیا تاکہ انضمام کے تناظر میں تعلیمی اداروں کے معیار اور کارکردگی کو برقرار رکھنے اور بہتر بنانے کو یقینی بنانے کے لیے تعلیم کے ریاستی انتظام کے کام کو انجام دینے کے لیے مقامی لوگوں کی رہنمائی کی جائے۔

ادارے کو مکمل کرنے کے بعد، یکم جولائی 2025 سے، دو سطحی مقامی حکومت کو باضابطہ طور پر مرکزی حکومت کے تحت 34 صوبوں/شہروں میں نافذ کیا جائے گا۔ تعلیم و تربیت کی وزارت نے دو سطحی مقامی حکومت کو چلانے کے دوران مقامی لوگوں سے رائے اور سفارشات حاصل کرنے اور تعلیم و تربیت کے شعبے سے متعلق مسائل کے لیے رہنمائی اور حل فراہم کرنے کے لیے ایک ہاٹ لائن قائم کی ہے۔ اب تک، وزارت تعلیم و تربیت نے مقامی لوگوں سے 8 سفارشات اور آراء موصول کی ہیں اور ان پر کارروائی کی ہے۔ مقامی مسائل کا حل فوری طور پر، باقاعدگی سے اور فوری طور پر ہاٹ لائن کے ذریعے کیا جاتا ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ یہ کاموں کو انجام دینے کے عمل میں مقامی لوگوں کے لیے مشکلات کا باعث نہ بنے۔

"دو سطحی مقامی حکومت کے تحت تعلیم کے ریاستی انتظام کے نفاذ کے لیے رہنما خطوط" کی تالیف مکمل کریں تاکہ تربیت میں منظم، مکمل اور قابل رسائی معلومات فراہم کی جا سکیں، تعلیم و تربیت کے محکموں کے ایجوکیشن مینجمنٹ کے عملے کی ٹیم کے لیے پیشہ ورانہ رہنمائی فراہم کی جائے اور کمیون سطح کے افسران اور سرکاری ملازمین کے لیے تعلیم کے انچارج کے لیے قانون کو نافذ کرنے کے لیے حکومت کی طرف سے جاری کردہ قانونی دستاویز تربیت

وزارت تعلیم و تربیت دو سطحی مقامی حکومتی ماڈل (5 اگست 2025 کو منعقد ہونے والی) کے تحت تعلیم کے ریاستی انتظام کے نفاذ کی رہنمائی کے لیے ایک کانفرنس منعقد کرنے کے منصوبے پر بھی عمل پیرا ہے۔ صورتحال اور معائنہ کے منصوبے کو اپ ڈیٹ کرنے کے لیے رپورٹس کی درخواست کرنے کے لیے ایک آفیشل ڈسپیچ جاری کریں، اور دو سطحی لوکل گورنمنٹ ماڈل کے تحت تعلیم اور تربیت کے کاموں کو انجام دیتے وقت عمل درآمد کی صورتحال، علاقوں اور اکائیوں کی مشکلات اور رکاوٹوں کو سمجھنے کے لیے فعال طور پر معلوماتی چینلز قائم کریں۔

دو سطحی مقامی حکام اور انتظامی حدود کے انتظامات کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے عام تعلیم کے لیے 2025-2026 تعلیمی سال کے لیے مقامی تعلیمی پروگراموں، نصابی کتب، اور مواد کو نافذ کرنے کی سمت کو مضبوط کرنے کے لیے مقامی لوگوں کی رہنمائی کریں۔

متعدد مضامین میں تحقیق اور 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام پر نظر ثانی کریں؛ عمومی تعلیم کے لیے تعلیمی سال کے کاموں کے لیے رہنما اصول تیار کرنا؛ دو سطحی مقامی حکومتوں کے کاموں کو پورا کرنے اور انتظامی حدود کا بندوبست کرنے کے لیے محکمہ کی سطح اور کمیون سطح کے سرکاری ملازمین کے لیے پیشہ ورانہ مدد، پیشہ ورانہ تربیت، اور صلاحیت کی تعمیر کے منصوبے تیار کرنا؛

جائزہ مکمل کریں، اتھارٹی کے مطابق شائع کریں اور دو سطحی حکومت سے متعلق انتظامی طریقہ کار کی اشاعت اور اجراء کے لیے مجاز حکام کو پیش کریں۔ دو سطحی حکومت کے نفاذ کے دوران تعلیم اور تربیت کے میدان میں انتظامی طریقہ کار کو حاصل کرنے اور ان کو سنبھالنے کے لیے ہاٹ لائن قائم کریں۔

سیمینار میں جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر مسٹر تھائی وان تائی نے رپورٹ کی۔

کچھ ابتدائی نتائج

پارٹی اور حکومت کی طرف سے تفویض کردہ کاموں کو انجام دیتے ہوئے، حکمنامے اور سرکلر جاری ہونے کے بعد، وزارت تعلیم و تربیت نے ایک تیز رسپانس ٹیم قائم کی اور مقامی صورتحال کے معائنہ، نگرانی اور اپ ڈیٹ کو مضبوط کیا اور ایک سرکاری ڈسپیچ جاری کیا جس میں محکمہ تعلیم و تربیت سے درخواست کی گئی کہ وہ ریاستی حکومت کے دو مقامی انتظامات کے نفاذ کے بارے میں رپورٹ کریں۔ اب تک، تعلیم و تربیت کے 22/34 محکموں نے وزارت تعلیم و تربیت کو رپورٹیں بھیجی ہیں، خلاصہ نتائج سے ظاہر ہوتا ہے کہ:

دو سطحی لوکل گورنمنٹ ماڈل (صوبائی اور فرقہ وارانہ سطح) کو نافذ کرنے کے بعد، ملک بھر میں تعلیم کے ریاستی انتظام نے کچھ قابل ذکر نتائج حاصل کیے ہیں۔ خاص طور پر مندرجہ ذیل کے طور پر:

تعلیمی انتظام میں ہموار آپریشن کو یقینی بنانا: حکومتی سطحوں اور پیشہ ور ایجنسیوں کے درمیان ذمہ داریوں کی تفویض اور وکندریقرت کی واضح وضاحت کی گئی ہے۔ محکمہ تعلیم و تربیت پیشہ ورانہ رہنمائی میں قائدانہ کردار ادا کرتا ہے، جبکہ کمیون کی سطح پر پیپلز کمیٹی علاقے میں براہ راست انتظام سنبھالتی ہے، جس سے موثر ہم آہنگی پیدا ہوتی ہے۔

تعلیمی نظم و نسق میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینا: پورے ملک نے بنیادی طور پر ہم وقت ساز اسکول مینجمنٹ سوفٹ ویئر (VnEdu، SMAS، صنعت کے ڈیٹا بیسز...) کو تعینات کیا ہے، جو محکموں - کمیونز - اسکولوں کے درمیان رابطہ قائم کرتا ہے۔

اسکول نیٹ ورک کو دوبارہ ترتیب دینے کے کام کو بڑھایا گیا ہے: انضمام کے بعد، صوبے نے رہائشی حالات کے مطابق اسکول نیٹ ورک کا جائزہ لیا اور دوبارہ منصوبہ بندی کی۔

تعلیم کے انتظام کے لیے انسانی وسائل کے معیار کو بہتر بنانا: کچھ صوبوں نے بنیادی طور پر کمیون سطح کی عوامی کمیٹیوں میں 100% تعلیم کے شعبے کی نگرانی کے لیے ایک خصوصی افسر کا انتظام مکمل کر لیا ہے اور ٹیم کے لیے نچلی سطح پر انتظام کی تاثیر کو بہتر بنانے میں تعاون کرتے ہوئے رابطہ کاری کی مہارتوں اور اسکول کے انتظام کے بارے میں تربیت کا اہتمام کرنے کا منصوبہ بنایا ہے۔

نظم و نسق، معائنہ اور نگرانی کو مضبوط بنانا: وزارت تعلیم و تربیت کا معائنہ پلان جاری ہونے کے بعد، تعلیم و تربیت کے بہت سے محکموں نے اسکول کی حفاظت، دو سیشنوں کی تدریس، قومی معیارات پر بین شعبہ جاتی معائنہ کے منصوبے بنائے ہیں۔

لچکدار اندراج، انتظامی حدود سے قطع نظر: 2025-2026 تعلیمی سال کے پہلے درجے کے لیے اندراج کا کام تقاضوں کو یقینی بناتے ہوئے شیڈول کے مطابق مکمل کیا گیا۔ انتظامی حدود کے مطابق لامحدود اندراج کے حل کو والدین اور طلباء کی طرف سے بہت زیادہ اتفاق رائے حاصل ہوا ہے، جس سے نہ صرف طلباء کو گھر سے دور تعلیم حاصل کرنے سے بچنے میں مدد ملتی ہے، بلکہ سرحدی علاقوں میں کراس ڈسٹرکٹ سیکھنے کے منفی اثرات کو بھی کم کیا جاتا ہے۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان بنیادی طور پر محفوظ طریقے سے، سنجیدگی سے، اور ضوابط کے مطابق ترتیب دیا گیا تھا۔

مواقع اور چیلنجوں کی نشاندہی کریں۔

تعلیمی انتظام میں دو درجے مقامی حکومت کا ماڈل بہت سے مواقع فراہم کرتا ہے، خاص طور پر:

پیشہ ورانہ سمت میں اتحاد اور ارتکاز کو مضبوط کرنا: محکمہ تعلیم و تربیت کو ہٹانے سے محکمہ تعلیم و تربیت کے لیے صوبے سے لے کر نچلی سطح تک پورے تعلیمی نظام کو براہ راست منظم کرنے اور چلانے کے لیے حالات پیدا ہوتے ہیں۔ یہ زیادہ متحد، ہم آہنگی اور بروقت سمت کے لیے حالات پیدا کرتا ہے، خاص طور پر امتحانات میں، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ، ڈیجیٹل تبدیلی...

انتظامی آلات اور وسائل کو بہتر بنانا: درمیانی اپریٹس کو ہموار کرنے سے انتظامی اخراجات کو کم کرنے اور آپریشنل کارکردگی کو بڑھانے میں مدد ملتی ہے۔ بھرتی، تبادلے، تعلیمی منصوبہ بندی، سہولیات میں سرمایہ کاری، اساتذہ کی تربیت وغیرہ سے متعلق فیصلے مرکزی طور پر لاگو ہوتے ہیں، اوورلیپ کو محدود کرتے ہیں۔

ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینا اور تعلیم میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کا اطلاق: صوبے کے بہت سے اسکولوں کے براہ راست انتظام کے تناظر میں، محکمہ تعلیم و تربیت نے ڈیجیٹل ڈیٹا سسٹم کی تعمیر، الیکٹرانک طلباء کے ریکارڈ، ڈیجیٹل طلباء کے ریکارڈ، اسکول انتظامیہ کو یونیفائیڈ سافٹ ویئر کے استعمال، الیکٹرانک ٹیچر کے ریکارڈ، آن لائن ٹریننگ پلیٹ فارم، غیر موجودگی میں ضلعی سطح پر انتظامی صلاحیت کو بہتر بنانے میں تعاون کو فروغ دیا ہے۔

پرنسپلز اور پروفیشنل گروپس کے کردار کو مضبوط بنانا: مینجمنٹ لیول کو کم کرنا پرنسپلز اور پروفیشنل گروپس کی خودمختاری اور ذمہ داری پر زیادہ مطالبہ کرتا ہے۔ یہ اسکولوں کے لیے نظم و نسق میں جدت لانے، شفافیت کو بڑھانے اور نچلی سطح پر جمہوریت کے لیے محرک ہے۔

مواقع کے ساتھ ساتھ درج ذیل چیلنجز بھی ہیں:

محکمہ تعلیم و تربیت کے لیے کام کا بوجھ بڑھنا: انتظامی کام کا بوجھ دوگنا ہو گیا ہے، جبکہ عملہ، تکنیکی معاونت کے نظام، اور انتظامی بجٹ میں اس کے مطابق اضافہ نہیں کیا گیا ہے۔ ضلعی سطح کی کارروائیوں کا خاتمہ، محکمہ تعلیم و تربیت کی عدم موجودگی، ماہرین کی معاونت، معائنہ، اساتذہ کی تربیت، اور سائٹ پر کام کو حل کرنے کے لیے ثالثی قوتوں کی کمی کا باعث بنی ہے۔ محکمہ تعلیم و تربیت کو ان تمام کاموں کو انجام دینا چاہیے، جس سے انسانی وسائل اور تنظیم پر بہت زیادہ دباؤ پڑتا ہے۔

تعلیم کے شعبے میں علم اور مہارت کے ساتھ کمیون کے عہدیداروں کی کمی: بہت سے کمیون عہدیداروں کو تعلیم کے شعبے کی نگرانی کے لیے تفویض کیا گیا ہے لیکن ان کے پاس مہارت نہیں ہے یا انہوں نے کبھی تعلیم کے شعبے میں کام نہیں کیا۔ دریں اثنا، کام کا بوجھ بہت زیادہ ہے، جس کی وجہ سے اسکولوں کی حقیقت کو قریب سے دیکھنے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑتا ہے، خاص طور پر عملے کے مسائل، عالمگیریت، اندراج، بورڈنگ کا کام، نسلی بورڈنگ وغیرہ۔

محکمہ تعلیم و تربیت اور تعلیمی اداروں کے درمیان سرگرمیوں کو مربوط کرنے میں مشکلات: اسکولوں کی ایک بڑی تعداد کے ساتھ، حالات کی نگرانی، معائنہ، تکنیکی مدد وغیرہ میں کسی ثالث کے بغیر خلل پڑتا ہے۔ خاص طور پر مرکز سے دور کے علاقوں میں، اسکولوں کو نئی ہدایات تک رسائی، تربیتی مواد کو اپ ڈیٹ کرنے وغیرہ میں دشواری ہوتی ہے۔

کمیون کی سطح پر بین شعبہ جاتی کاموں کو نافذ کرنے میں مشکلات: تعلیمی کام اسکول کی صحت، فوڈ سیفٹی، تشدد کی روک تھام، ٹریفک سیفٹی وغیرہ جیسے شعبوں سے جڑا ہوا ہے۔ تاہم، کمیون کی سطح پر، فی الحال کوئی موثر بین شعبہ جاتی رابطہ کاری کا طریقہ کار موجود نہیں ہے، خاص طور پر جب دوسرے شعبوں میں مہارت رکھنے والے بہت سے سرکاری ملازمین کے پاس بھی ماہرین تعلیم کی کمی ہوتی ہے۔

اساتذہ کی بھرتی، تقرری اور تبادلے کے کام میں کوتاہیاں: محکمہ تعلیم و تربیت اب ضروریات کا جائزہ لینے اور ضلعی سطح پر عملے کے استعمال کے لیے منصوبے تیار کرنے کا مرکز نہیں ہے، جس کی وجہ سے معلومات کی کمی ہے اور ہر کمیون اور وارڈ کی حقیقت کے مطابق معقول مختص کو یقینی بنانے میں دشواری کا سامنا ہے۔

پرنسپلوں پر بڑھتا ہوا دباؤ: اسکول کے پرنسپل کو تعلیمی منصوبے تیار کرنے، انسانی وسائل کے انتظام، مالیات، مواصلات، اور اساتذہ کا جائزہ لینے کے لیے زیادہ فعال ہونا چاہیے، خاص طور پر پری اسکول سے سیکنڈری اسکول تک جب تعلیم اور تربیت کے محکمے نہیں ہیں۔

مقامی تعلیمی حکام کی باضابطہ آواز کا فقدان: فی الحال پرنسپلز اور اساتذہ کے لیے انتظامی اور تدریسی کاموں کو لاگو کرنے میں درپیش مشکلات کو مجاز حکام کو براہ راست رپورٹ کرنے کا کوئی طریقہ کار نہیں ہے۔ تعلیمی اداروں کی کچھ آراء سے ظاہر ہوتا ہے کہ وہ نہیں جانتے کہ "رپورٹنگ - وصول - ہینڈلنگ" کا کردار کمیون لیول کا ہے یا ڈیپارٹمنٹ لیول کا۔

اسکولوں میں پیشہ ورانہ کام میں مشکلات: پیشہ ورانہ کانفرنسوں، تربیتی سیشنز، پیشہ ورانہ کلسٹر سرگرمیاں وغیرہ کے انعقاد میں ایک درمیانی کوآرڈینیٹنگ ایجنسی کی کمی کی وجہ سے رکاوٹ ہے، جس کی وجہ سے خطوں کے درمیان پروگرام کے نفاذ کے معیار میں ناہمواری پیدا ہوتی ہے۔

اسکولوں کے لیے خودمختاری میں اضافہ لیکن بنیادی متعلقہ صلاحیت ابھی بھی محدود ہے: اسکولوں کو زیادہ خود مختاری دی جاتی ہے لیکن بہت سی جگہوں پر اس کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کی صلاحیت نہیں ہے، خاص طور پر دور دراز علاقوں کے اسکول۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/tac-dong-cua-mo-hinh-chinh-quyen-dia-phuong-hai-cap-den-quan-ly-giao-duc-post742528.html