يخاف الطلاب من أن يُطلب منهم الإجابة على الأسئلة في بداية الفصل الدراسي.

يشعر العديد من الطلاب بالتوتر لأنهم لا يعرفون ما إذا كان سيتم استدعاؤهم إلى السبورة للإجابة على الأسئلة في بداية الفصل، على أمل أن يغير المعلمون بعض الأمور لتسهيل الاختبار.

وفقًا لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، تُسبب الاختبارات الشفوية والواجبات العشوائية في بداية الحصص الدراسية توترًا وقلقًا للطلاب. يُسمح للمعلمين بأخذ زمام المبادرة في الاختبارات والتقييم، لكن الإدارة تُشير إلى ضرورة تجنب هذا الأسلوب.

وقد تمت مناقشة هذه المعلومات بحماس في المنتديات الطلابية في مدينة هوشي منه خلال الأيام الثلاثة الماضية مع العديد من الآراء المتضاربة، ولكن الأغلبية تدعم سياسة الوزارة.

قال ثانه هونغ، الطالب في مدرسة فو ترونغ توان الثانوية بالمنطقة الأولى، إن أول 15 دقيقة من الحصة الدراسية دائمًا ما تكون "مخيفة". اعتاد هو وأصدقاؤه على أول تصرف يقوم به المعلم عند بدء الحصة: النظر إلى قائمة الطلاب في الصف، ثم طلب الاختبارات عشوائيًا كما لو كان الأمر قرعة.

قالت هونغ: "أحيانًا كانت تختار طلابًا تتطابق أرقامهم التسلسلية مع التاريخ، وأحيانًا تستخدم ألعابًا وبرامج عشوائية على الإنترنت، وأحيانًا تختار طلابًا للإجابة على الأسئلة لأن أسماءهم غريبة...". في إحدى المرات، أجرت المعلمة اختبارًا في الأدب على فترتين، وكان الفصل بأكمله "متوترًا للغاية". بعد ذلك، اضطرت إلى تأجيل الدرس الجديد لأن أكثر من نصف الفصل لم يكن يحفظ الدرس القديم.

مع أن هونغ كان طالبًا مجتهدًا، إلا أنه كان ينسى بعض الأشياء عند استدعائه إلى السبورة بسبب التوتر. وحسب هونغ، تنفس الصف بأكمله الصعداء عندما أعلن المعلم عن الدرس الجديد.

ورغم أنه لم يكن خائفا للغاية، قال جيا باو، وهو طالب في الصف الثامن في منطقة جو فاب، إن الجو في فصله خلال أول 10 إلى 15 دقيقة من الدرس كان هادئا للغاية، وكان الجميع يرتجفون لأنهم لم يعرفوا ما إذا كان سيتم مناداة اسمهم أم لا.

في 13 سبتمبر/أيلول، وخلال مؤتمر تدشين العام الدراسي الجديد في المنطقة الثالثة، أشار السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب، إلى هذه المشكلة أيضًا. وقال: "في الصباح الباكر، يجلس الطلاب في سيارات أولياء أمورهم للذهاب إلى المدرسة، ويتناولون الطعام وهم يحملون دفاترهم خوفًا من أن يطلب منهم معلموهم الإجابة على أسئلة".

نتائج الاستطلاع على VnExpress حتى الساعة 7 صباحًا يوم 16 سبتمبر. لقطة شاشة

وقال الدكتور جيانج ثين فو، المحاضر في قسم علم النفس بجامعة هوشي منه للتعليم، والذي يتمتع بخبرة لسنوات عديدة في مجال الإرشاد النفسي للطلاب، إن العديد من الطلاب شعروا بالتوتر والإحباط بسبب الطريقة التي يتواصل بها المعلمون عند استدعاء الطلاب بشكل عشوائي لإجراء الاختبارات في بداية الفصل الدراسي.

أقرّ بأن هذا يُسبب التوتر والقلق للطلاب. إضافةً إلى ذلك، قد يكون الطلاب غير موضوعيين، إذ يعتقدون أنه بما أنهم طُلب منهم إلقاء الدروس، فلن يُطلب منهم ذلك مجددًا، وبالتالي لا يحتاجون إلى الدراسة.

تعتقد السيدة هونغ ثوي، وهي والدة طالب في الصف السادس في منطقة غو فاب، أن لكل طريقة جانبين: إيجابيات وسلبيات. يشعر العديد من الطلاب الخجولين بالخوف والتوتر عند مناداتهم بأسمائهم، ولكن بسبب ذلك، يدرسون بنشاط في المنزل. إذا كان الاختبار في بداية الحصة سهلاً للغاية، فسيهمل الطلاب دروسهم، ولن يدرك المعلمون مدى استيعاب الطلاب. ومع ذلك، فهي تتفق أيضًا على ضرورة تغيير أساليب الاختبار والتقييم.

قالت السيدة ثوي: "في إحدى المرات انفجر ابني في البكاء لأنه كان عليه أن يحفظ الكثير من المعلومات من أجل الاختبار الشفوي في اليوم التالي".

وفي معرض شرحه لضرورة عدم قيام المعلمين باستدعاء الطلاب عشوائيا للإجابة على الأسئلة، قال السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن هذا هو أحد محتويات الابتكار في الاختبار والتقييم وفقا لتعليمات وزارة التعليم والتدريب ، وليس لائحة محددة لمدينة هوشي منه.

تنصّ مجموعة اللوائح على تقييم دوري ومستمر للطلاب. يُجرى التقييم بانتظام طوال عملية التعليم والتعلم، بأشكال متعددة، مثل: الأسئلة والأجوبة، والكتابة، والتدريب، والتجربة، والعرض، والإنتاج، والعمل الجماعي. وبالتالي، يُمكن للمعلمين والطلاب تعديل عملية التعليم والتعلم بسرعة.

الاختبارات الشفهية أحد أشكال التقييم المنتظم. لكن تكليف الطلاب بالإجابة على أسئلة عشوائيًا في بداية الحصة الدراسية، بناءً على الحفظ، لا يُساعدهم على التقدم، ويتعارض مع روح الابتكار التعليمي، كما قال السيد كوك.

ورغم أنه طالب وأصدر توجيهات بشأن الابتكار في الأساليب لسنوات عديدة، إلا أن السيد كوك اعترف بأن هناك معلمين ما زالوا يتمسكون بالعادات القديمة وطرق الاختبار، لذا يجب على الإدارة تذكيرهم وتصحيحهم.

طلاب مدرسة دينه تيان هوانغ الابتدائية، مدينة ثو دوك، أثناء الدرس في 5 سبتمبر. تصوير: كوينه تران

وفقًا للسيدة هو ثي بيتش تاي، رئيسة قسم اللغة الإنجليزية في مدرسة ها هوي تاب الثانوية، مقاطعة بينه ثانه، فإن استدعاء الطلاب عشوائيًا للإجابة على الأسئلة في بداية الحصة أصبح عادة لدى أجيال عديدة من المعلمين. يركز برنامج التعليم العام لعام 2018 على تطوير قدرات الطلاب، لا على الدرجات، لذا يجب على المعلمين أيضًا تغيير طريقة اختبارهم. ومع ذلك، يجب أن يتم التغيير تدريجيًا، وليس بين عشية وضحاها.

إن شعار السيدة تاي هو عدم الضغط على الطلاب ولكن إيجاد طرق للحفاظ على عاداتهم الدراسية لأن "بدون الاختبار، لن يتعلم الطلاب".

في نهاية الحصة، أطلب من الطلاب أيضًا أن يدرسوا لليوم التالي. ولكن في الحصة التالية، لا أطلب منهم تسليم واجباتهم في بداية الحصة. بدلًا من ذلك، أنتظر حتى وقت التدريب وأطرح بعض الأسئلة المتعلقة بالمحتوى السابق، كما قالت الأستاذة تاي.

قالت السيدة نجوين ثي هوين ثاو، مُعلمة التاريخ في مدرسة تران داي نغيا الثانوية للموهوبين، إنها لم تطلب من أي طالب الوقوف أمام الفصل للإجابة على سؤال طوال سبعة عشر عامًا من التدريس. بل تختبر معارفهم السابقة من خلال اختبارات قصيرة.

على سبيل المثال، عند تعلمهم عن سلالة تران، يُجيب الطلاب على أسئلة حول شخصيات شهيرة بتلاوة قصائد. على سبيل المثال، قصيدة "Dốc tâm cứu người giang san/Co ai Embroidery six gold words fluttering" تدور حول شخصية تران كووك توان. بعد أن أجاب جميع الطلاب على أسئلتهم، سمحت الأستاذة ثاو للطلاب بالتطوع للحديث عن هذه الشخصية للحصول على نقاط إضافية.

قالت السيدة ثاو: "الأسئلة سهلة، وليست لاختبار الحفظ أو حفظ الأرقام أو الحقائق. هذه الطريقة تجعل جو الفصل مريحًا ومثيرًا لبدء درس جديد".

بالنسبة للمرحلة الابتدائية، قالت السيدة هوينه ثي تويت هوا، مديرة مدرسة لي فان ثو الابتدائية، المنطقة ١٢، إن عادة النداء العشوائي بالأسماء قد أُلغيت منذ زمن. وبدلاً من ذلك، يُجري المعلمون في بداية كل حصة نشاطًا تمهيديًا وتفاعليًا. يشاهد الطلاب أفلامًا قصيرة، ويلعبون اختبارات قصيرة، أو يغنون معًا لاستحضار المعارف القديمة والتمهيد للدروس الجديدة. من ناحية أخرى، يُجرى اختبار الطلاب وتقييمهم طوال عملية التدريس من خلال تعبيراتهم، ومستوى مشاركتهم، وسلوكهم التعليمي، وعوامل أخرى عديدة.

وعلقت السيدة هوا قائلة: "مقارنة بالسابق، أصبح طلاب المدارس الابتدائية أكثر حماسًا للذهاب إلى المدرسة ولديهم روح أكثر إيجابية".

وفقًا للدكتور فو، لا يزال اختبار الدروس والمعارف القديمة ضروريًا. ويعتمد تأثيره الإيجابي أو السلبي على أسلوب المعلم ومهاراته التربوية وتواصله عند تقديم الطلبات والاقتراحات وتوجيه الطلاب. تساعد هذه الأساليب الطلاب على التحلي بعقلية إيجابية عند الحاجة إلى توظيف المعارف القديمة واستدعائها.

هذه أيضًا رغبة الطلاب وأولياء الأمور. قال ثانه هونغ إنه شعر ببعض الندم لأنه كان في الصف الثاني عشر هذا العام. ويعتقد أنه لو أُجريت هذه التغييرات في وقت مبكر، لكان قد تجنب القلق الذي كان يشعر به عند الذهاب إلى المدرسة لسنوات طويلة. أما جيا باو، طالبة الصف الثامن في مدرسة جو فاب، فقد أملت أن يجد المعلمون طريقة أكثر مرونة ومتعة لاختبار الدروس القديمة.

"أتمنى أن يسمح لي المعلم بلعب الألعاب أو اختيار المتطوعين"، قال باو.

لي نجوين

رابط المصدر: https://vnexpress.net/hoc-tro-nom-nop-so-bi-goi-tra-bai-dau-gio-4653803.html