ثلاثة عوامل تُساهم في استدامة سلسلة الكتب الدراسية.

(صحيفة دان تري) - إن اعتبار الكتب المدرسية مواد تعليمية، وفصل سلطة وضع أسئلة الامتحانات عن المدارس، وإنشاء قاعدة موارد تعليمية للمعلمين والطلاب، هي ثلاثة حلول لزيادة الإبداع في التدريس والتعلم من خلال الكتب المدرسية.

معلمين وطلاب مدرسة نام فيت الثانوية، مدينة هو تشي منه (صورة: هويين نغوين).

يواجه قطاع التعليم في هذا العام الدراسي فرصة غير مسبوقة. لم يسبق أن حظي التعليم والتدريب بمثل هذا الاهتمام والتوقعات العالية من الحزب والدولة كما هو الحال الآن.

والأهم من ذلك، أصدر المكتب السياسي للتو القرار رقم 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب. ويمثل هذا القرار أساساً سياسياً بالغ الأهمية لمواصلة تعزيز الإصلاح الجذري والشامل للتعليم والتدريب، والذي تم ترسيخه في القرار رقم 29-NQ/TW (2013) وما زال يُشدد عليه في الاستنتاج رقم 91-KL/TW (2024).

في مواجهة هذه التغييرات الاستراتيجية، فإن المساهمة الجماعية للمجتمع بأكمله أمر ضروري للغاية.

يرجى إرسال جميع التعليقات والاقتراحات من الخبراء والقراء إلى عنوان البريد الإلكتروني التالي: giaoduc@dantri.com.vn

تتناول المقالة التالية الآراء والوجهات النظر الشخصية للمهندس لي دونغ.

المعرفة نتاج مشترك للبشرية. فالعديد من الأشياء التي يستخدمها البشر أو يمتلكونها اليوم ليست نتاجاً أو اختراعاً أو اكتشافاً لأي فرد بمفرده.

من اللغة إلى الكتابة، ومن الرقصات الشعبية إلى الأزياء التقليدية، ومن المنازل التقليدية ذات الثلاثة أجزاء والجناحين لأجدادنا إلى أبراج تشام، ومن العلاجات الشعبية إلى طريقة مراقبة السماء للتنبؤ بالطقس... كل ذلك هو من إبداعات الجماهير، ومن المعرفة الجماعية، ومن مجتمع واحد أو أكثر من المجتمعات الكبيرة، يشكل منطقة ثقافية أو هوية فريدة لأمة.

كان كونفوشيوس عالماً كونفوشيوسياً، وقد حظي بتقدير أسلافنا في معبد الأدب إلى جانب تشو فان آن. وتقول إحدى الاقتباسات من كتاب "المنتخبات" أنه من بين ثلاثة أشخاص يسافرون معاً، من المرجح أن يكون أحدهم معلمنا.

ماذا لو كان هناك 30 شخصًا، أو 300 شخص، أو 3000 شخص، أو 30000 شخص؟ إنه مخزون لا ينضب من الذكاء، إذا كنت تعرف كيف تستغله وتستخدمه بفعالية.

إن القرار رقم 29 لعام 2013 الصادر عن اللجنة المركزية بشأن الإصلاح الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، ومؤخراً القرار رقم 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب، يمهد الطريق لاستغلال هذا الإمكانات واستخدامها.

من خلال جميع الأساليب المعقولة، وجميع الموارد المتاحة، وجميع الطرق الممكنة لرفع المستوى، وجميع الجهود المبذولة لتحفيز وتشجيع وإلهام الطلاب والمعلمين على حد سواء، فإننا نهدف إلى تجميع الحكمة الجماعية اللامحدودة للمجموعة والأغلبية.

يجب على الجميع إيجاد أرضية مشتركة لإنشاء نظام تعليمي يحقق نجاحات جديدة، ويتصدى للتحديات التي يفرضها الواقع، ويعيد تنظيم الأمة، ويبشر بعصر جديد، كما علم الرئيس هو تشي منه، لإعادة بناء بلدنا ليصبح أمة أكثر جمالاً وازدهاراً.

تهدف الحكومة إلى أن يستخدم الطلاب مجموعة وطنية موحدة من الكتب المدرسية ابتداءً من عام 2026 (صورة: هوين نغوين).

بحسب إحصاءات سبتمبر 2024، بلغ عدد المعلمين والمحاضرين والإداريين التربويين في فيتنام 1,659,589. في المقابل، قبل ثورة أغسطس 1945، لم يكن في حزبنا سوى 5,000 عضو، متحدين في جهودهم لاستعادة الاستقلال والاكتفاء الذاتي والقوة.

لذا، إذا كان أكثر من 1.6 مليون معلم متحدين ومتفقين ومصممين على العمل معًا من أجل تعليم الأمة، فإن هذه قوة قادرة على "تحريك الجبال وملء البحار".

إذن، كيف يمكننا تسخير القوة الجماعية لأكثر من 1.6 مليون شخص يحملون على عاتقهم مهمة التعليم؟ في رأيي، هناك ثلاث قضايا رئيسية يجب مراعاتها.

أولاً، يجب علينا ترسيخ روح القرار رقم 29 والحفاظ عليها وتعزيزها، بحيث تُعتبر الكتب المدرسية مواد تعليمية، مما يتيح لعقول أكثر من 1.6 مليون معلم وأكثر من 25 مليون طالب على مستوى البلاد حرية الإبداع والتعديل والتكييف وفقًا لمستوى كل منطقة، وتطوير خصائصها الفريدة، استنادًا إلى المعايير الأساسية القائمة. عندئذٍ، لن يكون وجود مجموعة واحدة موحدة من الكتب المدرسية أو عشر مجموعات منها مسألةً جوهرية.

ثانيًا، يجب فصل سلطة وضع أسئلة الامتحانات عن المدرسة. ومن متطلبات القرار رقم 71 مواصلة ابتكار أساليب التقييم، بما يضمن تقييمًا نزيهًا لنتائج التعلم والتدريس.

لأن العادات القديمة لا تزال متأصلة بعمق، فإن الممارسات الضارة المتمثلة في التركيز على مجالات محددة، أو تقديم إجابات نموذجية، أو التعلم عن ظهر قلب لا تزال قائمة في بعض المدارس، حيث أن سلطة وضع أسئلة الامتحانات لا تزال بيد المدرسة.

ولإزالة تلك القيود، وتحرير العقلية التعليمية التي تعتمد على "أوراق الغش" الجاهزة تماماً، وإعادة التعليم إلى طبيعته الحقيقية، يجب أن تصدر أوراق الامتحانات من قبل جهة مستقلة عن المدرسة.

تتمثل الطريقة المباشرة في استخدام أوراق امتحانات من بلدية لبلدية أخرى، أو من محافظة لمحافظة أخرى. بمعنى آخر، قبل امتحانات الفصل الدراسي، تُقدّم جميع البلديات في المحافظة أوراق امتحاناتها إلى وزارة التربية والتعليم. ثم، أثناء الامتحانات، تُجري كل بلدية قرعة عشوائية باستخدام برنامج إلكتروني، ويخضع الطلاب للامتحان بناءً على الورقة التي تم سحبها.

بالنسبة للامتحانات الهامة، مثل امتحانات نهاية العام أو نهاية المرحلة الدراسية، سيتم إجراء قرعة عشوائية بين المحافظات. ستقوم المحافظات بتقديم أسئلة الامتحانات إلى وزارة التعليم والتدريب، وستقوم الوزارة بإجراء القرعة العشوائية.

الحل طويل الأمد هو إنشاء بنك أسئلة للامتحانات.

يوجد لدينا حاليًا 3321 وحدة إدارية على مستوى البلديات. تتولى كل بلدية إدارة التعليم حتى المرحلة الثانوية. إذا أصدرت كل بلدية ورقة امتحانات خاصة بها، فإن وزارة التربية والتعليم لديها 3321 ورقة امتحانات في بنك الأسئلة الخاص بها.

بمجرد وضع المقاييس ومعايير التقييم/الاختبار، ستكون الخطوة التالية هي توسيع نطاق استخدامها ليشمل جمهورًا أوسع.

يوجد في البلاد 12166 مدرسة ابتدائية، و10753 مدرسة إعدادية، و2949 مدرسة ثانوية. إذا طُلب من كل بلدية ومحافظة توفير عدد من أوراق الامتحانات يعادل عدد المدارس التي تديرها، بما يتناسب مع كل مستوى تعليمي، فإن وزارة التربية والتعليم ستمتلك 12166 ورقة امتحان لكل صف في المرحلة الابتدائية، و10753 ورقة امتحان لكل صف في المرحلة الإعدادية، و2949 ورقة امتحان لكل صف في المرحلة الثانوية.

وهكذا، في غضون ستة أشهر إلى سنة واحدة، تراكمت عشرات الآلاف من أسئلة الامتحانات في بنك الأسئلة الوطني.

إذا عملنا باستمرار لمدة 5 سنوات، مع تحديث ومراجعة واستكمال وتحسين المشكلات بشكل دائم، فسيصل العدد إلى ملايين المشكلات المختلفة.

لا يستطيع أي معلم أو طالب أن يعلم أو يتعلم عن طريق التلقين وسط بحر المعرفة الهائل الذي أعده ملايين المعلمين؛ لذلك، فإن التعلم الحقيقي وحده هو الذي يمكن أن يوفر الأساس اللازم.

درس إبداعي يقدمه أحد المعلمين في مدرسة لونج ذا فينه الابتدائية، ثونج تاي هوي وارد، مدينة هو تشي مينه (الصورة: هوين نغوين).

أما القضية الثالثة فهي توافر المواد التعليمية والبيانات للمعلمين والطلاب.

لعقود من الزمن، اعتمد كل من المعلمين والطلاب بشكل كامل على الكتب المدرسية، حيث كانوا يدرسون من الكتب المدرسية ويخضعون للامتحانات بناءً على الكتب المدرسية، مما أدى إلى عدم الاهتمام بالقراءة لتوسيع معارفهم.

لأن الحاجة إلى الدراسة للامتحانات تفوق الحاجة إلى الدراسة للحياة، للمعرفة، وللعمل. ومع مرور الوقت، تلاشت عادة القراءة، مما أدى إلى نتيجة مؤسفة: يقرأ الشخص الفيتنامي العادي أقل من كتاب واحد خارج الكتب الدراسية سنويًا، وهو ما يمثل 10% فقط من ذلك في تايلاند والصين.

لذا، فإن إحياء عادات القراءة التي كانت سائدة في زمن أجدادنا أمرٌ ضروري. فقبل بضعة عقود فقط، كان الجنود الشيوعيون في السجون يعلّمون بعضهم بعضاً الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأدب والفن، كما هو معروض حالياً في متحف كون داو.

لغرس عادة القراءة لدى من لا يملكونها، يجب علينا تشجيعهم وتزويدهم بالأدوات اللازمة. لذا، من الضروري أن تصدر وزارة التربية والتعليم قائمة بالقراءات الإلزامية والموصى بها، على غرار ما تفعله روسيا وبولندا وأستراليا والعديد من الدول الأخرى حول العالم.

لإنشاء قائمة قراءة شاملة، من الضروري اختيار وترجمة المعارف الإنسانية الأساسية التي تفي بمعايير الدولة على وجه السرعة، مع اعتبار الموسوعات من الدول المتقدمة مثل الصين والمملكة المتحدة أمثلة رئيسية.

بفضل قائمة القراءات والمواد المرجعية، يمتلك المعلمون أساسًا مرجعيًا لتوسيع معارفهم، وإثراء عملية إنشاء أسئلة الامتحانات، والمساهمة في قاعدة بيانات أسئلة الامتحانات الوطنية.

ختامًا، أعتقد أنه مع وجود قاعدة بيانات لأسئلة الامتحانات، سيتراجع بشكل طبيعي اللجوء إلى توظيف خبراء لتدريب الطلاب على المسابقات الوطنية والدولية. لأن أسئلة الامتحانات الخاصة بالطلاب الموهوبين لن تكون حكرًا على الخبراء، بل ستكون متاحة في بنك الأسئلة. لا أحد يمتلك المعرفة الكافية لتدريب الطلاب على هذه الامتحانات.

في ذلك الوقت، كانت المدارس تدعو فقط المثقفين المرموقين ذوي المساهمات الكبيرة، والفنانين الموهوبين، والحرفيين المهرة، والأطباء، والمهندسين، والناشطين الاجتماعيين ذوي المساهمات الكبيرة، والآباء الذين تغلبوا على الصعوبات لتربية أطفال ناجحين، والجنود على الحدود والجزر، وحتى الجنرالات الذين حققوا العديد من الإنجازات في قمع الجريمة وتحقيق الأمن للناس... ليكونوا متحدثين في المدرسة.

إنهم قدوة حقيقية، يشجعون ويحفزون الجيل القادم من البلاد، ويساعدون أطفالهم على تشكيل شخصياتهم، وبناء طموحاتهم، والعيش بفضيلة، والسعي بحماس وإصرار وراء شغفهم.

إذا كنا مصممين على ذلك، فسيشهد النظام التعليمي إنجازات واضحة في غضون 5 سنوات فقط.

المهندس لي دونغ

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/ba-yeu-to-lam-nen-mot-bo-sach-giao-khoa-ben-vung-20250919013952044.htm