اقتراح لدعم المنح الدراسية لأبناء المعلمين

(دان تري) - من أجل إيجاد راحة البال وتخفيف العبء على المعلمين وتشجيعهم على التمسك بالمهنة، اقترح مندوبو الجمعية الوطنية العديد من السياسات مثل دعم الإسكان ودعم المنح الدراسية لأبناء المعلمين...

في جلسة المناقشة بعد ظهر يوم 2 ديسمبر، قدم المندوب نجوين هوانج باو تران (مدينة هو تشي منه) العديد من الحلول لتطوير هيئة التدريس، مساهمًا بأفكاره في برنامج الهدف الوطني بشأن تحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035.

وبحسب قولها، يجب تحديد سياسات الدعم المحددة لهذا الفريق في اتجاه "الاحتفاظ بالأشخاص من خلال الفرص، وليس فقط من خلال المخصصات".

ومن هناك، اقترحت المندوبة ثلاث مجموعات دعم رئيسية.

مندوب الجمعية الوطنية نغوين هوانغ باو تران (الصورة: هونغ فونغ).

أحد هذه الحلول هو دعم سكن المعلمين وفق أدنى المعايير، إذ لا يزال العديد من المعلمين في المرتفعات والجزر يضطرون للعيش مؤقتًا، دون كهرباء وماء. وقالت السيدة تران: "نحن بحاجة إلى الاستثمار في مساكن عامة نموذجية، ليست فاخرة، بل آمنة ومجهزة بوسائل الراحة الأساسية".

ثانيًا، سياسة دعم المنح الدراسية لأبناء المعلمين. هذه سياسة إنسانية، تُشعر براحة البال، وتُخفف العبء عن الأسر، وتُشجع المعلمين على الالتزام، وفقًا لمندوبة مدينة هو تشي منه.

ومن القضايا الأخرى التي ذكرها المندوب تران معالجة عدم المساواة في الفرص التعليمية - ليس فقط في المناطق الجبلية ولكن أيضًا في المناطق الحضرية.

وبحسب قولها، ليس فقط في المناطق النائية ولكن أيضًا في المناطق الحضرية أو المناطق المركزية، يواجه تعليم أطفال العاملين في المناطق الصناعية ومناطق معالجة الصادرات أيضًا العديد من الصعوبات.

"المنازل المستأجرة ضيقة، وبيئة المعيشة غير مضمونة، والآباء يعملون ساعات إضافية متواصلة، والدخل غير مستقر، ولا يتوفر لديهم الوقت الكافي لرعاية أطفالهم ودعم دراستهم. معظم عائلات الأطفال تسكن في غرف مستأجرة بمساحة تتراوح بين 10 و12 مترًا مربعًا فقط، ولا تتوفر للأطفال مساحة للدراسة، ويفتقرون إلى الروابط الاجتماعية، ولا يستطيعون المشاركة في الأنشطة اللامنهجية"، هذا ما أوضحه المندوب.

واقترحت أن يحدد برنامج الاستهداف الوطني بوضوح أطفال العمال كمجموعة تحتاج إلى الدعم الأولي، وليس كمجموعة عامة.

وعلى وجه التحديد، اقترحت المندوبة أنه بالإضافة إلى المنح الدراسية، ينبغي أن تكون هناك سياسات لدعم بناء المدارس العامة بالقرب من المناطق الصناعية، وتنظيم نماذج المدارس الداخلية لأطفال العمال، وإنشاء مساحات تعليمية مجتمعية في المنازل الداخلية...

بالموافقة على اتجاه توحيد وتحديث نظام التعليم والتدريب بشكل شامل، اقترح المندوب نجوين تام هونغ (مدينة هو تشي منه) إضافة المزيد من الوضوح إلى هدف تضييق الفجوة في المرافق وجودة التعليم وفرص التعلم بين المناطق الحضرية والريفية والجبلية والجزرية والأقليات العرقية.

مندوب الجمعية الوطنية نجوين تام هونغ (الصورة: هونغ فونغ).

في الماضي، كان هناك تفاوت كبير بين المناطق. لو لم يُحدد هذا الهدف منذ البداية، لكانت الموارد تُركز بسهولة على المناطق الجيدة، بينما تبقى المناطق الضعيفة ضعيفة، كما قال السيد هونغ.

إلى جانب ذلك، اقترح المندوب إضافة آلية تخصيص وصرف مرتبطة بمؤشرات إنتاجية قابلة للقياس مثل: عدد الفصول الدراسية المجهزة، ومعدل المعلمين المؤهلين، وعدد المتعلمين المستفيدين من برامج بناء القدرات، ومستوى التحول الرقمي للمؤسسات التعليمية.

وأوضح هونج أن تخصيص رأس المال وفقا للإنتاج من شأنه التغلب على آلية الطلب والمنح، وتعزيز التقدم وزيادة كفاءة تحصيل ميزانية الاستثمار.

وفيما يتعلق بتطوير المعلمين والمتعلمين، أكد المندوب هونج على ضرورة استكمال التدريب الإلزامي وتعزيز المحتوى المتعلق بقدرة التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات وطرق التدريس والتعلم الرقمية وإدارة المدارس الرقمية.

وبحسب قوله، فإن التحول الرقمي اتجاهٌ حتمي. فإذا لم نُستثمر بكثافة في العنصر البشري، فلن يكون الاستثمار في المرافق والمعدات فعالاً في ممارسات التعليم والتعلم.

المصدر: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-ho-tro-hoc-bong-cho-con-em-giao-vien-20251202145552928.htm