زرع الشخصية وتنمية المستقبل

حديقة نباتية خضراء مورقة في الحرم الجامعي. الصورة: جيا خانه

تحويل ساحة المدرسة إلى حديقة تعليمية

كانت مدرسة فينه هاو أ الابتدائية تقع في المنطقة 3، وهي بلدية الضفة الشرقية لمقاطعة آن فو (قبل الاندماج)، وكان الوصول إليها يتطلب قاربًا من الطريق السريع الوطني 91C. ورغم صغر حجمها في منطقة نائية، إلا أن مجلس إدارتها كان دائمًا يُصرّ على أن التعليم لا يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل يشمل أيضًا بناء الشخصية وغرس روح العمل والمسؤولية لدى الطلاب. لذلك، اختير هذا النموذج لمساعدة الطلاب على التعلم أثناء العمل، واكتساب الخبرة اللازمة للنمو.

قالت السيدة نجوين ثي هونغ، مديرة مدرسة فينه هاو أ الابتدائية: "نضع خطة محددة ونوزع المهام بوضوح. يتولى مجلس الإدارة مسؤولية التوجيه والرصد وتذليل الصعوبات؛ وينسق قائد الفريق مع المجموعات المهنية لتنظيم الأنشطة ومتابعة التقدم؛ ويدمج قادة المجموعات المهنية المحتوى التجريبي في المحاضرات؛ ويتولى معلمو الصفوف مسؤولية إدارة المناطق المخصصة لهم؛ وتتولى المجموعات اللوجستية والفنية مسؤولية تصميم وتركيب أنظمة الري والأسوار الواقية. ويحظى طلاب الصفوف الثالث والرابع والخامس بتجربة العمل الزراعي في المدرسة."

بدلاً من الاكتفاء بأحواض الزهور ونباتات الزينة، استغلت مدرسة فينه هاو أ الابتدائية أرضًا خالية تبلغ مساحتها حوالي 50 مترًا مربعًا لإنشاء حديقة خضراوات. يُشرف كل صف على جزء من المساحة، ويُكلَّف بالعناية بها وفقًا لجدول زمني مُحدَّد.

تم توجيه الأطفال خلال كل خطوة، بدءًا بخلط ألياف جوز الهند بالتربة لتفقيسها لمدة أسبوع، ثم بذر البذور. قُسّم الفصل إلى مجموعتين، إحداهما مسؤولة عن الري صباحًا قبل المدرسة، والأخرى عن الري بعد الظهر قبل المغادرة. من خلال العناية المباشرة بالحديقة، شعر الأطفال بحيوية حديقة الخضراوات يوميًا. وعندما حصدوا الخضراوات وحزموها للبيع، أدركوا متعة إنجاز المهمة الموكلة إليهم، كما قالت السيدة بوي ثي هونغ ثوي، معلمة في مدرسة فينه هاو أ الابتدائية.

بعد شهر أو شهرين من الزراعة، تُحصد حزم السبانخ المائية، والخردل الأخضر، وسبانخ مالابار، وأوراق البطاطا الحلوة، وتُباع للأهالي والمعلمين. حتى الباعة الجائلون في أنحاء القرية يطلبون منها لأن الناس يحبون الخضراوات النظيفة التي تزرعها المدرسة. يُباع في كل محصول حوالي 80 كيلوغرامًا من الخضراوات. تستخدم المدرسة الأموال التي تجنيها لإعادة استثمارها في البذور والأسمدة، ودعم الطلاب المحتاجين.

من الخبرة إلى دروس الحياة

لا تقتصر المدرسة على زراعة الخضراوات للبيع فحسب، بل تستخدم حديقة الخضراوات أيضًا كمساحة للتعلم اللامنهجي. تُدمج دروس الطبيعة والمجتمع والأنشطة التجريبية وغيرها في النموذج. لا يستمع الطلاب إلى المحاضرات فحسب، بل يراقبون أيضًا ويدونون الملاحظات ويتدربون مباشرةً في حديقة دراستهم.

تصبح الدروس أكثر حيوية وتشويقًا للطلاب الذين يحبون التعلم. تتحول هذه التجارب البسيطة تدريجيًا إلى دروس حية في المثابرة وروح الفريق والوعي البيئي. من خلال رعاية الزهور وزراعة الخضراوات، يتعلم الطلاب تقدير جهود المزارعين، وتقدير كل وجبة وكل خضار على المائدة.

قالت السيدة ثوي: "كثير من الطلاب لا يعرفون كيفية تناول الخضراوات لأن عائلاتهم غالبًا ما تركز على تناول اللحوم والأسماك. منذ أن بدأتُ بتعليمهم زراعة الخضراوات، أشجع كل طالب على تناول المزيد من الخضراوات التي يزرعها بنفسه، ليشعر بنضارتها. أولئك الذين يعرفون كيفية تناول الخضراوات يحبون تناولها أكثر."

بعد عام من التطبيق، بدت ساحة المدرسة وكأنها جديدة، مليئة بالزهور والخضرة. لم يتغير المشهد فحسب، بل تغير وعي الطلاب وسلوكهم بشكل ملحوظ: فهم أكثر نشاطًا في الحفاظ على النظافة، ويجيدون التعاون في العمل، ويزدادون ثقةً في الدراسة والتواصل.

أكدت السيدة نجوين ثي هونغ: "يُعدّ هذا النموذج لزيادة الإنتاج أسلوبًا تعليميًا إيجابيًا. فمن خلال العمل، يتعلم الأطفال دروسًا عن الإنسانية، وتقدير قيمة العمل، وحب الطبيعة، والعيش بمسؤولية. حاليًا، نقوم بتجفيف التربة، ونستعد لمواصلة التدريس والتعلم في أحواض خضراوات جديدة."

في سياق قطاع التعليم الهادف إلى تنمية مهارات وقدرات الطلاب بشكل شامل، يُعدّ نموذج "مدرسة العمل والإنتاج" في مدرسة فينه هاو أ الابتدائية مثالاً حياً على روح الابتكار هذه. فمن أحواض الخضراوات الخضراء اليانعة وأحواض الزهور الزاهية، تزرع المدرسة بذور حب العمل والشخصية والرغبة في الحياة الجميلة في نفوس الطلاب.

جيا خانه

المصدر: https://baoangiang.com.vn/geo-mam-nhan-cach-vun-trong-tuong-lai-a464488.html