وزارة العلوم والتكنولوجيا تتحدث عن كيفية إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس الابتدائية

أشار السيد هو دوك ثانغ، مدير المعهد الوطني للتكنولوجيا الرقمية والتحول الرقمي، إلى أن إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس الابتدائية الآن هو الوقت المناسب، ولكن يجب أن يتم ذلك "بالطريقة الصحيحة" بروح وضع المعلمين في المركز، ويجب أن تكون الأدوات آمنة، ويجب اتخاذ كل خطوة بحزم.

Báo Tiền Phong•26/09/2025

وفي حديثه في المؤتمر الصحفي الدوري الذي تعقده وزارة العلوم والتكنولوجيا في سبتمبر/أيلول، قال السيد هو دوك ثانغ إنه من أجل جلب الذكاء الاصطناعي إلى المدارس الابتدائية "بسرعة ولكن بثبات"، نحتاج إلى خطة عمل واضحة وعملية من خمس خطوات، تستند إلى توجيهات رئيس الوزراء والخبرة الدولية.

أولا، وفقا للسيد ثانج، فإن إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس الابتدائية ليس لتدريب "مهندسي الذكاء الاصطناعي الصغار"، بل لتزويد الأطفال بثلاث كفاءات أساسية للمواطنين العالميين: فهم الذكاء الاصطناعي، ومعرفة كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بأمان ومسؤولية، ومساعدة الأطفال على التفكير بشكل إبداعي عند التفاعل مع التكنولوجيا.

وقال السيد ثانج: "لتحقيق هذه الغاية، نحتاج فقط إلى دمج حوالي 5-10 ساعات دراسية كل عام للطلاب من الصف الأول، ودمجها في المواد الدراسية الحالية والأنشطة التجريبية، كما تطبق سنغافورة هذا النهج اعتبارًا من عام 2025".

أما المحتوى الثاني، وفقًا لرئيس المعهد الوطني للتكنولوجيا الرقمية والتحول الرقمي، فهو بناء "سياجين أمان" إلزاميين لحماية الأطفال. وهذا شرط أساسي، لأن التعليم مجال حساس للغاية، ويتطلب أقصى درجات الحذر.

العائق الأول هو الإشراف والعمر. لا يُسمح للطلاب باستخدام أدوات GenAI بحرية. يجب أن تُجرى جميع الأنشطة عبر حسابات المدرسة وتحت إشراف مباشر من المعلمين.

السيد هو دوك ثانغ، مدير المعهد الوطني للتكنولوجيا الرقمية والتحول الرقمي، وزارة العلوم والتكنولوجيا.

يسمح سياج الأمان فقط باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي المدرجة في "القائمة البيضاء" المعتمدة من الجهة المختصة. هذه برامج خضعت لتدقيق دقيق من حيث المحتوى، وحماية بيانات الطلاب، وملاءمتها للعمر.

يعتقد السيد ثانغ أيضًا أن الذكاء الاصطناعي يجب أن يركز على المعلمين - مفتاح كل نجاح. المهمة الأكثر إلحاحًا هي تدريب المعلمين. قال السيد ثانغ: "نحتاج إلى برنامج تدريبي موحد وتشكيل فريق أساسي من حوالي 1000 معلم أساسي في مجال الذكاء الاصطناعي لقيادة ونشر الخبرات على مستوى البلاد، على غرار النموذج الإستوني لعام 2025".

من أهمّ الدروس، وفقًا لرئيس المعهد الوطني للتكنولوجيا الرقمية والتحول الرقمي، التعلّم من التجارب الدولية بذكاء. لا ننسخها آليًا، بل نستخلص منها دروسًا قيّمة. على سبيل المثال، من سنغافورة، سنتعلّم كيفية القيام بذلك في وحدات تدريبية قصيرة وعملية، مع التركيز على السلامة والمسؤولية.

وبحسب وزارة العلوم والتكنولوجيا، فإن إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم الابتدائي يتم تنفيذه خطوة بخطوة.

من إستونيا، نتعلم إعطاء الأولوية لتدريب المعلمين لنكون سباقين. ومن كوريا، نتعلم عدم التسرع في استبدال الكتب المدرسية بالتطبيقات، بل البدء بمواد تعليمية تكميلية ومواد اختيارية، متجنبين حالة "التباطؤ" التي تشهدها كوريا عام ٢٠٢٥ بسبب مخاوف من عدم المساواة.

"والأهم من ذلك، أننا تعلمنا من الولايات المتحدة أن النجاح لا يأتي فقط من المناهج الدراسية، ولكن أيضًا من برنامج E-Rate بميزانية تبلغ حوالي 4.9 مليار دولار أمريكي سنويًا لضمان حصول كل مدرسة، سواء في المناطق الريفية أو الحضرية، على إنترنت جيد"، قال السيد ثانج.

وأخيرا، وفقا لهذا الخبير، بدلا من النشر الجماعي، سوف نتخذ خطوات ثابتة، بدءا بخارطة طريق تجريبية واضحة لمدة 18-24 شهرا، وإعداد المواد التعليمية وتدريب المعلمين بعناية، ثم إجراء تجارب تجريبية في بعض المناطق، ثم التوسع على مستوى البلاد على أساس النتائج الفعلية.

باختصار، إن إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس الابتدائية هو الوقت المناسب، ولكن يجب أن يتم ذلك "بالطريقة الصحيحة" بروح وضع المعلمين في المركز، ويجب أن تكون الأدوات آمنة، ويجب اتخاذ كل خطوة بحزم"، كما قال السيد ثانغ.