اقتراح اختيار المعلمين بدلا من توظيفهم عن طريق الامتحانات في بعض المناطق المحرومة

ومن الضروري اختصار عملية التوظيف والمرونة في توظيف المعلمين، وخاصة اقتراح السماح بتطبيق أساليب الاختيار بدلا من الامتحانات فقط في المناطق الصعبة.

ألقى السيد هوينه ثانه دات، نائب رئيس اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، كلمة في المناقشة هذا الصباح.

الصورة: BH

تم طرح اقتراح اختيار المعلمين على أساس الامتحانات بدلاً من توظيف المعلمين في المناقشة " التعليم الجامعي - خلق استقلالية شاملة وتنمية الموارد البشرية عالية الجودة بروح القرار 71-NQ / TW"، التي نظمتها جامعة مدينة هوشي منه للتعليم بالتنسيق مع لجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية هذا الصباح (31 أكتوبر).

لا يزال عدد المعلمين الذين تركوا وظائفهم مرتفعًا للغاية.

في الندوة، قدمت مجموعة من الخبراء من جامعة مدينة هوشي منه للتعليم (بما في ذلك الأستاذ الدكتور هوينه فان سون، والدكتور كاو آنه توان، والمعلم نجوين فينه كونغ، والمعلم نجوين نجوك هونغ، والدكتور نجوين داك ثانه) الوضع الحالي واقترحوا آلية توظيف وجذب مرنة، وزيادة البدلات التفضيلية للمعلمين في السياق الجديد وفقًا لتوجه القرار 71.

صرح الدكتور نجوين داك ثانه، ممثل فريق البحث، نائب رئيس كلية العلوم التربوية بجامعة هو تشي منه للتعليم، بأن آلية توظيف المعلمين الحالية، على الرغم من التحسينات العديدة التي طرأت عليها، لا تزال تعاني من عيوب جوهرية. وتحديدًا، فإن عملية تنظيم امتحانات التوظيف المركزية، وطول الإجراءات، وعدم توقيت توزيع حصص الموظفين، ونقص المرونة والمبادرة على المستوى المحلي، كلها عوامل أدت إلى عجز العديد من المناطق، وخاصة النائية، عن توظيف المعلمين رغم الحاجة الماسة. في الوقت نفسه، تتمتع المدن الكبرى والمحافظات بفائض محلي، لكنها تفتقر إلى آلية تنسيق فعالة.

علاوة على ذلك، فإن علم النفس المهني وانخفاض الدخل يدفعان العديد من طلاب التربية إلى التخلي عن اهتمامهم بالعمل كمعلمين. ولذلك، أصبح مصدر التوظيف في التعليم نادرًا بشكل متزايد، وخاصةً في مجالات محددة مثل تكنولوجيا المعلومات، والتكنولوجيا، والموسيقى ، والفنون الجميلة في المرحلتين الإعدادية والثانوية، كما أضاف السيد ثانه.

ليس من الصعب توظيف المعلمين فحسب، بل يعتقد السيد ثانه أيضًا أن هجرة الأدمغة ستحدث بشكل كبير في حال عدم وجود إجراءات مناسبة للاحتفاظ بهم وتحفيزهم. ويُظهر ارتفاع عدد المعلمين الذين يتركون العمل ضرورة ضبط فعالية التدريب والاستخدام بشكل جدي، وتطبيق حلول محددة. إضافةً إلى ذلك، سيؤدي عدم القدرة على توظيف معلمين بدلاء جدد إلى نقص في أعداد المعلمين.

وأضاف السيد ثانه قائلاً: "بالإضافة إلى ذلك، لا تزال التدريبات الجديدة والتوظيفات الجديدة تواجه العديد من التحديات، مما يخلق حلقة مفرغة من التدريب والتوظيف ومغادرة المهنة والتدريب الذي يجب تنفيذه في حين يصعب التحكم فيه بشكل فعال".

عدد المعلمين الذين استقالوا ولم يتم تعيينهم ليحلوا محلهم (الفترة 2021-2023) على النحو التالي:

المصدر: مجموعة بحثية بجامعة مدينة هوشي منه للتعليم

أشار فريق البحث أيضًا إلى أن سياسة البدلات التفضيلية، رغم نصها الواضح في العديد من الوثائق، لم تُطبّق عمليًا بعد. تواجه العديد من المناطق صعوبة في تنظيم مصادر الإنفاق، لا سيما في الأحياء الفقيرة والبلدات المحرومة. بعض المناطق تتأخر في الدفع أو تُطبّقها شكليًا فقط، مما يُسبب إحباطًا لدى الموظفين. تجدر الإشارة إلى أن المناطق التي تحتاج إلى حوافز تفتقر إلى الموارد اللازمة لتطبيقها. وهذا يُوسّع الفجوة بين المناطق، ويُصعّب إيجاد دافع عادل ومستقر للمعلمين في المناطق المحرومة.

وتحدث في الندوة البروفيسور هوينه فان سون، مدير جامعة مدينة هوشي منه للتعليم.

الصورة: BH

إجراءات لتحسين كفاءة توظيف ومعاملة المعلمين

بناءً على ما سبق، اقترح الدكتور نجوين داك ثانه عددًا من التدابير لتحسين كفاءة توظيف المعلمين ومعاملتهم استجابةً للقرار رقم 71. وأوضح السيد ثانه، على وجه التحديد، ضرورة اختصار الإجراءات ومرونة توظيف المعلمين. وتعزيز المبادرات المحلية، ومعالجة مشكلة نقص المعلمين على الفور، وضمان توظيف الكفاءات المناسبة في الوقت المناسب. والسماح للمقاطعات والمدن بتنظيم عمليات توظيف دورية بناءً على الوضع الراهن، وعدم الاعتماد كليًا على امتحان الخدمة المدنية المركزي؛ وتطبيق أسلوب الاختيار بدلاً من الاقتصار على التوظيف في المناطق الصعبة.

تنسق وزارة التعليم والتدريب مع وزارة الداخلية لإصدار إرشادات توظيف مرنة. وأضاف السيد ثانه: "من الضروري إنشاء بوابة معلومات توظيف لقطاع التعليم وتحديثها بانتظام لتمكين المحليات من الوصول إليها بشكل استباقي".

بالإضافة إلى ذلك، اقترح فريق البحث تدابير لتوحيد وزيادة العلاوة التفضيلية للمعلمين في المناطق الصعبة. تهدف هذه التدابير إلى ضمان مستوى معيشي أساسي، وتشجيع المعلمين على العمل طويل الأمد في المناطق الصعبة. وتحديدًا، وضع إطار حد أدنى للعلاوة بنسبة 50% من الراتب الأساسي، وتوسيع نطاق المزايا بغض النظر عن المنطقة الإدارية، مع مراعاة مستوى الصعوبة الفعلي (المواصلات، المعيشة، البنية التحتية...).

وبناءً على ذلك، تقع على عاتق الحكومة المركزية مسؤولية تخصيص تمويل إضافي للمناطق التي لا تملك ميزانية كافية. ويتعين على الدولة تعديل اللوائح الحالية واستكمالها لرفع مستوى البدلات التفضيلية المهنية إلى مستوى أعلى وأكثر تنافسية، وخاصةً لفئات محددة مثل معلمي رياض الأطفال والمعلمين في المناطق ذات الظروف الصعبة. ويجب إصدار قائمة مفصلة بالمناطق ذات الظروف الصعبة، وخاصةً معايير مفصلة لتوحيد معايير تحديد المناطق والمستفيدين من الحوافز بطريقة واضحة وشفافة. كما يتعين على اللجان على جميع المستويات العمل بشكل استباقي على توفير مصادر الميزانية المحلية لتكملة البدلات خارج الميزانية المركزية.

"وشدد نائب رئيس كلية العلوم التربوية بجامعة مدينة هوشي منه للتربية على أن "الأمر الأكثر أهمية هو ضرورة وجود سياسة لدعم الإسكان العام والأراضي السكنية وتحسين الحد الأدنى من الظروف المعيشية (المدارس والمياه النظيفة والإنترنت) للمعلمين في المناطق المحرومة".

المصدر: https://thanhnien.vn/de-xuat-xet-tuyen-thay-vi-thi-tuyen-giao-vien-o-mot-so-vung-kho-khan-185251031152841076.htm