طلاب ما قبل المدرسة في المناطق الحدودية ما زالوا ينتظرون الفوائد

يرن جرس المدرسة معلنًا بدء عام دراسي جديد، لكن وجبات غداء الطلاب وأجور الموظفين المتعاقدين في رياض الأطفال الحدودية لا تزال موضع تساؤل. تكمن المشكلة في العقبات التي تعترض نموذج إدارة التعليم اللامركزي الجديد.

معلمة في روضة أطفال منه تان، بلدية منه تان تعلم الأطفال كيفية ترتيب الحروف.

الطلاب ينتظرون النظام

في روضة أطفال ثانه ثوي، وهي مدرسة حدودية تعاني من صعوبات جمة وتضم عددًا كبيرًا من الأسر الفقيرة وشبه الفقيرة، تُدرك المديرة نغوين كيم فونغ صعوبة إدارة وتربية 185 طالبًا في مدرستين متباعدتين. لكنها تواجه هذا العام الدراسي مشكلة جديدة تمامًا: تأخر صرف أموال الدعم. وأقرت السيدة فونغ قائلةً: "كانت جميع سياسات الطلاب حتى الآن تخضع لتوجيهات وزارة التعليم واللجنة الشعبية للمنطقة القديمة. والآن، نُقل هذا الأمر إلى البلدية، ولكن حتى الآن لم تتلقَّ البلدية أي تعليمات رسمية. لقد راجعنا بشكل استباقي قائمة الطلاب المؤهلين للحصول على سياسات الدعم وفقًا لأحدث المراسيم، ولكن دون وجود تعليمات محددة بشأن الإجراءات والوثائق، لا يمكننا تقديمها للموافقة على سياسات أطفالنا".

للتغلب على هذا الوضع، يجب على المدرسة إيجاد حل مؤقت. في المدرسة المركزية، يتحمل أولياء الأمور القادرون تكاليف الوجبات يوميًا. أما في المدرسة النائية، حيث لا تزال الحياة صعبة، فتتفق المدرسة مع أولياء الأمور على الدفع بعد اعتماد السياسة.

الارتباك من الحكومة إلى المدرسة

حدثت قصة مماثلة في روضة أطفال مينه تان. تضم المدرسة 19 فصلاً دراسياً و445 طالباً موزعين على 12 موقعاً مدرسياً. وقد بذل المعلمون جهوداً حثيثة لإقناع الأهالي بإرسال أطفالهم إلى المدرسة. وقالت المعلمة لي ثي أوت، مديرة المدرسة: "معظم الطلاب من أسر فقيرة أو شبه فقيرة. ويتمتعون بالعديد من السياسات التفضيلية، مثل التعليم المجاني، ودعم تكاليف الدراسة، وبدل الغداء، وغيرها، لكننا ما زلنا ننتظر لأننا لم نتلقَّ أي تعليمات بشأن مراجعة وإعداد قائمة بالطلاب الذين يتمتعون بسياسات الدولة وأنظمتها".

بخصوص هذه المسألة، قالت نائبة رئيس قسم الثقافة والمجتمع في بلدية مينه تان، شوان ثي دان: "يُعد العام الدراسي 2025-2026 أول عام لا تُدار فيه إدارة التعليم والتدريب في المنطقة مباشرةً. أصبح التعليم الآن لامركزيًا لإدارة الخبرات الرأسية لوزارة التعليم والتدريب، بينما تُدار البلدية من خلال التشاور المباشر مع وزارة الثقافة والمجتمع. هذا نموذج جديد، لذا لا تزال البلدية والمدارس في حالة حيرة، فرغم اتساع المنطقة، ووجود العديد من المدارس المنفصلة، ​​ونقص المرافق".

رغم الصعوبات العديدة، لم يتراجع عزم المعلمين والطلاب في مدارس المناطق الحدودية. فهم يواصلون سعيهم لتحسين جودة التعليم، وتحسين جودة الوجبات الداخلية، وتقليص الفجوة تدريجيًا مع مدارس المناطق الحضرية.

ومع ذلك، فإن جهود المدارس وحدها لا تكفي. لقد حان الوقت لتتكاتف جميع المستويات والقطاعات وتتخذ إجراءات حاسمة لحل مشاكل الإجراءات الإدارية بسرعة، وإصدار الوثائق الإرشادية اللازمة على وجه السرعة لتسوية سياسات الطلاب في المناطق الحدودية.

المقال والصور: LE HAI

المصدر: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202509/hoc-sinh-mam-non-vung-bien-van-cho-che-do-37b02ff/