لا ينبع الضغط من عدد الأشخاص الذين سيتم اختبارهم.

تستطلع وزارة التربية والتعليم حاليًا آراء المدارس وإدارات التربية والتعليم في المحافظات بشأن خطة قبول الطلاب في الصف العاشر ضمن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. ووفقًا للخطة المقترحة من الوزارة، سيُعقد امتحان القبول للصف العاشر بدءًا من عام ٢٠٢٥، ويتضمن ثلاثة مواد: الرياضيات، والأدب، ومادة ثالثة تختارها إدارة التربية والتعليم في المحافظة عشوائيًا من بين المواد المتبقية في منهج المرحلة الإعدادية. ويجب على إدارة التربية والتعليم في المحافظة الإعلان عن المادة الثالثة في نهاية شهر مارس من كل عام.

أثارت هذه المعلومات اهتمامًا عامًا واسعًا، وظهرت آراءٌ عديدةٌ بشأنها. فإلى جانب الرأي القائل بأن الامتحان يجب أن يتألف من ثلاثة مواد ثابتة: الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية، توجد وجهات نظر أخرى.

أؤيد إجراء القرعة لتحديد المادة الثالثة في امتحان القبول للصف العاشر لضمان جودة التعليم.

أبدى العديد من المعلمين والمسؤولين التربويين تأييدهم لخيار تحديد مواد الامتحانات في الرياضيات والأدب، على أن تُختار المادة الثالثة بالقرعة لضمان جودة التعليم. ويعود ذلك إلى أن الطلاب ما زالوا يعتقدون أنهم لن يدرسوا ما لم تكن هناك امتحانات.

بحسب السيد فو خاك نغوك، مدرس الكيمياء في هانوي: "سيؤدي هذا إلى خلق جيل من الطلاب غير الملمين بالعلوم لأنهم سيتسربون من مواد العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية في وقت مبكر من الصف السادس للتركيز على الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية".

بحسب السيد نغوك، لا ينبع الضغط من عدد المواد الدراسية في الامتحان، بل من طبيعة الامتحان التنافسية وتوقعات أولياء الأمور التي تتجاوز قدرات أبنائهم. ومن منظور تربوي، فإن زيادة عدد المواد الدراسية في الامتحان ستكون بمثابة راحة للطلاب، إذ تساعدهم على تجنب الملل أثناء التحضير للامتحان وتخفف عنهم ضغط تركيز جهودهم على عدد قليل من المواد.

لتقليل الضغط، من الضروري "إدارة التوقعات"، وتقييم قدرات الطفل بدقة، ووضع الاستعدادات وخطط الطوارئ التي تناسب قدرات الطفل وظروف الأسرة على أفضل وجه.

طلاب في مدرسة إعدادية في هانوي . الصورة: تاو نغا

اقتراح يسمح للطلاب باختيار مادة ثالثة لامتحان القبول في الصف العاشر.

اقترح السيد تران مان تونغ، مدرس الرياضيات في هانوي، حلاً مثالياً: أن يتمكن الطلاب من اختيار مادة امتحانهم الثالث. ووفقاً له، يحظى امتحان القبول السنوي للمرحلة الثانوية باهتمام كبير من الطلاب وأولياء الأمور والمجتمع. كما ذكر عشرة أسباب تدعو الطلاب إلى عدم اختيار مادة امتحانهم الثالث عشوائياً.

أولاً، سيخلق نظام القرعة ضغطاً وتوتراً لا داعي لهما. فامتحانات القبول للصف العاشر مرهقة أصلاً بسبب الاختيار المسبق للمدارس، وارتفاع نسبة المنافسة، والتسجيل الإقليمي... ويعتقد الكثيرون أن هذا الامتحان أكثر إرهاقاً من امتحانات القبول الجامعي.

إنّ ممارسة اختيار مواد الامتحان بالقرعة تنطوي على عنصر الصدفة والفرض السلبي، وتُسبّب ضغطاً نفسياً للطلاب. في الواقع، في السنوات التي استُخدمت فيها هذه الطريقة، بدأت التوقعات والتنبؤات بمواد الامتحان بالظهور في الفصل الدراسي الثاني، مما تسبب في تشتيت انتباه الطلاب والمعلمين على حدّ سواء، وفي صعوبات في عملية التعليم والتعلم.

ثانيًا، قد يُؤدي نظام القرعة لاختيار مواد الامتحانات إلى اختلال التوازن بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية. وهذا غير مناسب، إذ يختار الطلاب مواد امتحانات الصف العاشر، كأن يختاروا الجغرافيا في امتحان القبول الجامعي، لكنهم لا يدرسونها في الصف العاشر.

ثالثًا، يتم تنظيم القرعة من قبل إدارات التعليم والتدريب المحلية، وليس بشكل علني مثل "قرعة دور المجموعات في كرة القدم"، وبالتالي لا يوجد أساس لضمان موثوقيتها.

رابعًا: اعتمدت العديد من المناطق في السنوات الأخيرة امتحان القبول للصف العاشر بثلاث مواد - الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية - مما أثبت جدواه عمليًا. وقد حظي هذا النهج أيضًا بدعم غالبية الطلاب وأولياء أمورهم، ولا تزال نتائج امتحانات التخرج في هذه المناطق من بين الأفضل.

خامساً، لا يوجد أساس للقلق من أن عدم إجراء الامتحانات يعني عدم الدراسة لأن برنامج التعليم العام الجديد يتطلب أن تلبي عملية التعلم الأهداف والمتطلبات المتعلقة بالكفاءات والصفات والاتجاهات.

تتضمن عملية التعلم تقييمات منتظمة ودورية، مما يؤثر بدوره على التدريس والتعلم. ويمكن للمدارس والإداريين التخطيط لمراقبة تنفيذ البرنامج طوال العام الدراسي، بدلاً من الانتظار حتى الإعلان عن مواد الامتحانات.

سادساً، إذا اعتمد قطاع التعليم على الامتحانات لفرض التعلّم، فسيصبح التعلّم مجرد إجراء شكلي. قد يؤدي هذا إلى أماكن كثيرة يدرس فيها الطلاب بفتور، بانتظار إعلان مواد الامتحان. وبمجرد الإعلان، سينصبّ تركيزهم بالكامل على اجتياز الامتحان. هذا النهج لا يفي بمتطلبات برنامج التعليم العام الجديد، الذي يُشدد على تقييم كفاءات الطلاب. لا يسمح البرنامج الجديد بعدم إجراء الامتحانات دون دراسة. إن تأخير الإعلان عن مواد الامتحانات لتجنب عدم توازن التعلّم يُظهر ضعفاً في الممارسات الإدارية.

سابعًا، إذا تم تحديد عدد المواد الدراسية التي سيتم اختبارها بالقرعة، فقد يُشكل ذلك ضغطًا إضافيًا على الطلاب. على سبيل المثال، إذا وقع اختيارهم على التاريخ والجغرافيا، فسيكون عدد المواد الدراسية التي سيتم اختبارها أربع مواد. أما إذا وقع اختيارهم على العلوم الطبيعية، فسيكون عدد المواد الدراسية التي سيتم اختبارها خمس مواد.

النقطة الثامنة، والتي لا تُعدّ خيارًا ثالثًا في امتحان القبول للصف العاشر، هي ضرورة التمييز بين امتحان التخرج من الثانوية العامة وامتحان القبول الجامعي. فامتحان التخرج لا يُقصي أحدًا، بينما يختار امتحان القبول الجامعي الطلاب من الأعلى إلى الأدنى في الدرجات، مع العلم أن ليس كل الطلاب متفوقين في جميع المواد.

تاسعًا، يُوصى بجعل ثلاث مواد دراسية إلزامية في الامتحانات: الرياضيات، والأدب، واللغة الإنجليزية. ينبغي لقطاع التعليم اعتبار هذه المواد الثلاث بمثابة "الركيزة الأساسية" للتعليم، فهي ضرورية لجميع الطلاب، حتى في المرحلة الثانوية. علاوة على ذلك، فإن جعل اللغة الإنجليزية مادة إلزامية في الامتحانات يهدف إلى تعزيز تعلمها، ويُعد خطوة نحو جعلها لغة ثانية في المدارس.

عاشراً، يتمثل الحل الأمثل لامتحان القبول في المرحلة الثانوية في أن يختار الطلاب موادهم الدراسية. في هذه الحالة، إلى جانب الرياضيات والأدب، يمكن للطلاب اختيار مادة ثالثة تتناسب مع قدراتهم لامتحان القبول في الصف العاشر. وذلك لأنه عند دخول المرحلة الثانوية، يستطيع الطلاب اختيار مجموعات المواد الدراسية التي تناسب قدراتهم. مع ذلك، فإن هذا النهج سيجعل تنظيم الامتحان ووضع أسئلة الاختبار أمراً صعباً ومعقداً، في حين أن بنك الأسئلة الحالي غير كافٍ، مما يجعله غير عملي.

المصدر: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm