لقد حان الوقت لوضع استراتيجية استثمارية للمدارس القادرة على مواجهة الكوارث.

(دان تري) - مع تزايد حدة تغير المناخ، فإن بناء المدارس القادرة على التكيف مع الكوارث الطبيعية لم يعد خيارًا بل أصبح متطلبًا ملحًا لحماية معرفة الطلاب ومستقبلهم.

في كل موسم عواصف، تُحوّل المدارس المتضررة من الفيضانات طينها بأيدي المعلمين والطلاب. لكن إلى جانب فرحة العودة إلى الفصول الدراسية، يبقى خوفٌ يراودنا: هل سيجرف الفيضان كل شيءٍ مرةً أخرى العام المقبل؟

خلال عشرة أيام فقط، من أواخر أكتوبر إلى أوائل نوفمبر 2025، شهدت مئات المدارس في هوي ودا نانغ ثلاثة فيضانات تاريخية. وتعرضت العديد من المدارس لأضرار جسيمة في مرافقها ومعداتها التعليمية، مثل انهيار الجدران، وتحطيم البوابات، وغرق الطاولات والكراسي بالمياه، وتحطم أجهزة التلفزيون، وأجهزة العرض، ومكبرات الصوت، وتراكم الطين والقمامة في دورات المياه.

لقد انتهت العديد من المدارس للتو من تنظيف الطين والقمامة وتطهيرها بعد الفيضانات الأولى، ولكن بعد ذلك جاء فيضان آخر، وذهبت كل جهود المعلمين والسلطات المحلية أدراج الرياح.

وبحسب إحصاءات إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوي ، غمرت المياه 500 مدرسة من أصل 570 مدرسة في المدينة.

قال السيد نجوين تان، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوي، إنه خلال الفيضان الأخير، غمرت المياه العديد من المدارس لعدة أشهر. ومع ذلك ، ولأنهم يعيشون في منطقة تتعرض للفيضانات على مدار العام، فإن هيئة التدريس والمدرسة تحافظ دائمًا على مستوى عالٍ من اليقظة. عند تلقي تحذيرات الفيضانات، قام المعلمون بإزالة جميع الآلات والمعدات بشكل استباقي ونقلوا ممتلكاتهم إلى طوابق أعلى، مما أدى إلى تجنب أضرار جسيمة.

وعلق مدير الإدارة بأن جهود العديد من المدارس في المناطق المنخفضة جديرة بالثناء. فرغم تعرضها المتكرر لمخاطر وأضرار الفيضانات، اتخذت المدارس إجراءات ملحوظة في حماية ممتلكاتها بفعالية والتغلب على آثار الفيضانات بسرعة فائقة. وهذا يدل على روح المبادرة والمسؤولية العالية لدى جميع موظفي ومعلمي المدارس.

وفقًا لرئيس قطاع التعليم في مدينة هوي، بالإضافة إلى الحفاظ على الأصول، تشهد هوي أيضًا حركة "مدارس المرتفعات لدعم المناطق المنخفضة". وتحديدًا، سيتم إرسال معلمين من المناطق غير المغمورة إلى المدارس التي غمرتها الفيضانات لإزالة الطين، وسيتم إزالته مع انحسار المياه. وبالتالي، سيتم تعزيز وتوسيع روح التضامن والمحبة المتبادلة في قطاع التعليم، مما يخلق قوة مشتركة لإعادة أنشطة التعليم والتعلم إلى طبيعتها بسرعة بعد الكوارث الطبيعية.

وعلى وجه الخصوص، كانت هناك في هوي في السابق عدد من المشاريع الممولة من قبل منظمات أجنبية للوقاية من الفيضانات، بما في ذلك المدارس المقاومة للفيضانات التي بنتها الوكالة اليابانية للتعاون الدولي (جايكا) في عدد من البلديات المنخفضة.

وبناء على ذلك، يتم بناء المدارس بشكل متين في مواقع مرتفعة بحيث عندما يحدث فيضان، يستطيع الناس الذهاب إلى المدرسة لتجنب الفيضان.

وفيما يتعلق بالحل، قال السيد تان إنه بما أن مستوى الفيضانات في كل مدرسة لن يكون هو نفسه، فيجب على المدارس "الارتجال" أو تقسيم الطلاب إلى مجموعات للحصول على خطط تعليمية تعويضية مناسبة.

بالنسبة لبعض المدارس التي تكتظّ بها الفصول الدراسية طوال شهر كامل، مثل كوانغ دين وفونغ دين، لا يتوفر وقت كافٍ لتعويض الوقت الضائع. ستتيح المدارس مرونةً بين التدريس الحضوري والتعليم الإلكتروني بانتظام.

حاليًا، لا تستطيع المنطقة تطبيق نظام عطلة يوم السبت للطلاب والمعلمين. مع أننا نرغب بشدة في تطبيقه، نظرًا لتأثر هوي المتكرر بالفيضانات والكوارث الطبيعية، إلا أن توفير وقت كافٍ لبرنامج الدراسة أصبح صعبًا، كما قال السيد تان.

بالإضافة إلى ذلك، ونظرًا لحالة الطقس المعقدة، لا تستطيع الإدارة تطبيق نظام العطلات أو التدريس الجماعي في جميع مدارس المنطقة. وبدلًا من ذلك، تُلزم هذه الوحدة المدارس بمتابعة توقعات الطقس عن كثب لوضع جداول تدريس/إجازات مناسبة ومرنة بشكل استباقي.

في دا نانغ، هناك مناطق غمرت فيها الفيضانات جميع مدارسها، وخاصةً منطقة ديان بان. بعض المناطق غمرتها الفيضانات بشدة، وانحسرت المياه ببطء، مما أجبر الطلاب على البقاء في منازلهم لفترة طويلة. لم يعد الطلاب إلى مدارسهم في جميع أنحاء المدينة إلا بعد ثلاثة أسابيع من الفيضان الأول.

تعرّض قطاع التعليم في مقاطعة جيا لاي لمزيد من الأضرار، لا سيما بعد الفيضان التاريخي الذي ضرب المنطقة نهاية نوفمبر. وتضررت العديد من المرافق التعليمية بشكل بالغ، حيث غمرت المياه بعض المناطق بعمق يتراوح بين مترين وثلاثة أمتار. واضطر عشرات الآلاف من الطلاب إلى البقاء في منازلهم بسبب الخسائر الفادحة التي سببتها الكوارث الطبيعية.

من أجل استقرار عملية التدريس والتعلم بعد الفيضان، طلبت إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة جيا لاي من المدارس التنسيق مع المحليات لتنظيف وتعقيم الفصول الدراسية بشكل عاجل لضمان السلامة والنظافة والوقاية من الأمراض؛ والعمل بشكل استباقي على استقرار عملية التدريس والتعلم وتنفيذ الخطط التعليمية المخصصة.

وأشارت الوزارة على وجه الخصوص إلى أنه ينبغي للوحدات أن تعمل بشكل استباقي على تنظيم عودة الطلاب إلى المدارس بعد هطول الأمطار الغزيرة والفيضانات، ولكن يجب عليها ضمان السلامة المطلقة للمعلمين والطلاب على حد سواء.

وفقًا لتقرير البنك الدولي "فيتنام 2045: نمو أكثر اخضرارًا"، تُعدّ فيتنام من أكثر الدول تأثرًا بتغير المناخ. بامتداد ساحلها الذي يزيد عن 3260 كيلومترًا، ودلتاها المنخفضة، ومناخها الاستوائي، تواجه فيتنام مخاطر كوارث طبيعية جسيمة، مع ارتفاع درجات الحرارة والفيضانات والعواصف وارتفاع منسوب مياه البحر.

وهذه التحديات لا تشكل تحديات بيئية فحسب، بل تهدد أيضا سبل عيش الناس واقتصاد البلاد.

وبحسب البنك الدولي، فإن الخسائر الاقتصادية في فيتنام قد تصل إلى 12.5% ​​من الناتج المحلي الإجمالي، ما قد يدفع 1.1 مليون شخص إلى ما دون خط الفقر بحلول عام 2050، في حال عدم اتخاذ إجراءات التكيف. ويتأثر "رأس المال البشري" بشكل مباشر، بما في ذلك الطلاب والمعلمون والبنية التحتية التعليمية، على وجه الخصوص.

وشدد البنك الدولي على التوصيات المقدمة لفيتنام مثل الاستثمار في البنية التحتية القادرة على التكيف مع تغير المناخ، وتحويل الزراعة التكيفية، وتطوير الطاقة المتجددة، وبناء سياسات التأمين ضد مخاطر الكوارث، وتعزيز شبكة الأمان للفئات الضعيفة.

وتثير توصيات البنك الدولي سؤالا ملحا: عندما تكون المدارس أماكن لتعليم ورعاية المستقبل، فهل نستثمر بما يكفي في قدرتها على الصمود في مواجهة الكوارث الطبيعية؟

وفي الأشهر الخمسة الأخيرة من عام 2025، امتدت الكوارث الطبيعية من منطقة الشمال إلى منطقة الجنوب الأوسط، من لانغ سون، وكاو بانج، وتوين كوانج، وتاي نجوين، وهانوي إلى ثانه هوا، ونغي آن، وها تينه، وكوانج تري، وهوي، ودا نانغ، وجيا لاي، وداك لاك، وخان هوا، ولام دونج... مما يدل على أن الكوارث الطبيعية لم تعد مشكلة إقليمية.

تتزايد خطورة تحوّل المدن الرئيسية في فيتنام إلى "مناطق خطر" إذا لم تُحسّن التخطيط والبنية التحتية. في كل مرة يمرّ فيها فيضان، يُشكّل مشهد المدارس وهي تغمرها المياه دليلاً حيّاً على هشاشة "رأس المال البشري".

وهذه أيضاً رسالة عاجلة لصناع السياسات: إن الاستثمار في المدارس القادرة على الصمود في مواجهة الكوارث لا يهدف إلى حماية الأصول فحسب، بل وأيضاً إلى حماية مستقبل الأمة.

المدارس دائمًا ما تكون أماكن لتنمية المعرفة والتطلع نحو المستقبل. انطلاقًا من هذه الرؤية، أكد المهندس المعماري تران هوي آنه، العضو الدائم في جمعية هانوي للمهندسين المعماريين، على مبدأ مهم: "يجب أن تكون المدارس المكان الأكثر أمانًا في المناطق الخطرة".

وفي الواقع، في العديد من البلدان، يتجاوز دور المدارس مجرد التعليم، ليصبح نقطة ارتكاز لمساعدة المجتمعات على التغلب على الكوارث الطبيعية وحالات الطوارئ.

قدم المهندس المعماري تران هوي آنه العديد من الأمثلة النموذجية لهذا النموذج في العالم. ففي الفلبين، بين ستينيات وسبعينيات القرن الماضي، صُممت المدارس كملاجئ للمجتمع عند وقوع الكوارث الطبيعية.

وفي تايوان (الصين)، تعد المدارس أيضًا إحدى الملاجئ المجتمعية ضد الزلازل أو حرائق الغابات أو العواصف.

في دولة أوغندا الإفريقية القاحلة، يتم حفر الآبار في المدارس حتى يتمكن الطلاب من إحضار المياه إلى والديهم.

وفي فيتنام، يكمن التحدي في حقيقة أن البنية الأساسية التعليمية ليست مرتبطة حقا بتخطيط الاستجابة للكوارث، مما لا يضمن في بعض الأحيان الحد الأدنى من السلامة، وخاصة في المناطق الحضرية.

قال السيد تران هوي آنه: "هناك عدد قليل من المدارس في هانوي التي تمنع دخول السيارات إلى ساحاتها. هذا مبدأ لضمان سلامة الطلاب. تفتقر المدارس في وسط المدينة إلى ملاعب للأطفال، فهي مغطاة بالخرسانة، مما يفقدها المرونة اللازمة".

واستشهد السيد آنه أيضًا بمدرسة نجو سي لين الثانوية - التي شارك في تصميمها في التسعينيات - وقد تم تصميم هذا المشروع في الأصل بممرات واسعة وسياج مرتفع والطابق الأول بأكمله ترك فارغًا، كملعب وتجنب الفيضانات.

ومع ذلك، بعد فترة من الاستخدام، أدى ضغط زيادة مساحة الفصول الدراسية والغرف الوظيفية إلى تغيير التصميم المعماري الأصلي للمدرسة. تم بناء غرف الطابق الأول تدريجيًا، مما أدى إلى تضييق مساحة الملعب.

يعتقد المهندس المعماري آنه أن تغير المناخ يُمثل تهديدًا، ولكنه في الوقت نفسه فرصة لإعادة النظر في التخطيط. فبدلًا من التهوّر من مخاطر الفيضانات، علينا أن نتحلى بالمبادرة إلى "التعايش مع الفيضانات" من خلال دمج الوقاية من الكوارث بدءًا من تصميم البنية التحتية للمدارس.

وأكد أنه يمكن تطبيق هذا الحل فورًا في المدن الكبرى مثل هانوي، حيث تحتاج مباني المدارس ذات الطوابق الأولى الفارغة إلى ترميم. ورغم أن هذا التصميم قد يزيد من تكلفة البناء الأولية، إلا أنه يحقق قيمة طويلة الأجل، لا سيما في التكيف مع الفيضانات والعواصف.

يُطلق المهندس المعماري آنه على هذه الفلسفة اسم "العمارة من أجل الناس". ويؤكد أن المدرسة يمكن أن تكون فصلًا دراسيًا، ومأوىً، ومكانًا لتخزين الطعام، وتوفير مياه الشرب النظيفة، وحتى مكانًا لتنظيم الأنشطة المجتمعية خلال الأزمات.

كما أكد الخبير على ضرورة تعزيز "الحكمة المحلية" عند بناء المدارس في المناطق. هذا هو فهم السكان المحليين عبر مئات السنين من العيش مع الطبيعة في كل أرض.

ستكون هذه تجربة قيمة يجب على المخططين الرجوع إليها والاستماع إليها عند بناء المدارس، بدءًا من اختيار الموقع، واختيار اتجاه البوابة، واتجاه بلاط السقف، والمزاريب، وما إلى ذلك.

ينبغي بناء المدارس على الأراضي التي لجأ إليها الناس من العديد من العواصف، لأنهم هم الذين يعرفون بشكل أفضل مكان وجود المياه والأماكن الأكثر عرضة للانهيارات الأرضية.

وفي إطار مشاركته لهذا الرأي، أكد الأستاذ المشارك المهندس المعماري نجوين فيت هوي، المحاضر في جامعة هانوي للبناء، أن اختيار موقع بناء المدرسة مهم للغاية، وخاصة في المقاطعات الجبلية - حيث يوجد خطر كبير من الفيضانات.

قال الأستاذ المشارك نجوين فيت هوي: "يُعدّ الموقع المستدام المعيار الأول في العمارة الخضراء والبناء المستدام. وللحصول على موقع مستدام، علينا الاستفادة من الخبرة العملية للسكان المحليين".

وبحسب السيد هوي، فإن بناء مدارس مقاومة للفيضانات أمر مستحيل، ولكن من الممكن تماما بناء مدارس تتكيف مع الفيضانات باستخدام سلسلة من الحلول العلمية.

وعلى وجه الخصوص، فإن موقع البناء هو العامل الحاسم، يليه ترتيب المساحة وفقًا للظروف الطبيعية - من احترام التدفق، واتجاه ضوء الشمس، واتجاه الرياح... وفي الوقت نفسه، تحتاج المدرسة إلى الاستفادة من مواد البناء التي يمكنها تحمل الكوارث الطبيعية والتي استخدمها السكان المحليون لأجيال عديدة.

وأخيرًا، مساحة معمارية إنسانية، تتناسب مع ثقافة الطلاب المحليين وأسلوب حياتهم وعاداتهم المعيشية. لا يشعر الطلاب بالأمان إلا عندما يشعرون بالألفة في مدرستهم.

يعتقد المهندس المعماري دينه با فينه، الذي يتمتع بخبرة لسنوات عديدة في تنفيذ مشاريع الإسكان المقاومة للفيضانات في المقاطعات الوسطى، أنه من غير الممكن أن تكون هناك مجموعة مشتركة من المعايير لبناء المدارس المقاومة للكوارث في البلاد بأكملها.

بدلاً من ذلك، يتعين على كل منطقة تحديد مخاطرها الخاصة، وما إذا كانت الفيضانات ستتكرر، وإلى أي مدى، وذلك لتصميم البنية التحتية - بما في ذلك المدارس - وفقًا لذلك. وعلى وجه الخصوص، ستحتاج كل منطقة إلى خطة خاصة بها بدلاً من "حل موحد".

وبحسب المهندس المعماري دينه با فينه، فإن المدارس التي غمرتها المياه خلال الكارثة الطبيعية الأخيرة الممتدة تنتمي إلى مجموعتين تتمتعان بخصائص واحتياجات تكيف مختلفة للغاية.

تقع المجموعة الأولى في المناطق المُعتادة على العواصف والفيضانات، حيث تتمتع المدارس بمهارات جيدة في الوقاية والاستجابة، وعادةً ما تكون في المقاطعات الوسطى. كما تُموّل جايكا العديد من المدارس في كوانغ بينه، وكوانغ تري، وهوي، وغيرها، لبناء مدارس قادرة على مواجهة الكوارث، إلى جانب برامج تعليمية حول مهارات التأقلم عند حدوث العواصف والفيضانات.

ولا تعمل هذه المشاريع على حماية الممتلكات فحسب، بل تحافظ أيضًا على التعلم، وتساعد المعلمين والطلاب على العودة إلى الفصول الدراسية في أسرع وقت ممكن بعد الفيضان.

في هذه المحافظات والمدن، أصبح "النجاة من الفيضانات" أمرًا لا إرادي. فعند صدور تحذير، يبادر المعلمون بنقل معدات التدريس والتعلم إلى الطوابق العليا. لذا، لم يعد الماء هو ما يخشاه المعلمون، بل الطين. فتنظيف الطين بعد الفيضان عمل شاق ومضنٍ للغاية.

وتقع المدارس المتبقية في مناطق "شهدت فيضانات مفاجئة" ولم تكن قط على خريطة المخاطر، وبالتالي لم يكن لدى الحكومة أو المدارس أو السكان الوقت للتكيف.

في كثير من الحالات، تُبنى المدارس في مناطق منخفضة. وعندما يهطل الفيضان قبل الموعد المتوقع، لا يمكن نقل المعدات والممتلكات والطاولات والكراسي والكتب إلى الطابق الثاني في الوقت المناسب، ويصبح الضرر حتميًا.

لذلك، يرى السيد فينه أن بناء المدارس المُتكيّفة مع الكوارث الطبيعية يجب أن يُراعى فيه الواقع المحلي، مع ضمان جدوى تكاليف الاستثمار. ليس من الضروري أن تكون كل مدرسة ملجأً للكوارث، بل يكفي اختيار مواقع مُحددة ضمن مساحة واسعة.

وأشار السيد فينه أيضًا إلى أن العنصر الأساسي لأي خطة للاستجابة للكوارث هو الإنذار المبكر والإنذار بالشدة المناسبة.

وأكد المهندس المعماري أنه "لو كانت التوقعات دقيقة، لكانت المدرسة قادرة على الاستعداد قبل ساعات قليلة من الفيضان، وكان من الممكن أن تقل الأضرار بشكل كبير".

ومن توصيات البنك الدولي إلى مبادرات الخبراء "الهندسة المعمارية للناس"، تبرز رسالة واضحة: المدارس القادرة على الصمود في مواجهة الكوارث ضرورية وممكنة.

صُممت كل مدرسة بشكل مناسب، كفصل دراسي وملجأ آمن، لمساعدة المعلمين والطلاب على العودة إلى فصولهم الدراسية في أسرع وقت ممكن بعد الكوارث الطبيعية. عندما تتعلم المدارس التعايش مع الفيضانات، ستعود حياة الطلاب والمجتمع إلى طبيعتها بسرعة، وسيواصل التعليم تنشئة أفراد قادرين على التكيف وقادرين على مواجهة التغيرات الطبيعية.

إن الاستثمار في المدارس المقاومة للكوارث لا يقتصر على حماية الأصول أو البنية التحتية، بل يشمل أيضًا حماية رأس المال البشري ومستقبل الأمة. لقد حان الوقت ليعمل صانعو السياسات والمجتمعات معًا، لجعل كل فصل دراسي المكان الأكثر أمانًا في خضم الكوارث الطبيعية، ولجعل كل موسم عواصف موسمًا للخوف على الطلاب.

الجزء الأول: انفجر مدير المدرسة في البكاء في وسط ساحة المدرسة المغمورة بالمياه، وهو يشاهد بحزن تعليمه يتدهور.

الجزء الثاني: الفيضانات "اجتاحت" المدرسة، وتجول المعلمون يطلبون الدفاتر، وزرعوا موسمًا جديدًا من الرسائل

المحتوى: هوانغ هونغ، هوين نجوين، هواي نام، ماي ها

التصميم: فو هونغ

3 ديسمبر 2025 - 05:39

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm