کمپیوٹر پر ہائی اسکول گریجویشن امتحان: سب سے بڑی رکاوٹ انصاف پسندی ہے۔

تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی ایک ناگزیر رجحان ہے، اور امتحانات بھی اس سے مستثنیٰ نہیں ہیں۔ 2027 سے، ویتنام وزیر اعظم کی ہدایت پر کمپیوٹر پر ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کا پائلٹ کرے گا۔

یہ صرف مشینوں سے لیس کرنے کا معاملہ نہیں ہے، بلکہ ایک پیچیدہ عمل بھی ہے، جس میں ٹیکنالوجی، تنظیم، سماجی نفسیات اور خاص طور پر انصاف کے ساتھ ساتھ امتحان پر پورے معاشرے کا اعتماد بھی شامل ہے۔

کمپیوٹر پر مبنی امتحانات کے انعقاد کے لیے تمام آلات کی ضرورت نہیں ہے

ایک عام غلط فہمی یہ ہے کہ آن لائن امتحان چلانے کے لیے آپ کو کمپیوٹر اور سافٹ ویئر کی ضرورت ہے۔ اصل میں، سامان صرف نقطہ آغاز ہے. ڈیجیٹل امتحان کی کامیابی کا انحصار سسٹم کو چلانے، مسائل کو جلد حل کرنے، مستحکم ترسیل کو یقینی بنانے، ڈیٹا کو کنٹرول کرنے اور خاص طور پر انسانی وسائل کو احتیاط سے تیار کرنے کی صلاحیت پر ہے۔

ویتنام نے کمپیوٹر پر بہت سے امتحانات نافذ کیے ہیں۔ کمپیوٹر پر ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کے انعقاد کے منصوبے کو عملی جامہ پہنانے کے لیے یہ ضروری تجربات ہوں گے۔

تصویر: THUY DUONG

کینیا میں، گریڈ 9 کا داخلہ امتحان اس وقت متنازع ہو گیا جب دیہی طلباء کو امتحان دینے کے لیے بڑوں سے ادھار لیے گئے فونز کا استعمال کرنا پڑا، جب کہ شہری طلباء نے لیبز میں کمپیوٹر پر امتحان دیا۔ اس سے نہ صرف نتائج میں تفاوت پیدا ہوا بلکہ امتحان کے منصفانہ ہونے پر اعتماد بھی ختم ہوا۔

یہاں تک کہ امریکہ میں، انڈیانا میں سسٹم کی ناکامی کا سامنا کرنا پڑا جس کی وجہ سے ہزاروں طلباء کو ان کے امتحانات کے دوران رکاوٹ کا سامنا کرنا پڑا۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ صرف جدید سافٹ ویئر ہی کافی نہیں ہے، بلکہ اس کے لیے ایک تیز رسپانس تکنیکی ٹیم، ایمرجنسی سپورٹ میکانزم اور موثر بیک اپ کی بھی ضرورت ہے۔

ویتنام کے لیے، سافٹ ویئر سے لے کر لوگوں تک ایک جامع، محفوظ اور مستحکم ماحولیاتی نظام کی تعمیر کے علاوہ آلات میں سرمایہ کاری کرنا بھی ضروری ہے۔

کمپیوٹر پر مبنی امتحانات نہ صرف بنیادی ڈھانچے کے لیے بلکہ امیدواروں کی مہارت اور نفسیات کے لیے بھی مسائل پیدا کرتے ہیں۔ بہت سے طلباء، خاص طور پر دیہی علاقوں میں، کمپیوٹر تک ابتدائی رسائی نہیں رکھتے اور ٹائپنگ، ماؤس یا ہینڈلنگ سافٹ ویئر کے استعمال سے واقف نہیں ہیں، جو انہیں شہری علاقوں میں اپنے ساتھیوں کے مقابلے میں نقصان میں ڈالتا ہے۔

فرانس میں، الیکٹرانک بکلوریٹی امتحان کا پائلٹ کرتے وقت، دیہی طلباء پرچوں کو محفوظ کرنے اور املا کی غلطیوں کو درست کرنے جیسے کاموں میں الجھے ہوئے تھے۔ دریں اثنا، شہری طلباء، جو کمپیوٹر استعمال کرنے میں ماہر تھے، نے تیز رفتار اور زیادہ مؤثر طریقے سے ٹیسٹ مکمل کیا، حالانکہ ضروری نہیں کہ ان کی سیکھنے کی صلاحیت زیادہ ہو۔ یہ فرق علم سے نہیں بلکہ ٹیکنالوجی تک رسائی سے آتا ہے۔

بھارت میں سیشنز کے درمیان سوشل میڈیا پر امتحانی پرچے لیک ہونے سے بڑا تنازعہ کھڑا ہو گیا ہے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ بیک وقت امتحانات یا سوال پیدا کرنے کے بے ترتیب نظام کے بغیر، انصاف کو یقینی بنانا بہت مشکل ہوگا۔

ویتنام میں، کمپیوٹر پر کامیابی کے ساتھ ٹیسٹ کرنے کے لیے، ثانوی اسکول کی سطح سے ڈیجیٹل مہارتوں کو معیاری بنانا اور بنیادی ڈھانچے میں یکساں طور پر سرمایہ کاری کرنا ضروری ہے۔ ایک ہی وقت میں، ایک سیشن میں امتحانات کو منظم کرنے یا لچکدار طریقے سے سوالات پیدا کرنے کا منصوبہ ہونا ضروری ہے، جس سے تمام طلباء کے لیے کھیل کا ایک منصفانہ میدان پیدا کرنے کے لیے یکساں سطح کی مشکل کو یقینی بنایا جائے۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کا خصوصی قابلیت کا امتحان بھی کمپیوٹر پر لیا جاتا ہے۔

تصویر: ہا انہ

B سیکورٹی اور دھوکہ دہی: سنگین مسائل

کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ بہت سے فوائد پیش کرتی ہے، لیکن اس سے سیکیورٹی اور دھوکہ دہی کے حوالے سے بہت سے خطرات بھی پیدا ہوتے ہیں۔ جیسے جیسے ٹیکنالوجی ترقی کرتی ہے، دھوکہ دہی کے طریقے تیزی سے نفیس ہوتے جا رہے ہیں: چھوٹے ہیڈ فونز، اسکرین سمولیٹنگ سافٹ ویئر سے لے کر مصنوعی ذہانت (AI) تک جو ریئل ٹائم ٹیسٹ لینے، اور یہاں تک کہ ٹارگٹ سائبر حملوں کو بھی سپورٹ کرتی ہے۔

نائیجیریا میں، ایک سول سروس کا امتحان منسوخ کرنے پر مجبور کیا گیا جب سسٹم پر حملے کی وجہ سے ہزاروں امیدوار لاگ ان نہیں ہو سکے۔ فلپائن میں، امیدواروں نے اپنے اساتذہ کے سرٹیفیکیشن امتحان کے دوران مدد حاصل کرنے کے لیے اسکرین شیئرنگ سافٹ ویئر کا استعمال کیا۔ یہ واقعات ظاہر کرتے ہیں کہ آن لائن ٹیسٹنگ صرف ایک تکنیکی مسئلہ نہیں ہے، بلکہ یہ ایک سیکورٹی چیلنج بھی ہے۔

برطانیہ اور امریکہ جیسے کچھ ممالک نے ایمانداری کو یقینی بنانے کے لیے ویب کیم اور اے آئی مانیٹرنگ کا اطلاق کیا ہے، لیکن انہیں والدین اور طلباء کی رازداری کے خدشات کا بھی سامنا کرنا پڑا ہے۔

ویتنام میں، بڑے پیمانے پر کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ کا ابھی تک کوئی واضح قانونی فریم ورک نہیں ہے۔ سماجی اعتماد پیدا کرنے کے لیے وزارت تعلیم و تربیت کو جلد ہی سیکیورٹی، نگرانی، واقعات سے نمٹنے اور تنظیم کے عمل کی تشہیر سے متعلق مخصوص ضابطے جاری کرنے کی ضرورت ہے۔

طلباء کو اس سے جلد واقفیت حاصل کرنے کی ضرورت ہے۔

ویتنام کمپیوٹر پر مبنی امتحانات کے لیے کوئی اجنبی نہیں ہے۔ کمپیوٹر کے امتحانات، انگریزی کے بین الاقوامی امتحانات، پیشہ ورانہ اہلیت کے ٹیسٹ، اور پیشہ ورانہ سرٹیفکیٹ کئی سالوں سے استعمال ہو رہے ہیں۔

خاص طور پر، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے قابلیت کی تشخیص کا امتحان یا ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کا خصوصی قابلیت کی تشخیص کا امتحان کمپیوٹرز پر کئی سالوں سے لاگو کیا گیا ہے۔ 2025 میں، ویتنام بین الاقوامی سافٹ ویئر استعمال کرنے والے 7,000 سے زائد طلباء کے لیے PISA ٹیسٹ بھی مکمل کرے گا۔ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو بتدریج ڈیجیٹائز کرنے کے لیے یہ ایک قابل قدر بنیاد ہے۔

تاہم، حقیقت میں، بہت سے طلباء، اپنے اچھے نمبروں کے باوجود، کمپیوٹر پر ٹیسٹ دیتے وقت اب بھی الجھن اور گھبراہٹ کا شکار ہیں۔ بہت سے طلباء سافٹ ویئر کی غلطیوں، کنکشن کھونے، یا اسکرین پر ٹیسٹ دینے کے احساس کے عادی نہ ہونے سے ڈرتے ہیں۔

یہاں تک کہ سنگاپور میں بھی (ایک ملک جس میں ایک سرکردہ ڈیجیٹل تعلیمی نظام ہے)، بہت سے طلباء نے رپورٹ کیا کہ کمپیوٹر پر طویل مضامین لکھنے میں بے چینی محسوس ہوتی ہے۔ کچھ لوگوں نے کہا کہ کمپیوٹر کے کریش ہونے کی پریشانی نے انہیں پیپر پر مبنی امتحان دینے سے زیادہ تناؤ کا شکار بنا دیا۔

اس لیے اس کا حل یہ ہے کہ طلبہ کو جلد اس کی عادت ڈالی جائے۔ گریڈ 10-11 تک کمپیوٹر پر چھوٹے ٹیسٹ اور فرضی امتحانات کا انعقاد ممکن ہے۔ طلباء کے لیے انٹرفیس اور آپریشنز کی عادت ڈالنے کے لیے حالات پیدا کرنے سے دباؤ کو کم کرنے اور ان کی حقیقی صلاحیتوں کی عکاسی کرنے میں مدد ملے گی۔ طلباء کے لیے ڈیجیٹل مہارتوں کو ابتدائی طور پر معیاری بنانا ضروری ہے، مڈل اسکول سے انہیں کمپیوٹر کی مہارتیں سیکھنی چاہئیں جیسے کہ ٹیکسٹ ٹائپ کرنا اور سافٹ ویئر پر متعدد انتخابی ٹیسٹوں پر کارروائی کرنا۔

کمپیوٹر پر مبنی جانچ کو کامیابی سے نافذ کرنے کے لیے، ویتنام کو ٹیکنالوجی کا پیچھا کرنے کی ذہنیت سے بچنے کی ضرورت ہے۔ یہ صرف ایک تکنیکی تبدیلی نہیں ہے، بلکہ سوچنے کا ایک نیا طریقہ ہے، جس کے لیے بہت سی جماعتوں کے ہم آہنگی اور سیکھنے والوں کو مرکز میں رکھنے کی ضرورت ہے۔ نوٹ کرنے کے لئے کچھ اہم اصول:

منتخب طور پر پائلٹ۔ اچھے انفراسٹرکچر والے علاقوں سے شروع کریں، پھر آہستہ آہستہ پھیلیں۔ آزادانہ اور شفاف طریقے سے تاثیر کا جائزہ لیں۔ باہر نہ پھیلائیں بلکہ جدید امتحانی مراکز بنانے پر توجہ دیں جو متعدد امتحانات کے لیے استعمال ہو سکیں۔

یہ ضروری ہے کہ ایک مضبوط اور متنوع ٹیسٹ بینک بنایا جائے اور لیکس کو محدود کرنے کے لیے ملک بھر میں بیک وقت امتحانات کا انعقاد کیا جائے۔ اس کے علاوہ طلباء، اساتذہ اور والدین کو کمپیوٹر پر امتحانات دینے کے فوائد اور خطرات کی وضاحت کرنا اور اس کے ساتھ موافقت کرنے کے بارے میں رہنمائی فراہم کرنا بھی ضروری ہے۔

کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ صرف تنظیم کو سہولت فراہم کرنے یا کاغذ پر تعلیم کو جدید بنانے کے مقصد کے لیے نہیں ہونی چاہیے۔ کوئی بھی تبدیلی صرف اس صورت میں معنی خیز ہے جب اس سے طلباء کو ان کی حقیقی صلاحیتوں کا مظاہرہ کرنے میں مدد ملتی ہے، انصاف کو یقینی بنایا جاتا ہے، اور امتحان کے دباؤ کو کم کیا جاتا ہے۔

امتحان کے ضوابط، سافٹ ویئر، مانیٹرنگ کے طریقوں سے لے کر نتائج کا تجزیہ کرنے تک…، ہر چیز طلباء کی ضروریات، حالات اور نفسیات کے گرد گھومتی ہے۔ اگر سیکھنے والے کو مرکز میں نہ رکھا جائے تو اصلاح آسانی سے ناکام ہو جائے گی۔

ویتنام کو ایک تاریخی موقع کا سامنا ہے۔ اگر صحیح اور منظم طریقے سے کیا جائے تو کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ تعلیمی تشخیص اور تجزیہ میں ایک نئے دور کا آغاز کرے گی۔ تاہم، اگر عجلت میں، بغیر تیاری اور شفافیت کے کیا جائے، تو یہ آسانی سے بہت سے خطرات اور اعتماد کے نقصان کا باعث بن سکتا ہے۔

تمام مضامین کمپیوٹر پر مبنی جانچ کے لیے موزوں نہیں ہیں۔

ایک حقیقت جس کا سامنا کرنے کی ضرورت ہے وہ یہ ہے کہ تمام مضامین مکمل ڈیجیٹائزیشن کے لیے موزوں نہیں ہیں۔ طویل مضمون کے مضامین جیسے ادب، یا ایسے مضامین جن میں ڈرائنگ اور فارمولے پیش کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، اگر امتحان مکمل طور پر کمپیوٹر پر ہو تو پھر بھی بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

بہت سے ممالک جیسے کہ جرمنی، فن لینڈ اور جاپان میں، کمپیوٹر پر صرف چند ایک سے زیادہ انتخابی مضامین جیسے کہ ریاضی، غیر ملکی زبانیں اور تاریخ کا تجربہ کیا جاتا ہے۔ تخلیقی اور مضمون کے مضامین ابھی بھی کاغذی یا زبانی ٹیسٹ کیے جاتے ہیں۔

لہذا، کمپیوٹر پر مبنی ٹیسٹنگ ایسے مضامین کے ساتھ شروع ہونی چاہیے جو بہت زیادہ انتخاب کے ہوں، نگرانی کرنے میں آسان ہوں اور اسکور کرنے میں آسان ہوں، اور پھر عملی تشخیص کی بنیاد پر بتدریج پھیلنا چاہیے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm