وبحسب السيد كين، فإن التعليم لا يعني فقط نقل المعرفة، بل يعني أيضًا زرع الأمل وبناء الثقة وإيقاظ التطلعات في كل طالب.
ولكن لتحقيق ذلك في عصرنا الحالي، حيث جيل من الطلاب يُطلق عليه "الجيل القلق"، يحتاج المعلمون إلى الابتكار. الابتكار ليس مجرد شعار، بل ثورة حقيقية، وعلى المعلمين أن يكونوا روادًا.
أشار المعلم إلى السياق، فنحن نعيش في عصر أصبح فيه الاهتمام هو المورد الأثمن. يحيط بالطلاب محتوى جذاب لا يُحصى من منصات التواصل الاجتماعي، ومقاطع الفيديو القصيرة، وألعاب الفيديو، وإنتاج المحتوى باستخدام الذكاء الاصطناعي... لم يعد المعلمون المصدر الوحيد للمعلومات أو المراجع.
 |
| تلقى المعلم لي ترونغ كين (يحمل الزهور) تهنئة من زملائه بعد الانتهاء من محاضرته في مسابقة المعلم المتميز في هانوي . |
لذلك، يجب ألا يقتصر دور التعليم على منافسة الجهل، بل يجب أن يشمل أيضًا تيك توك ويوتيوب وفيسبوك وإنستغرام، وخاصةً تشات جي بي تي أو روبوتات الدردشة القائمة على الذكاء الاصطناعي. وأكد السيد كين: "إذا لم تكن المحاضرة جذابة بما يكفي، وإذا لم تكن طريقة التدريس جذابة بما يكفي، فإن ذهن الطالب سيغادر قاعة الدرس حتى أثناء وجوده فيها".
وفي برنامج التعليم العام لعام 2018، شهد التعليم ابتكارات، فتحول من التدريس السلبي إلى تنمية القدرات، ومن نقل المعرفة إلى تحفيز التفكير؛ ومن التدريس أحادي الاتجاه إلى التفاعل متعدد الأبعاد.
وفقاً للسيد كين، تُتيح الأدوات التكنولوجية المتطورة، وخاصةً الذكاء الاصطناعي، فرصاً غير مسبوقة. ولكن إذا استخدمها المعلمون للتوضيح فقط، أو أساءوا استخدامها لإنشاء دروس عامة تفتقر إلى التخصيص وتضع المتعلم في صميم الموضوع، فإن ذلك يُعدّ تغييراً في الشكل فقط، وليس تغييراً في التفكير.
ولذلك يعتقد المعلم أن دور المعلمين في عصر الذكاء الاصطناعي يحتاج إلى التغيير أيضًا.
اليوم، يستطيع الطلاب طلب أي شيء من الذكاء الاصطناعي: من حل المسائل الرياضية، وكتابة المقالات، إلى تحليل الظواهر الجغرافية. لذا، لم يعد المعلمون هم من يقدمون المعرفة، بل هم من يوجهون عملية التعلم.
على سبيل المثال، في الفصل الدراسي الحقيقي، عندما يشعر الطالب بالإحباط لأنه لا يفهم الدرس أو يعاني من عدم الاستقرار النفسي، يستطيع المعلم التعرف عليه من خلال تعبيرات وجه الطالب وصوته وموقفه.
يمكن للمعلمين تعديل أسلوبهم في التدريس، وتقديم كلمات التشجيع، أو حتى سرد قصة مُلهمة لمساعدة الطلاب على استعادة معنوياتهم. الذكاء الاصطناعي، مهما بلغ من الذكاء، لا يمكنه تعويض هذا التفاعل العاطفي.
بالإضافة إلى ذلك، يقوم المعلمون أيضًا بدور إدارة الصف، ومعالجة المواقف التي تنشأ، كالنزاعات بين الطلاب، وتهيئة بيئة تعليمية إيجابية وصحية، وتشجيع الإبداع. وهذه أيضًا أمور لا يستطيع الذكاء الاصطناعي القيام بها حتى الآن.
وبالتالي، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون أداة دعم قوية، ولكن المعلم لا يزال هو قلب الفصل الدراسي.
قصة عن إحباط الطلاب
قال المعلم لي ترونغ كين إنه قدّم مؤخرًا نصائح مهنية لطالب سيلتحق بالصف الثاني عشر هذا العام. وعندما سأله المعلم عن طموحاته المهنية المستقبلية، أجاب الطالب بأنه لا يعرف ماذا يفعل لأنه يدرس الرسم منذ سنوات طويلة ويرغب في دراسة الفن الرقمي، ولكنه تمكن مؤخرًا من تجربة استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء الرسومات.
أدركتُ أن الذكاء الاصطناعي يرسم بجمالٍ وسرعةٍ مفرطتين، مما حال دون مشاركتي في المنافسة. شعرتُ بحزنٍ وإحباطٍ شديدين لأنني لم أقرر يومًا مسارًا آخر. شجعتُ وشاركتُ ونصحتُ: الذكاء الاصطناعي يرسم بجمال، ويُجيد التقليد، لكنه لا يستطيع ابتكار أسلوبٍ فنيٍّ مُتميز. يستطيع الذكاء الاصطناعي تقليد أسلوب فان جوخ وبيكاسو،... لكنه لا يستطيع ابتكار مثل هذه المدرسة الفنية.
شجعته على مواصلة مسيرته نحو حلمه ودراسة خيارات إضافية. ثم أصبح الطالب واثقًا من اختياره. إلى جانب الفنون الجميلة الرقمية، اختار أيضًا علم النفس تخصصًا ثانيًا، كما قال السيد كين.
من خلال قصة الطالب، يعتقد المعلم أن المعلمين في العصر الجديد يحتاجون إلى: فهم كيفية عمل الذكاء الاصطناعي، وتحديد المعلومات الخاطئة؛ تطوير التفكير النقدي والعواطف والأخلاق للطلاب؛ الجمع بين الذكاء الاصطناعي والذكاء البشري لخلق ذكاء هجين - حيث تتطور التكنولوجيا والإنسانية معًا، لدعم المتعلمين.
المعلم الجيد لا يعرف الكثير فحسب، بل يعرف أيضًا كيف يحفز الطلاب على التعلم. فهو لا يُعلّم "ماذا" فحسب، بل يُعلّم أيضًا "لماذا" و"كيف".
مع ذلك، الابتكار ليس سهلاً. أحيانًا يرتكب المعلمون أخطاءً، من أبرزها: إساءة استخدام التكنولوجيا، أو نقص التوجيه التربوي، أو الكسل.
من وجهة نظر المعلم، أشار السيد كين إلى أن المعلمين يتعرضون لضغوط من الإنجازات، والمجتمع، والتغيرات السريعة في التكنولوجيا. وبدون الدعم المناسب، سيتخلفون عن الركب.
كما أن تغيير الأدوار يُعرّض عددًا كبيرًا من المعلمين لانتقادات من فئات المجتمع، من طلاب وأولياء أمور، عندما يفقدون تقديرهم لدور المعلمين وصورتهم. لذلك، بالإضافة إلى الإصلاح الاستباقي لأنفسهم، يحتاج المعلمون أيضًا إلى التفهم والمشاركة والرفقة من الجهات الإدارية على جميع المستويات، بالإضافة إلى أولياء الأمور والمجتمع المحلي، كما قال المعلم.
السيد لي ترونغ كين، مُعلّم اللغة الإنجليزية، مدرسة لي لوي الثانوية، ها دونغ (هانوي). حاز على العديد من الإنجازات في التدريس، منها: الجائزة الأولى للمعلم المتميز في منطقة ها دونغ، والجائزة الثانية للمعلم المتميز على مستوى مدينة هانوي، وقاد الطلاب في أبحاثهم العلمية للفوز بجوائز وطنية.
المصدر: https://tienphong.vn/giao-vien-phai-lam-gi-truoc-suc-ep-cua-al-post1751110.tpo
تعليق (0)