إن أهداف المرحلة الثانوية المذكورة في برنامج التعليم العام لعام 2018 موجهة نحو المهنة، ولكن العديد من الطلاب يختارون المواد وامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لمعايير "سهلة الأخذ وسهلة النجاح".
هناك العديد من الأسباب التي تدفع الطلاب إلى اختيار العلوم الاجتماعية
إن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب يحدد هدف التعليم العام على النحو التالي: "ضمان أن الطلاب الحاصلين على مؤهلات المدرسة الثانوية لديهم المعرفة العامة الأساسية، وتلبية متطلبات التدفق القوي بعد المدرسة الثانوية؛ يجب على طلاب المدارس الثانوية التوجه إلى المهن والاستعداد للتعليم ما بعد الثانوي عالي الجودة".
المرحلة الثانوية مرحلةٌ دراسيةٌ تُركّز على المسار المهني، حيث يختار الطلاب موادَّ دراسيةً ويؤدون امتحاناتٍ تناسب توجهاتهم المهنية. ومع ذلك، ولأسبابٍ عديدة، يختار الطلاب موادَّ دراسيةً ويؤدون امتحاناتٍ لا تتناسب مع توجهاتهم المهنية، مما يُشكّل اتجاهًا قد يتعارض مع احتياجات الموارد البشرية. في السنوات الثماني الماضية (2017-2024)، ازداد عدد الطلاب الذين يختارون تخصصات العلوم الاجتماعية. في عام 2024، بلغت نسبة الطلاب الذين اختاروا تخصصات العلوم الاجتماعية أعلى مستوياتها، حيث بلغت 63%، بينما اختار 37% فقط العلوم الطبيعية. في الوقت نفسه، يتزايد الطلب على الموارد البشرية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة.
يُكمل المرشحون إجراءات اجتياز امتحان مجموعة العلوم الاجتماعية في امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٤. في السنوات الأخيرة، ازداد عدد المرشحين الذين يختارون هذه المجموعة.
أولاً، لأن مواد العلوم الاجتماعية سهلة التعلم ويسهل الحصول على درجات عالية فيها. متوسط الدرجات الكلية للمواد الثلاثة: التاريخ والجغرافيا والتربية المدنية، يكون دائمًا أعلى من متوسط الدرجات الكلية للمواد الثلاثة: الفيزياء والكيمياء والأحياء.
علاوة على ذلك، ووفقًا لبعض مديري المدارس الثانوية في المناطق الجبلية، وبسبب انخفاض جودة المدخلات، يتعين على المدارس توجيه الطلاب لاختيار العلوم الاجتماعية للدراسة والمراجعة للامتحانات بدءًا من الصف العاشر. ولا يختار سوى عدد قليل جدًا من الطلاب الجيدين في العلوم الطبيعية مزيج العلوم الطبيعية.
يُشكّل ارتفاع معدل التخرج من المرحلة الثانوية في البلاد (حوالي 99%) ضغطًا على المدارس في المناطق المحرومة. تُحقّق بعض المدارس هذا المعدل الذي يتراوح بين 80 و90%، إلا أنه لا يزال يُعتبر منخفضًا مقارنةً بالمتوسط، مما يُجبر المدارس على تنظيم عملية التعليم والتعلم بما يُسهم في رفع معدل التخرج.
وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، تُركّز المواد الدراسية الإلزامية في المرحلة الثانوية على العلوم الاجتماعية والإنسانية. وتحديدًا، هناك ثماني مواد دراسية إلزامية وأنشطة تعليمية، هي: الرياضيات، والأدب، واللغات الأجنبية، والتاريخ، والتربية البدنية، والدفاع الوطني والأمن، والأنشطة التجريبية، والتوجيه المهني، والتعليم المحلي. وتندرج الرياضيات فقط ضمن العلوم الطبيعية، بينما تندرج المواد الدراسية والأنشطة التعليمية ضمن العلوم الاجتماعية والإنسانية.
مع توجه تصميم البرنامج التعليمي نحو العلوم الاجتماعية والإنسانية، من المفهوم أن يختار الطلاب مواد العلوم الاجتماعية للدراسة والتقدم للامتحانات. في الواقع، خلال السنوات الثلاث الماضية، ووفقًا لاتحاد الجامعات والكليات، لا تتجاوز نسبة الطلاب الذين اختاروا مجموعة مواد الفيزياء والكيمياء والأحياء في بعض المحافظات 11-15%.
ازداد عدد التخصصات المتعلقة بالعلوم الاجتماعية في السنوات الأخيرة، بما في ذلك تخصصات مثل: الصحافة، والقانون، والتربية، والثقافة، والسياحة، والشرطة، والعلوم العسكرية، وعلم النفس... حتى أن بعض المدارس التقنية تختار تخصصات في مواد مثل التاريخ، والجغرافيا، والتعليم الاقتصادي ، والقانون. وهذا أيضًا سبب ازدياد عدد الطلاب الذين يختارون دراسة العلوم الاجتماعية والتقدم لامتحاناتها.
ومع ذلك، قد تؤثر بعض المناطق ذات الاقتصاد الاجتماعي المتطور، والطلب المتزايد على الموارد البشرية في مجالات العلوم والهندسة والتكنولوجيا والاقتصاد، وغيرها، على عدد الطلاب الذين يختارون دراسة العلوم الطبيعية وأداء الامتحانات. مدينة هو تشي منه مثال على ذلك. في عام ٢٠٢٤، بلغت نسبة الطلاب الذين اختاروا تخصصات العلوم الطبيعية في مدينة هو تشي منه ما يقارب ٦١٪، وهي أعلى نسبة في البلاد.
مواضيع امتحان التوازن لتتناسب مع احتياجات الموارد البشرية
في الواقع، تتنوع احتياجات المجتمع من العمالة بشكل كبير. ويتطلب توجه التنمية الاجتماعية والاقتصادية لبلادنا في عصر التنمية تزايدًا مستمرًا في الموارد البشرية في مجالات العلوم والهندسة والتكنولوجيا والاقتصاد والخدمات، بالإضافة إلى العلوم الاجتماعية والإنسانية.
مع ذلك، فإن هيكلية تقسيم الطلاب إلى مجموعتين من العلوم الطبيعية - الهندسة والعلوم الاجتماعية - العلوم الإنسانية واسعة جدًا، مما يستدعي تقسيمها إلى مجموعات أكبر. على سبيل المثال، ينبغي تقسيم مجموعة مواد الرياضيات - الفيزياء - الكيمياء - الأحياء - تكنولوجيا المعلومات - التكنولوجيا إلى مجموعات صغيرة متعددة، مثل: الرياضيات - الفيزياء - الكيمياء، الفيزياء - الكيمياء - الأحياء، الرياضيات - تكنولوجيا المعلومات - الفيزياء، الرياضيات - الفيزياء - التكنولوجيا...
سيخوض طلاب الصف الثاني عشر امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 مع العديد من الابتكارات.
صورة؛ اليشم
وللتغلب على القيود المذكورة أعلاه، فمن الضروري إعادة هيكلة برنامج التعليم العام ليكون أكثر ملاءمة لأهداف التوجيه المهني.
في مرحلة الدراسة الثانوية، يُقسّم الطلاب إلى ثلاثة مسارات رئيسية: المسار الأول للتعليم العام وامتحان التخرج من المدرسة الثانوية؛ المسار الثاني لمهن محددة، كالطب والهندسة والفنون وإدارة الأعمال والعلوم الاجتماعية واللغات الأجنبية والزراعة، وغيرها، تُدرّس في المدارس الثانوية المهنية أو التقنية (يدرس الطلاب في المدارس الثانوية المهنية والتقنية ثقافة المدرسة الثانوية ويتعلمون حرفة، وعند التخرج يُمنحون شهادة "مدرسة ثانوية مهنية" تعادل شهادة الثانوية العامة، ويمكنهم الدراسة في الكليات والجامعات)؛ المسار الثالث للعمل المباشر، ولكنه يتطلب تدريبًا مهنيًا أساسيًا. وقد طُبّق نموذج المدرسة الثانوية المهنية/المدرسة الثانوية التقنية بنجاح في العديد من الدول، ويحظى بمشاركة مباشرة من الشركات، مما يُساعد الطلاب على اكتساب المعرفة النظرية واكتساب الخبرة العملية.
من الضروري تدريب فريق من المرشدين المهنيين. بالإضافة إلى تدريبهم، يتعين على الجامعات التربوية أيضًا تدريس مواد الإرشاد المهني لجميع طلابها، بمن فيهم معلمو المرحلة الابتدائية. يمكن أن يأتي فريق المرشدين المهنيين من المدارس الحكومية والخاصة أو غيرها من المنظمات الاجتماعية المهنية، وأن يشارك فيه أصحاب الأعمال. امنح طلاب المرحلة الثانوية فرصة تجربة الإرشاد المهني في الشركات والجامعات والكليات مبكرًا، مما يتيح لهم فرصة الالتحاق بوظائف للدراسة والعمل مبكرًا.
إن نقل التعليم المهني إلى وزارة التربية والتعليم والتدريب يعد ميزة وفرصة لترتيب وتصنيف الطلبة في كافة المستويات بطريقة علمية ومعقولة ومناسبة لتلبية احتياجات الموارد البشرية.
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm
تعليق (0)