عام تعلیمی پروگراموں اور نئی نصابی کتب کے انتظام میں وزارت تعلیم و تربیت کا کردار

میں نے نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور نصابی کتب کے حوالے سے ہال میں ہونے والے مکمل اجلاس میں اراکین قومی اسمبلی کی بحث کی سرگرمیوں کی پیروی کی۔

نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور نصابی کتب کو براہ راست مرتب کرنے والے شخص کے طور پر، میں واقعی میں کچھ آراء سے حیران ہوں کہ: ایسا لگتا ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت نے نصابی کتابوں کا ایک مجموعہ مرتب نہ کرکے ریاستی انتظام کو ڈھیلا کردیا ہے۔

ریاست نصابی کتب مرتب کرنے میں حصہ لینے کے لیے تنظیموں اور افراد کو سماجی بناتی ہے، لیکن ریاست کو پھر بھی قائدانہ کردار ادا کرنا چاہیے۔

میں یہ بھی سمجھتا ہوں کہ خیال یہ ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت سے ریاستی بجٹ کے مطابق نصابی کتب کے سیٹ کو مرتب کرنے کی درخواست کی جائے۔ اس کا مطلب ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت کو ریاستی نظم و نسق میں اپنے اہم کردار کو صحیح طریقے سے ظاہر کرنے کے لیے وزارت کی نصابی کتب کا ایک مجموعہ مرتب کرنا چاہیے۔

نئے عمومی تعلیمی پروگرام کے لیے نصابی کتب۔ (مثال: H.C) — نئے عمومی تعلیمی پروگرام کے لیے نصابی کتب۔ (مثال: ہائی کورٹ)

بہت سے قومی اسمبلی کے مندوبین، بہت سے لوگ، بہت سے اخبارات نے اس بارے میں بات کی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت کو نصابی کتب کا ایک اور مجموعہ کیوں مرتب نہیں کرنا چاہیے، اور بہت سے قائل کرنے والی وجوہات بیان کی ہیں۔ یہاں میں صرف یہ واضح کرنا چاہتا ہوں کہ نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور نصابی کتب مرتب کرنے میں کیا وزارت تعلیم و تربیت نے اپنے انتظام میں ڈھیل دی ہے یا ریاست کا قائدانہ کردار کھو دیا ہے؟

2019 کے تعلیمی قانون میں، باب VIII واضح طور پر وزارت کے نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور نصابی کتابوں کے ریاستی انتظام کے تقاضوں کو بیان کرتا ہے۔

خاص طور پر، وزارت تعلیم و تربیت: "تعلیمی اہداف، پروگرام، اور مواد تجویز کرتی ہے؛ قومی قابلیت کا فریم ورک؛ اساتذہ کے معیار؛ اسکول کی سہولیات، لائبریریوں اور آلات کے استعمال کے لیے معیارات اور اصول؛ نصابی کتب اور نصاب کی تالیف اور استعمال؛ امتحانات، ٹیسٹ، اندراج، مشترکہ تربیت، اور غیر ملکی تعلیمی اداروں کے ذریعے جاری کردہ ڈپلومہ اور ریکوزیشن سرٹیفکیٹ کا انتظام۔ ویتنام میں استعمال کے لیے۔"

نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور نصابی کتب کے انتظام کے لیے کوئی اور تقاضے نہیں ہیں۔ اس طرح، تعلیمی قانون کی مندرجہ بالا دفعات کے ساتھ موازنہ کرتے ہوئے، ہم کم از کم دو نکات دیکھ سکتے ہیں:

سب سے پہلے، ریاستی نظم و نسق کے بارے میں، تعلیم کے قانون میں یہ شرط نہیں رکھی گئی ہے کہ وزارت تعلیم و تربیت کو وزارت کے لیے نصابی کتب کے سیٹ کی تالیف کا اہتمام کرنا چاہیے۔

دوسرا، گزشتہ وقت میں، وزارت تعلیم و تربیت نے سیکشن 4 میں بیان کردہ ریاستی انتظام سے متعلق ضروریات کو مکمل طور پر لاگو کیا ہے۔ 2018 کے نئے عمومی تعلیمی پروگرام کی تالیف اور تشخیص سے لے کر نصابی کتب اور نصابی کتب کی تشخیص کے معیار (سرکلر 33) کو بہت سختی سے مرتب کرنے کی ضروریات کو منظم کرنے تک۔

نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور نصابی کتب کے ریاستی انتظام کا نفاذ کیا ہے؟

اس جدت میں، نیا عمومی تعلیمی پروگرام سب سے اہم قانونی عنصر ہے، نصابی کتابیں صرف سیکھنے کا سامان ہیں۔ سب سے اہم بات یہ ہے کہ نئے عمومی تعلیم کے پروگرام کو تیار کرنے، نئے عمومی تعلیمی پروگرام کی تعریف کرنے، اسے نافذ کرنے اور اس پر عمل درآمد کرنے میں پیش پیش رہے۔ یہی وجہ ہے کہ وزارت نے نئے عمومی تعلیمی پروگرام کے ریاستی انتظام میں ایک فعال اور قائدانہ کردار ادا کیا ہے۔

تعلیم و تربیت کی وزارت نصابی کتب کی تالیف، جانچ، تشخیص اور منظوری کی ہدایت کا ذمہ دار ہے۔ وزیر تعلیم و تربیت نے قومی تشخیصی کونسلوں کے قیام، کونسل کی منظور شدہ معیاری نصابی کتب کا جائزہ لینے اور ان کی منظوری کا فیصلہ جاری کیا ہے... کیا اسے ریاستی انتظامی ذمہ داریاں نبھانی ہیں؟

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈو نگوک تھونگ، نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ایڈیٹر، ادب کا مضمون

تعلیم و تربیت کی وزارت درسی کتب کے انتخاب کو منظم کرنے کے لیے مقامی علاقوں کے ساتھ رابطہ کاری کرتی ہے۔ مقامی تعلیمی مواد کو مرتب کرنے، جانچنے اور منظور کرنے کے لیے علاقوں کے ساتھ ہم آہنگی؛ تدریسی سامان تیار کرتا ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت اساتذہ اور تعلیمی منتظمین کی ایک ٹیم تیار کرنے کے لیے وزارت داخلہ اور مقامی علاقوں کے ساتھ مل کر کام کرتی ہے... کیا یہ ریاستی انتظام کو نافذ نہیں کر رہا ہے؟

تعلیم اور تربیت کی وزارت نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور نئی نصابی کتب کے نفاذ کے لیے رہنمائی کے لیے مقامی لوگوں کے ساتھ رابطہ کاری کرتی ہے۔ وزیر نے نئے عمومی تعلیمی پروگرام کو لاگو کرنے، نئے عمومی تعلیمی پروگرام 2018 کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اسکولوں میں تدریس اور تشخیص میں جدت کو نافذ کرنے کے لیے دستاویزات جاری کیں۔

اسکولی تعلیم کے منصوبوں کی ترقی اور نفاذ کے لیے رہنمائی کرنا، نئے عمومی تعلیم کے پروگرام کو لچکدار طریقے سے نافذ کرنے کے لیے ضروریات کو یقینی بنانا، جو کہ علاقے اور تعلیمی ادارے کے مخصوص حالات کے مطابق ہے، کیا یہ ریاستی انتظام کو نافذ کرنا نہیں ہے؟

نئے عمومی تعلیم کے پروگراموں کی تعمیر اور نصابی کتب کو مرتب کرنے میں وزارت تعلیم و تربیت کی فعال اور سرکردہ ریاستی انتظامیہ کو ظاہر کرنے کے لیے بہت سے دیگر شواہد کا حوالہ دیا جا سکتا ہے۔

میں نے 40 سال سے زائد عرصے تک تعلیم کے شعبے میں کام کیا ہے، جس میں سے 30 سال نئے عمومی تعلیمی پروگراموں اور نصابی کتب کو مرتب کرنے میں صرف ہوئے ہیں۔ پارٹی، ریاست، قومی اسمبلی کی قراردادوں کے مطابق نئے عمومی تعلیمی پروگراموں اور نصابی کتب کی جدت کے 3 بار گزرنے کے بعد... میں نے عام تعلیمی پروگراموں اور نصابی کتب کی تالیف کو اس بار اتنا طریقہ کار، باریک بینی اور اس حد تک "بدتمیز" ہونے کے لیے کبھی نہیں دیکھا۔

نہ صرف اعلیٰ قیادت اور سمت ایجنسیوں کے تقاضوں اور ضابطوں کا دباؤ بلکہ بہت سے سماجی طبقات کی توجہ، غور اور تبصرے بھی۔

قومی اسمبلی کی قرارداد 88 کے مطابق نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور نصابی کتب کی تالیف زیادہ سے زیادہ مستحکم اور ہموار ہو رہی ہے۔ بلاشبہ، نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور نصابی کتب کی جدت میں اب بھی ایسے مسائل ہیں جنہیں ایڈجسٹ اور درست کرنے کی ضرورت ہے۔ تبصرے درکار ہیں... لیکن بنیادی طور پر، نیا عمومی تعلیمی پروگرام اور نصابی کتب 2018 مرکزی کمیٹی کی قرارداد 29 اور قومی اسمبلی کی قرارداد 88 میں بیان کردہ اہم تقاضوں کو پورا کرتی ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کی ابھی بھی کچھ حدود ہیں، لیکن یہ نہیں کہا جا سکتا کہ وزارت نے نئے عمومی تعلیمی پروگرام اور نصابی کتب کے ریاستی انتظام میں کوئی ڈھیل دی ہے یا کوئی قائدانہ کردار ادا کرنے میں ناکام رہی ہے۔

Assoc.Prof.Dr. Ngoc Thong کرو

ماخذ