وزير التربية والتعليم: الجودة هي المحور والمعلم هو الأساس

بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، 20 نوفمبر، تحدث وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون مع الصحافة حول تطوير هيئة التدريس، وتحقيق سياسات القرار 71 وقانون المعلمين، مؤكدا على المكانة المركزية للمعلمين في المجتمع.

وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون. الصورة: TH

معالي الوزير، يُعدّ القرار 71-NQ/TW وثيقةً ذات أهمية استراتيجية، ليس فقط لقطاع التعليم ، بل للتنمية البشرية أيضًا. فكيف يُسهم قطاع التعليم في بناء وتطوير الكادر التعليمي وفقًا للقرار 71-NQ/TW؟

وتركز وزارة التعليم والتدريب على التنفيذ الفعال للقرار رقم 71-NQ/TW، الذي يحدد بوضوح مهمة بناء وتطوير فريق من المعلمين باعتبارهم القوة الأساسية، ويلعبون دورًا مركزيًا في قضية الابتكار التعليمي وفقًا لشعار "اتخاذ الجودة كمحور، والمعلمين كمفتاح، والتكنولوجيا كرافعة".

وفي الوقت نفسه، تعمل الوزارة على استكمال الإطار القانوني والآليات والسياسات اللازمة لتطوير الكادر التعليمي، وخاصة قانون المعلمين، بهدف بناء فريق "كافٍ من حيث الكمية، قوي من حيث الجودة، مخلص - لديه رؤية - لديه موهبة"، يلبي متطلبات الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب؛ ويجدد عمل التدريب، ويعزز ويطور مسيرة المعلمين المهنية، مع التركيز على تشكيل وتطوير الصفات المهنية، والقدرة المهنية، وروح الابتكار والإبداع، والقدرة على إلهام وتوجيه المتعلمين في التعلم والممارسة.

بالإضافة إلى ذلك، تعمل الوزارة على ابتكار وتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 وبرنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد بشكل فعال، والذي يحدد دور المعلم كمنظم، ويوجه المتعلمين لاستكشاف المعرفة بشكل استباقي، وممارسة المهارات وبناء موقف تعليمي إيجابي، بدلاً من مجرد نقل المعرفة في اتجاه واحد.

كما تعمل الوزارة على تعزيز التحول الرقمي والابتكار في أساليب التدريس، وتشجيع المعلمين والإداريين على تطبيق تكنولوجيا المعلومات، واستغلال المنصات والأدوات الرقمية الحديثة، لبناء بيئة تعليمية ذكية ومنفتحة وإبداعية وإنسانية، تتكيف مع متطلبات العصر الرقمي.

بالإضافة إلى ذلك، تعمل الوزارة على بناء بيئة عمل إيجابية وديمقراطية وإنسانية، وتوفير الظروف للمعلمين للتعلم وتبادل الخبرات وتنمية القدرات المهنية، وبالتالي تنمية الشغف والاهتمام والمسؤولية في التدريس وتعليم الطلاب؛ وتكريم ونشر صورة المعلمين المبدعين والمخلصين والمحترفين من خلال أنشطة التواصل وحركات المحاكاة والجوائز والمسابقات والبرامج لتكريم المعلمين والإداريين المتميزين، من أجل تأكيد قيمة ومكانة وفخر مهنة التدريس في المجتمع.

أقرّ المجلس الوطني قانون المعلمين، الذي يُركّز على تطوير الكادر التعليمي ويهدف إلى تحقيقه. كيف تمّ حتى الآن تطبيق قانون المعلمين واللوائح الملحقة به، معالي الوزير؟

بمجرد أن أقر المجلس الوطني قانون المعلمين، قامت وزارة التعليم والتدريب بإعداد وتقديم 3 مراسيم و14 تعميمًا إلى الحكومة، لضمان سريانها في وقت واحد عندما يدخل قانون المعلمين حيز التنفيذ في 1 يناير 2026. وقد تم إعداد هذه الوثائق في اتجاه موحد وأفضل للمعلمين، مع بعض النقاط البارزة.

أولاً، يتعلق الأمر بتوحيد المعايير وتنسيقها في النظام بأكمله عند تطبيق توحيد نظامي المعايير (الألقاب المهنية والمعايير المهنية) في نظام ألقاب مرتبط بمعايير الكفاءة المهنية، يُطبق بشكل موحد على كل من القطاعين العام والخاص. يهدف هذا إلى خلق مستوى جودة مشترك للفريق بأكمله؛ وضمان العدالة في حصول الطلاب على تعليم جيد؛ وزيادة الشفافية وسهولة الوصول في تقييم المعلمين واختيارهم وتدريبهم.

في الوقت نفسه، سيتم تعديل لوائح محتوى وأساليب توظيف المعلمين بما يتماشى مع الممارسات التربوية، بما يضمن جودة المخرجات وتناسبها مع كل مستوى تعليمي وتدريبي. كما سيتم مراجعة سياسات الرواتب والبدلات والدعم واستقطاب المعلمين، وتحديثها، مما يسهم في زيادة دخل المعلمين وتحسين حياتهم.

كيف سيتم تفعيل وتجديد آلية التوظيف والتعبئة والتدوير للكوادر التعليمية عندما يكون قطاع التعليم هو الوحدة الرائدة يا معالي الوزير؟

تتولى وزارة التربية والتعليم والتدريب حاليًا صياغة مرسوم يُفصّل عددًا من مواد قانون المعلمين، وتعميم يُنظّم صلاحية تعيين المعلمين. وبناءً على ذلك، يُقترح إسناد صلاحية تعيين وتعبئة ونقل المعلمين في رياض الأطفال، والتعليم العام، والتعليم المستمر، والمدارس الحكومية المتخصصة إلى وزارة التربية والتعليم والتدريب لتتولى مسؤولية التنفيذ.

وفي مشروع قرار الجمعية الوطنية بشأن عدد من الآليات والسياسات المحددة والمتميزة لتحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب، اقترحت وزارة التعليم والتدريب تكليف مدير إدارة التعليم والتدريب بممارسة سلطة تعيين واستقبال المعلمين ومديري المؤسسات التعليمية والموظفين في رياض الأطفال والتعليم العام والتعليم المستمر والمدارس المتخصصة والمدارس الثانوية المهنية العامة في المحافظة.

تعمل وزارة التعليم والتدريب على إعداد مرسوم يُفصّل عددًا من مواد قانون المعلمين، ويُفصّل محتوى وأساليب توظيف المعلمين، بما يضمن استناد محتوى التوظيف إلى معايير مهنة التدريس، وأن تكون طريقة التوظيف من خلال الامتحان أو الاختيار، بما في ذلك الممارسة التربوية. هذا هو أساس اختيار الأشخاص ذوي الكفاءة والصفات الكافية، وخاصةً القدرة على الممارسة التربوية، للوفاء بمهام التدريس والتعليم فورًا عند توظيفهم في هذا المجال. وفي الوقت نفسه، يتماشى هذا أيضًا مع التوجه نحو إلغاء لوائح التدريب الداخلي لموظفي الخدمة المدنية عند إقرار المجلس الوطني لقانون الخدمة المدنية المُعدّل قريبًا.

معلمون وطلاب مدرسة ثانغ لونغ الابتدائية (منطقة هوان كيم، هانوي). (صورة: ثانه تونغ/وكالة الأنباء الفيتنامية)

يُعتبر المعلمون أساس التعليم وركيزته. لذا، يُعدّ الابتكار في تدريب المعلمين مفتاحًا لنجاح تطبيق الابتكار وإحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب. كيف ستُطبّق وزارة التعليم والتدريب هذا الابتكار يا معالي الوزير؟

لقد قامت وزارة التربية والتعليم والتدريب بتنفيذ سلسلة من الابتكارات المتعلقة بتدريب المعلمين، ولا تزال مستمرة في تنفيذها.

الأول هو الابتكار في أهداف ومحتوى برامج تدريب المعلمين. يهدف تدريب المعلمين إلى تطوير قدرات مهنية تربوية شاملة، ومساعدة المعلمين على أن يصبحوا منظمين وموجهين وداعمين للطلاب في عملية التعلم؛ وتقليل محتوى النظرية الأكاديمية، وزيادة وقت التدريب، والتدريب العملي التربوي، وبحوث الدروس، والخبرة المهنية العملية. كما يهدف إلى زيادة عدد الدورات التدريبية حول أساليب التدريس النشط، وأساليب التدريس الحديثة، وتقييم قدرات الطلاب، وتعليم المهارات الحياتية، والقيم الحياتية، والقدرة على الاندماج الدولي، والتفكير النقدي.

ثانيًا، ابتكار أساليب وأساليب التدريب. أي تنظيم التدريب وفقًا لنموذج مرن ومنفتح، يُتيح فرصًا للتعلم مدى الحياة للطلاب والمعلمين العاملين. ينبغي أن يستند تقييم طلاب التربية إلى قدرتهم على الممارسة المهنية، وقدرتهم على تصميم أنشطة التعلم، وتنظيم التدريس، وحل المواقف التربوية، بدلًا من الاكتفاء بنتائج الامتحانات النظرية.

ثالثًا، تحسين القدرات التكنولوجية والرقمية للمعلمين. ينبغي على المدارس التربوية دمج محتوى "التحول الرقمي في التعليم" في برامجها التدريبية، وفي الوقت نفسه، بناء مختبرات تكنولوجيا التعليم ومراكز الممارسة التربوية الرقمية، مما يُهيئ للطلاب بيئةً مثاليةً لتجربة مهارات التكنولوجيا وممارستها في سياق عملية التعلم.

رابعًا، تعزيز العلاقة بين كليات إعداد المعلمين والمدارس الثانوية. يجب على طلاب إعداد المعلمين المشاركة في مراقبة الصفوف، ومساعدي التدريس، والتدريس التجريبي، وبحوث الدروس منذ سنتيهم الجامعية الثانية والثالثة. في المقابل، ينبغي على المعلمين الأساسيين والمتميزين في المدارس الثانوية المشاركة في التدريس أو توجيه التدريب العملي في كليات إعداد المعلمين. هذا يساعد على ربط النظرية بالتطبيق وتحسين جودة التدريب.

خامسًا، تطوير تدريب وتقييم المعلمين بعد التدريب: بناء ونشر نظام تدريبي منتظم، عبر الإنترنت، من خلال شبكة تعلم رقمية، لمساعدة المعلمين على تحديث أساليبهم وتقنياتهم ومهاراتهم المهنية باستمرار. يجب أن يُجرى تقييم وتصنيف المعلمين وفقًا للمعايير المهنية لمعلمي مؤسسات التعليم العام، مع ضمان العدالة والشفافية، والارتباط بنتائج الطلاب التعليمية، والصفات المهنية، والقدرات العملية.

سادساً: تدويل تدريب المعلمين: توسيع التعاون مع المؤسسات التعليمية والجامعات ذات التدريب التربوي المرموق في المنطقة والعالم؛ تنفيذ برامج لتبادل المحاضرين والطلاب، وربط التدريب، والاعتراف بالاعتمادات، فضلاً عن البحث والاقتراب من المعايير المهنية الدولية للمعلمين.

ما رأي الوزير في الإبقاء على بدلات المعلمين بالإضافة إلى الرواتب الجديدة؟ هل تعمل وزارة التربية والتعليم على إعداد مرسوم ينظم سياسات رواتب وبدلات المعلمين؟

وفقًا لمشروع المرسوم، يُتوقع أن يحصل المعلمون على راتب خاص بالإضافة إلى أنظمة الرواتب والبدلات الحالية. وينص مشروع المرسوم حاليًا على أن "يستحق المعلمون بدلات تفضيلية حسب مهنتهم، وبدلات أقدمية للمعلمين، وبدلات أخرى وفقًا لأحكام القانون. ويلتزم المستفيدون من هذه البدلات، ومستوى هذه البدلات، وكيفية احتسابها، بأحكام القانون وأحكام هذا المرسوم".

تنفيذًا لخارطة الطريق والموارد اللازمة لتنفيذ الزيادة في البدلات المهنية، وتحديدًا الأحكام الواردة في القرار 71-NQ/TW، تعمل الوزارة على وضع مرسوم ينظم نظام البدلات التفضيلية وفقًا للمهنة لموظفي الخدمة المدنية والموظفين العاملين في المؤسسات التعليمية العامة. وعلى وجه الخصوص، يُقترح تنفيذ الزيادة في البدلات المهنية وفقًا لخارطة الطريق، بما في ذلك مرحلتين. المرحلة الأولى (من 2026 إلى 2030)، تقترح الوزارة استكمال بدل موظفي المدارس بنسبة 20٪؛ وزيادة 15٪ للمعلمين في جميع مستويات رياض الأطفال والتعليم العام، وزيادة البدل التفضيلي بنسبة 5٪ للمعلمين والمحاضرين في الجامعات ومؤسسات التعليم المهني. المرحلة الثانية، من عام 2031 فصاعدًا، سيتم تطبيق تنفيذ البدلات التفضيلية وفقًا للمهنة لمعلمي رياض الأطفال والتعليم العام وفقًا للأحكام الواردة في القرار 71-NQ/TW.

وفيما يتعلق بخارطة الطريق، تقوم وزارة التعليم والتدريب بالتنسيق مع وزارة الداخلية ووزارة المالية لإعداد مرسوم حكومي، ومن المتوقع تقديمه إلى الحكومة للموافقة عليه في عام 2025، لضمان دخوله حيز التنفيذ في نفس وقت قانون المعلمين.

وفيما يتعلق بالموارد، عند التنفيذ، سيتم تخصيص ميزانية الدولة في الخطة السنوية، ونأمل أيضًا أن تكون المحليات أكثر استباقية في موازنة التعليم وإعطائه الأولوية، حتى تتمكن هذه السياسة من أن تتحقق حقًا، وتساهم في تحسين الحياة، وخلق الدافع للمعلمين للشعور بالأمان في عملهم، والتمسك بالمهنة لفترة طويلة، وبالتالي تحسين جودة التعليم ونشر القيم الإنسانية للقرار 71.

من أبرز سياسات قانون المعلمين ترسيخ مكانة مهنة التعليم، وحماية شرفها وهيبتها. وبناءً على ذلك، يُعتبر المعلمون القوة الأساسية في قطاع التعليم، ويلعبون دورًا حاسمًا في ضمان جودة التعليم؛ ويضمن لهم حقوقًا في الأنشطة المهنية تتناسب مع مناصبهم؛ ويحق لهم المشاركة الفاعلة في الأنشطة المهنية...

المعلمة لاو يي باي، معلمة مرحلة ما قبل المدرسة في روضة تري لي، بلدية تري لي، مقاطعة نغي آن، تعتبر دائمًا رعاية الأطفال وتعليمهم مسؤولية كبيرة ومصدر سعادة لها. الصورة: وكالة الأنباء الفيتنامية

ينص القانون أيضًا على ما لا يجوز للمنظمات والأفراد فعله بالمعلمين، وينص على كيفية التعامل مع انتهاكات سمعة المعلمين وشرفهم وكرامتهم. بالإضافة إلى الرواتب والبدلات، يتمتع المعلمون أيضًا بسياسات دعم وجذب وترقية، بما في ذلك: إعانات حسب طبيعة العمل والمنطقة؛ ودعم التدريب والتطوير؛ ودعم الرعاية الصحية الدورية، والرعاية الصحية المهنية؛ وتوفير السكن العام أو السكن الجماعي أو دعم إيجار المساكن عند العمل في مناطق صعبة للغاية. وفي الوقت نفسه، توجد سياسات لجذب وترقية الكفاءات والمواهب المتميزة والمهارات العالية للعمل في مناطق صعبة للغاية؛ معلمون في عدد من المجالات المهمة والأساسية...

سيتم تحديد هذه السياسات والأنظمة في الوثائق التوجيهية لتنفيذ قانون المعلمين، المتوقع أن يدخل حيز التنفيذ اعتبارًا من 1 يناير 2026. ستكون السياسات المذكورة أعلاه، إلى جانب اللوائح المتعلقة بالمعايير المهنية، وتعيين ألقاب المعلمين، والتجنيد، واستخدام المعلمين، وتكريمهم ومكافأتهم، وما إلى ذلك، حلولاً شاملة لمساعدة المعلمين على الشعور بالأمان في عملهم، والتركيز على الأنشطة المهنية، وخلق الدافع للمعلمين لتحسين قدراتهم وتطوير حياتهم المهنية باستمرار.

ما هي الحلول التي يمتلكها قطاع التعليم لجذب الطلبة المتميزين لمهنة التدريس يا معالي الوزير؟

قرر قطاع التعليم أن: تطوير فريق من المعلمين لا يقتصر على تدريب المعلمين فحسب، بل يشمل أيضًا رعاية الأشخاص الذين يلهمون ويقودون ويصنعون مستقبل الجيل الشاب. يُعد جذب الطلاب المتفوقين إلى قطاع التعليم من أهم الأولويات ومهمة استراتيجية لقطاع التعليم في الفترة المقبلة. تقوم الوزارة بمراجعة وتعديل السياسات بشكل شامل نحو زيادة مستوى دعم الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة وضمان التوظيف بعد التخرج، حتى يتمكن الطلاب التربويون من الدراسة براحة البال والتمسك بالمهنة لفترة طويلة؛ وتوسيع نطاق منح المواهب التربوية، وتشجيع الطلاب المتفوقين في الامتحانات الوطنية والدولية على دراسة المجالات التربوية؛ ورفع معايير القبول ومعايير المخرجات، وربط التدريب بالاحتياجات الفعلية للموارد البشرية في المنطقة ومتطلبات تجديد برنامج التعليم العام.

تُركز الوزارة أيضًا على بناء بيئة مهنية جاذبة ومكانة اجتماعية مُرضية للمعلمين. ويتم تطوير آليات الأولوية في التوظيف والتصنيف والرواتب والترقية والتدريب المهني، لتصبح مهنة التدريس خيارًا مرموقًا للموهوبين والمُخلصين والطموحين.

بمناسبة يوم 20 نوفمبر ما هي رسالتك للمعلمين يا معالي الوزير؟

بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي الموافق 20 نوفمبر، أود أن أرسل إلى جميع أجيال المعلمين والإداريين والموظفين في قطاع التعليم في جميع أنحاء البلاد أطيب تمنياتي وامتناني العميق وتمنياتي بالصحة والسعادة والنجاح.

العام الدراسي 2025-2026 هو عام تطبيق سلسلة من السياسات والمبادئ التوجيهية الرئيسية للحزب والدولة في مجال التعليم والتدريب. إنه العام الذي يدخل فيه قطاع التعليم مرحلةً فارقةً، ويشهد تطورًا شاملًا، نحو التحديث وتحسين الجودة، وفقًا لروح القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي. وفي هذا السياق، آمل أن يواصل كل معلم إيمانه وحبه للمهنة، وأن يواصل التعلم والإبداع والابتكار في أساليب التدريس والإدارة لتلبية متطلبات عصر التطور الجديد.

إن النظرة إلى شعار "المعلم هو المعلم والطالب هو الطالب" تؤكد على علاقة الاحترام والثقة والتعاون بين المعلمين والطلاب.

المعلم لا ينقل المعرفة فحسب، بل هو أيضًا قدوة في الشخصية والأخلاق والواجب والمسؤولية؛ عليه أن يُعلّم بقلبٍ وحبٍّ لمهنته، ليحترمه الطلاب ويقتدوا به. المعرفة متوفرة في الكتب أو الإنترنت، لكن الشخصية والحياة لا تُكتسب إلا بصحبة معلمٍ حقيقي.

يجب على الطلاب الحفاظ على بر الوالدين، واحترام المعلمين، واتخاذ التعلم والفهم الحقيقي هدفًا لهم؛ ليس مجرد تلقي المعرفة سلبًا، بل التعلم النشط، وطرح الأسئلة، وتدريب أنفسهم على النمو. عندما يعرف الطلاب كيفية الحفاظ على آداب السلوك والدراسة الجيدة، فهذا أيضًا أعظم امتنان لمعلميهم.

في عصر التكنولوجيا الرقمية وتطور الإنترنت، يجب تعزيز قيمة العلاقة بين المعلم والطالب، لأن الاحترام والمودة بينهما وحدهما كفيلان بمنع تحول التعليم إلى حالة من التشويه والبراغماتية وعدم الحساسية. يجب على المجتمع احترام روح "احترام المعلمين وتقدير التعليم" والتمسك بها بصرامة. يجب على الأسر تعليم الأبناء احترام المعلمين وتقدير التعلم. يجب على المدارس تهيئة بيئة توطد العلاقة بين المعلمين والطلاب، ويجب على المعلمين أنفسهم التدرب دائمًا على إظهار دور المعلم بشكل صحيح في كل درس وكل فعل. لا يمكن للتعليم القوي أن يفتقر إلى الانضباط والصرامة في العلاقة بين المعلم والطالب.

شكرا جزيلا لك يا معالي الوزير!

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm