بھرتی کے محدود ذرائع
ڈیکری 85/2023/ND-CP کے تحت اساتذہ کی بھرتی سون لا کے بہت سے پہاڑی علاقوں کے لیے خاص طور پر انگریزی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کے مضامین کے لیے مشکلات کا باعث بن رہی ہے۔
دستاویز 5239/UBND-NC کے رہنما خطوط کے مطابق، صوبائی عوامی کمیٹی درخواست کرتی ہے کہ اہل کمیونز اور وارڈز فوری طور پر بھرتی کے منصوبے تیار کریں، انہیں تشخیص کے لیے محکمہ داخلہ کے پاس جمع کرائیں، اور انہیں 2025 کی چوتھی سہ ماہی میں مکمل کریں۔
وہ کمیون جو اہلیت کے معیار پر پورا نہیں اترتے ہیں وہ تجویز کریں گے کہ محکمہ تعلیم اور تربیت اس کی بجائے نئے تعلیمی سال کے لیے بروقت عملے کو یقینی بنانے کے لیے بھرتی کرے۔ صوبائی عوامی کمیٹی نے محکمہ تعلیم و تربیت کو بھی تفویض کیا کہ وہ اعداد و شمار مرتب کرے، خلاصہ کرے، اور ہر مضمون کے لیے اہلکاروں کی مخصوص تعداد تجویز کرے، انھیں تشخیص کے لیے محکمہ داخلہ کو بھیجے، اور پھر انھیں غور اور فیصلے کے لیے صوبائی عوامی کمیٹی کے پاس جمع کرائے، تاکہ ایکٹ کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے متحد بھرتی کو یقینی بنایا جا سکے۔
سون لا ڈپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈائریکٹر مسٹر نگوین وان چیئن نے کہا کہ کمیون لیول پر بھرتی کو وکندریقرت کرنے سے بیچوانوں کو کم کرنے میں مدد ملتی ہے اور تدریسی عملے کی زیادہ فعال منصوبہ بندی اور انتظامات کی اجازت ملتی ہے۔ انتخاب کا عمل مسابقتی امتحانات سے بھی تیز تر ہوتا ہے، جس سے مقامی لوگوں کو فوری طور پر اساتذہ کی فوری تکمیل میں مدد ملتی ہے۔ لچکدار پالیسیاں جیسے کہ خصوصی بھرتی یا قلیل مدتی معاہدے بھی پسماندہ علاقوں میں بھرتی کو نمایاں طور پر معاونت فراہم کرتے ہیں۔
تاہم، اس وقت سون لا کے تعلیمی شعبے کو بھرتی میں سب سے بڑا چیلنج درخواست دہندگان کے پول سے آتا ہے۔ پسماندہ علاقوں میں کام کرنے والے اساتذہ کی تربیت کے فارغ التحصیل افراد کی تعداد محدود ہے۔ مشکل سفری حالات، کم آمدنی، اور کام کا دباؤ بہت سے لوگوں کو اپنے کیریئر کے راستے کے طور پر پہاڑی علاقوں کو منتخب کرنے سے روکتا ہے۔
خاص طور پر، انگریزی اور IT اساتذہ کی فراہمی تقریباً ناکافی ہے، جبکہ Decree 85 امیدواروں کو صرف ایک nguyện vọng (ترجیح) کے لیے اندراج کرنے کی اجازت دیتا ہے، جس کے نتیجے میں بہت سی پوزیشنیں، ضرورت کے باوجود، بھرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ یہی وجہ ہے کہ بعض علاقوں میں اساتذہ کی کمی کئی سالوں سے برقرار ہے۔
ہمیں ایک طویل مدتی حل کی ضرورت ہے۔
مسٹر Nguyen Van Chien کے مطابق، موثر بھرتی کو یقینی بنانے کے لیے، انتخاب کے طریقہ کار کو مزید کھلا رکھنے کے لیے ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے، جس سے امیدوار اپنی دوسری یا تیسری پسند کے لیے اندراج کر سکیں۔ اس سے موزوں امیدواروں کی تلاش کے امکانات بڑھ جائیں گے اور ناکافی درخواستوں کی وجہ سے خالی آسامیوں کا خطرہ کم ہو جائے گا۔
مزید برآں، کچھ علاقوں میں عملی تدریسی امتحانات کی ضرورت بھی آرگنائزنگ یونٹ پر خاصا دباؤ ڈالتی ہے۔ خاص طور پر ہزاروں امیدواروں والی جگہوں پر، امتحانی بورڈ کو ترتیب دینا، سوالات ترتیب دینا، اور پریکٹیکل امتحانات کی درجہ بندی تقریباً زبردست اور ناقابل عمل ہے۔
جب سے مقامی حکومت دو سطحی نظام میں تبدیل ہوئی ہے، پری اسکول، پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کی بھرتی کو بتدریج محکمہ تعلیم و تربیت کے انتظام کے تحت یکجا کردیا گیا ہے۔ یہ عمل کو ہموار کرتا ہے، مختلف علاقوں میں طریقہ کار میں تضادات سے بچتا ہے، اور کمیونز اور وارڈز کے درمیان مقامی کمیوں اور اضافی چیزوں کو دور کرتا ہے۔ تاہم، کافی صلاحیت کے حامل کمیونز کے لیے، صوبہ بھرتی کے اوقات کو کم کرنے اور عملے کی ابھرتی ہوئی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اب بھی اختیارات تفویض کرنے پر غور کر سکتا ہے۔
مائی سون کنٹینیونگ ایجوکیشن سینٹر کے ڈائریکٹر مسٹر ڈانگ وان ہیو نے کہا کہ پسماندہ علاقوں کے بہت سے اسکولوں میں عمومی تعلیم اور خصوصی مضامین دونوں میں عملہ کی کمی ہے۔ بھرتی کے بڑے پیمانے پر اعلانات کے باوجود، درخواست دہندگان کی کامیابی کی شرح کم ہے۔ خصوصی مضامین میں تربیت یافتہ طلباء کی تعداد پہلے ہی کم ہے، اور داخلہ امتحان کے مطلوبہ اسکور کو پورا کرنا مشکل ہے۔
اس کی وجہ سے بہت سے اسکولوں میں اساتذہ کی طویل کمی کا سامنا ہے۔ مسٹر ڈانگ وان ہیو کے مطابق، انتخاب کے ذریعے بھرتی ایک لچکدار حل ہے، لیکن اس بات کو یقینی بنانے کے لیے واضح معیار قائم کرنے کی ضرورت ہے کہ صرف پہاڑی ماحول کے لیے موزوں افراد کا انتخاب کیا جائے۔
سون لا صوبے کے پہاڑی علاقوں کی حقیقت یہ بتاتی ہے کہ اساتذہ کی کمی کا تعلق صرف بھرتی ہونے والے اساتذہ کی تعداد سے نہیں ہے بلکہ بھرتی کے بعد اساتذہ کو برقرار رکھنے کی صلاحیت سے بھی ہے۔ مشکل حالات زندگی، خستہ حال اساتذہ کی رہائش، اور آمدنی کام کے دباؤ کے مطابق نہ ہونے کی وجہ سے بہت سے نوجوان اساتذہ چند سالوں کے بعد مزید سازگار مقامات پر تبادلے کی درخواست کرتے ہیں، جس سے پہاڑی علاقوں میں تدریسی عملے کو مستحکم کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔
اس صورت حال سے نمٹنے کے لیے، سون لا کو حل کے ایک جامع سیٹ کو نافذ کرنے کی ضرورت ہے۔ سب سے پہلے، تعلیمی ریکارڈ اور مسابقتی امتحانات پر مبنی انتخاب کا ایک لچکدار امتزاج علاقے کی مخصوص خصوصیات کے مطابق ہر مضمون کے لیے کافی اساتذہ کی بھرتی کے امکانات کو بڑھانے میں مدد کرے گا۔ چند درخواست دہندگان کے ساتھ خصوصی مضامین کے لیے، تعلیمی ریکارڈ کی بنیاد پر انتخاب ایک مناسب آپشن ہو گا، جبکہ مسابقتی امتحانات کو عام مضامین کے لیے بہت سے درخواست دہندگان کے ساتھ لاگو کیا جا سکتا ہے، تاکہ آنے والے اساتذہ کے معیار کو یقینی بنایا جا سکے۔
اس کے علاوہ، صوبے کو پسماندہ علاقوں میں اساتذہ کے لیے عملی معاونت کی پالیسیوں کی ضرورت ہے، جیسے کہ پبلک ہاؤسنگ، ہاؤسنگ الاؤنسز، یا نقل و حمل میں مدد۔ یہ عوامل اساتذہ کے قیام کے فیصلے کو براہ راست متاثر کرتے ہیں۔ ہر علاقے کی مخصوص خصوصیات کے مطابق الاؤنسز اور مراعات کے حوالے سے ترجیحی پالیسیوں کو بھی ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے تاکہ حقیقت کی بہتر عکاسی ہو اور تدریسی عملے کے لیے حوصلہ افزائی ہو۔
ایک اور طویل مدتی حل یہ ہے کہ مقامی طلباء کو اساتذہ کی تربیت حاصل کرنے اور اپنے آبائی شہروں کی خدمت کے لیے واپس آنے کی ترغیب دی جائے۔ ان طلباء کو زبان، ثقافت اور زندگی کے حالات میں فوائد حاصل ہوتے ہیں، جو انہیں دوسرے علاقوں کے اساتذہ کے مقابلے میں تیزی سے اپنانے اور مستحکم روزگار تلاش کرنے میں مدد کرتے ہیں۔ گریجویشن کے بعد بھرتی یا گارنٹی شدہ ملازمت کی تعیناتی جیسی پالیسیاں ہائی لینڈز کے لیے ایک پائیدار افرادی قوت پیدا کرنے میں معاون ثابت ہوں گی۔
مزید برآں، اسکول کی سہولیات، عملے کی رہائش، مضبوط کلاس رومز، اور جدید تدریسی آلات کی تعمیر میں سرمایہ کاری بھی بہت ضروری ہے۔ تدریس اور سیکھنے کے بہتر حالات نہ صرف تعلیم کے معیار کو بڑھاتے ہیں بلکہ ایک سازگار ماحول بھی پیدا کرتے ہیں، جس سے اساتذہ ذہنی سکون کے ساتھ کام کر سکتے ہیں اور طویل مدت میں پہاڑی علاقوں کے سکولوں کے لیے پرعزم رہتے ہیں۔
متعدد چیلنجوں کے باوجود، سون لا صوبے کی اپنے پہاڑی علاقوں کے لیے اساتذہ کی بھرتی اور انہیں برقرار رکھنے کی کوششیں قابل ستائش ہیں۔ تاہم، اساتذہ کی کمی کو پوری طرح سے پورا کرنے کے لیے، میکانزم، پالیسیوں اور وسائل کے حوالے سے زیادہ مربوط نقطہ نظر کی ضرورت ہے۔ ایک بار جب یہ رکاوٹیں دور ہو جائیں تو، پہاڑی علاقوں میں اساتذہ کو اپنا حصہ ڈالنے کے زیادہ مواقع ملیں گے، تعلیمی معیار کو بہتر بنانے اور نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں کے لیے مثبت تبدیلیاں پیدا ہوں گی۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-giao-vien-ket-nguon-nhan-luc-post759819.html
تبصرہ (0)