"اختيار المادة الثالثة للصف العاشر: يجب أن تكون لغة أجنبية"

يعتقد المعلم نجوين شوان خانج أن التعليم يجب أن يكون واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنوات عديدة. لذلك، يجب تحديد المادة الثالثة، ويفضل أن تكون اللغة الأجنبية.

مؤخرًا، سحبت وزارة التعليم والتدريب، في مسودة لوائح القبول في المرحلتين الإعدادية والثانوية، اقتراح إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة عشوائيًا للصف العاشر. ولن يكون اختيار المادة الثالثة ثابتًا، بل يجب تغييره سنويًا، ويُعلن عنه قبل 31 مارس، لتحقيق هدف التعليم الشامل، وتجنب التلقين والتحيّز. ووفقًا للسيد نجوين شوان كانغ، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري، فإنه على الرغم من إلغاء عبارة "إجراء قرعة للمادة الثالثة"، إلا أن هذه الخطوة ستدفع إدارات التعليم والتدريب إلى وضع "لا سبيل سوى إجراء قرعة لاختيار المادة الثالثة". والسبب هو أنه إذا اختار قادة الإدارات بشكل شخصي، فستنشأ العديد من المشاكل، مثل مخاوف من اعتراض أولياء الأمور والطلاب، أو إمكانية تخمين الطلاب للمادة عن طريق الاستبعاد... لذلك، لا يزال على هذه الوحدة إيجاد طريقة لتجنب الرأي العام عن طريق إجراء القرعة. في مجال التعليم، يُحظر إجراء القرعة لأنها "أمرٌ مُحببٌ وأمرٌ مُحبط". لا يمكننا، بسبب "عجزنا" عن إدارة عملية التدريس والتعلم في المرحلة الثانوية، أن نخشى من أن الطلاب لن يدرسوا في حال عدم وجود امتحانات، بل أن نُوقع المعلمين والطلاب وأولياء الأمور في مأزقٍ مُريب، مما يُسبب لعشرات الآلاف من الناس حالةً من انعدام الأمن. يجب أن يكون التعليم واضحًا وشفافًا ومستقرًا لسنواتٍ طويلة، كما قال السيد خانج.

السيد نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري (الصورة: ثاتش ثاو)

وفقًا للسيد خانغ، فإن جميع الطلاب الذين تم الاعتراف بخريجيهم من المرحلة الإعدادية قد استوفوا متطلبات الجودة والكفاءة. لذلك، لم يعد من الضروري إجراء هذا الامتحان "لتقييم شامل لمرحلة التعليم الأساسي". وأضاف: "يجب أن يستهدف هذا الامتحان المستقبل، أي نحو مستوى المرحلة الثانوية. لذلك، ستُجري المدارس المتخصصة استقطاب الطلاب على غرار المدارس المتخصصة، وغالبًا ما تُحدد المدارس آلية الاستقطاب بناءً على ضغط عدد الطلاب المسجلين". على سبيل المثال، بالنسبة للمدارس التي تساوي أو تقل حصة التسجيل فيها عن عدد الطلاب المسجلين، يكفي النظر في القبول، ولا تحتاج إلى تنظيم امتحان لتوفير الجهد والمال. أما المدارس التي يتجاوز عدد الطلاب المسجلين فيها الحصة، فيمكنها تنظيم امتحان قبول أو دمج امتحان قبول مع امتحان قبول. في حالة تنظيم امتحان قبول، يجب أن يكون تحديد مادة الامتحان الثالثة موحدًا على مستوى البلاد ومستقرًا على المدى الطويل. وفقًا للسيد خانغ، يتمثل الحل الأمثل في تنظيم الامتحانات في ثلاث مواد ثابتة، هي الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية (وخاصةً الإنجليزية). ويرجع ذلك إلى أن اللغة الإنجليزية تُعد واحدة من ثماني مواد إلزامية لجميع الطلاب في المرحلة الثانوية. ومن ناحية أخرى، ينص القرار رقم 91 للمكتب السياسي على جعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس. وأضاف السيد خانغ: "لذلك، يُعد اختيار المادة الثالثة كلغة أجنبية أمرًا ضروريًا". كما يرى البعض أن تحديد مادة الامتحان الثالثة لن يُعزز الأنشطة التعليمية، وخاصةً التعليم الشامل، وسيؤدي بسهولة إلى الحفظ والتلقين غير المتوازن. وبدلاً من إجراء قرعة أو اختيار مادة ثابتة، ينبغي السماح للطلاب باختيار مادة الامتحان الثالثة وفقًا لقدراتهم، وذلك لبناء أساس من القدرات المحددة للطلاب للدراسة في المرحلة الثانوية بسلاسة. ومن خلال ذلك، سيتمكن الطلاب من التوجيه المهني والتسجيل مبكرًا بدلًا من التركيز فقط على ثلاث سنوات دراسية في المرحلة الثانوية. مع ذلك، ووفقًا للسيد خانج، فإن هذا الخيار غير ممكن، بل ويسبب مشاكل للجهة المنظمة للامتحان، إذ يتعين على وزارة التعليم والتدريب تصميم أسئلة أكثر في المواد التي يسجل المرشحون لأدائها. وأضاف: "من ناحية أخرى، تُجرى عملية قبول الصف العاشر بشكل عشوائي لتحديد الدرجة المعيارية، لذا يصعب تقييم المرشحين، ويُعد ذلك ظلمًا لهم إذا اختاروا أداء امتحانات في مواد مختلفة".

Vietnamnet.vn

المصدر: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html