يشعر العديد من الطلاب بالتوتر لأنهم لا يعرفون ما إذا كان سيتم استدعاؤهم إلى السبورة للإجابة على الأسئلة في بداية الفصل الدراسي، ويأملون أن يغير المعلمون الأمور لجعل الاختبار أسهل.
وفقًا لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، تُسبب الاختبارات الشفهية والواجبات العشوائية في بداية الحصص الدراسية توترًا وقلقًا للطلاب. يُسمح للمعلمين بأخذ زمام المبادرة في الاختبارات والتقييم، إلا أن الإدارة تُشير إلى ضرورة تجنب هذا الأسلوب.
وقد تمت مناقشة هذه المعلومات بحماس في المنتديات الطلابية في مدينة هوشي منه خلال الأيام الثلاثة الماضية مع العديد من الآراء المتضاربة، ولكن الأغلبية تدعم سياسة الوزارة.
قال ثانه هونغ، الطالب في مدرسة فو ترونغ توان الثانوية بالمنطقة الأولى، إن أول 15 دقيقة من الحصة الدراسية دائمًا ما تكون "مخيفة". اعتاد هو وأصدقاؤه على أول ما يقوم به المعلم عند بدء الحصة، وهو إلقاء نظرة على قائمة الطلاب في الصف وطلب إجراء اختبارات عشوائيًا كما لو كان الأمر قرعة.
أحيانًا كانت تختار طلابًا تتطابق أرقامهم التسلسلية مع التواريخ، وأحيانًا تستخدم ألعابًا وبرامج عشوائية على الإنترنت، وأحيانًا أخرى تُختار للإجابة على الأسئلة لأن أسماءهم غريبة..."، قالت هونغ. في إحدى المرات، أجرت المعلمة اختبارًا في الأدب لحصتين، وكان الفصل بأكمله "متوترًا للغاية". لاحقًا، اضطرت لتأجيل الدرس الجديد لأن أكثر من نصف الفصل لم يكن يحفظ الدرس القديم.
مع أن هونغ كان طالبًا مجتهدًا، إلا أنه كان ينسى بعض الأشياء عند استدعائه إلى السبورة بسبب التوتر. وحسب هونغ، لم يتنفس الصف الصعداء إلا عندما أعلن المعلم عن الدرس الجديد.
ورغم أنه لم يكن خائفا للغاية، قال جيا باو، وهو طالب في الصف الثامن في منطقة جو فاب، إن الجو في فصله خلال أول 10 إلى 15 دقيقة من الدرس كان هادئا للغاية، وكان الجميع يرتجفون لأنهم لم يعرفوا ما إذا كان سيتم مناداة اسمهم أم لا.
في 13 سبتمبر/أيلول، وخلال مؤتمر تدشين العام الدراسي الجديد في المنطقة الثالثة، أشار السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب، إلى هذه المشكلة أيضًا. وقال: "في الصباح الباكر، يجلس الطلاب في سيارات أولياء أمورهم للذهاب إلى المدرسة، ويتناولون الطعام وهم يحملون دفاترهم للدراسة خوفًا من أن يطلب منهم المعلمون الإجابة على أسئلتهم".
نتائج الاستطلاع على VnExpress حتى الساعة 7 صباحًا يوم 16 سبتمبر. لقطة شاشة
قال الدكتور جيانج ثين فو، المحاضر في قسم علم النفس بجامعة هوشي منه للتعليم، والذي يتمتع بخبرة سنوات عديدة في الإرشاد النفسي للطلاب، إن العديد من الطلاب يشعرون بالتوتر والإحباط بسبب الطريقة التي يتواصل بها المعلمون عندما يتصلون بالطلاب بشكل عشوائي للاختبار في بداية الفصل الدراسي.
وأقرّ بأن هذا يُسبب التوتر والقلق للطلاب. إضافةً إلى ذلك، قد يكون الطلاب غير موضوعيين، إذ يعتقدون أنه بما أنهم طُلب منهم إلقاء الدروس، فلن يُطلب منهم ذلك مجددًا، وبالتالي لا يحتاجون إلى الدراسة.
تعتقد السيدة هونغ ثوي، وهي والدة طالب في الصف السادس في منطقة غو فاب، أن لكل طريقة إيجابياتها وسلبياتها. يشعر العديد من الطلاب الخجولين بالخوف والتوتر عند مناداتهم بأسمائهم، ولكن بسبب ذلك، يدرسون بنشاط في المنزل. إذا كان الاختبار في بداية الحصة سهلاً للغاية، فسيهمل الطلاب دروسهم، ولن يدرك المعلمون مقدار ما تعلموه. ومع ذلك، فهي تتفق أيضًا على ضرورة تغيير أساليب الاختبار والتقييم.
"لقد بكى ابني ذات مرة لأنه كان عليه أن يحفظ الكثير من المعلومات من أجل الاختبار الشفوي في اليوم التالي"، كما قالت السيدة ثوي.
وفي معرض شرحه لضرورة عدم قيام المعلمين باستدعاء الطلاب عشوائيا للإجابة على الأسئلة، قال السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن هذا أحد محتويات الابتكار في الاختبار والتقييم وفقا لتعليمات وزارة التعليم والتدريب ، وليس لائحة محددة لمدينة هوشي منه.
تُلزم الوزارة الطلاب بإجراء تقييم دوري ومنتظم طوال عملية التعليم والتعلم، بأشكال متعددة، مثل: الأسئلة والأجوبة، والكتابة، والتدريب، والتجربة، والعرض، والإنتاج، والعمل الجماعي. وبذلك، يُمكن للمعلمين والطلاب تعديل عملية التعليم والتعلم بسرعة.
الاختبارات الشفهية أحد أشكال التقييم المنتظم. لكن استدعاء الطلاب عشوائيًا للإجابة على أسئلة في بداية الحصة الدراسية، بناءً على الحفظ، لا يُساعد الطلاب على التقدم، ويتعارض مع روح الابتكار التعليمي، كما قال السيد كوك.
ورغم أنه طالب وأصدر توجيهات بشأن الابتكار في الأساليب لسنوات عديدة، إلا أن السيد كوك اعترف بأن هناك معلمين ما زالوا يتمسكون بالعادات القديمة وطرق الاختبار، لذا يجب على الإدارة تذكيرهم وتصحيحهم.
طلاب مدرسة دينه تيان هوانغ الابتدائية، مدينة ثو دوك، أثناء الدرس في 5 سبتمبر. تصوير: كوينه تران
وفقًا للسيدة هو ثي بيتش تاي، رئيسة قسم اللغة الإنجليزية في مدرسة ها هوي تاب الثانوية في مقاطعة بينه ثانه، أصبح استدعاء الطلاب عشوائيًا للإجابة على الأسئلة في بداية الحصة عادة لدى أجيال عديدة من المعلمين. يركز برنامج التعليم العام لعام 2018 على تطوير قدرات الطلاب، لا على الدرجات، لذا يجب على المعلمين أيضًا تغيير طريقة اختبارهم. ومع ذلك، يجب أن يتم التغيير تدريجيًا، وليس بين عشية وضحاها.
إن شعار السيدة تاي هو عدم الضغط على الطلاب ولكن إيجاد طرق للحفاظ على عاداتهم الدراسية لأن "بدون الاختبار، لن يتعلم الطلاب".
في نهاية الحصة، أطلب من الطلاب الدراسة لليوم التالي. أما في الحصة التالية، فلا أطلب منهم تسليم واجباتهم في بداية الحصة. بل أنتظر حتى وقت التدريب لأطرح بعض الأسئلة المتعلقة بالمحتوى السابق، كما قالت السيدة تاي.
قالت السيدة نجوين ثي هوين ثاو، مُعلمة التاريخ في مدرسة تران داي نغيا الثانوية للموهوبين، إنها لم تطلب من أي طالب الوقوف أمام الفصل للإجابة على سؤال خلال سبعة عشر عامًا من التدريس. بل تختبر معارفهم السابقة من خلال اختبارات قصيرة.
على سبيل المثال، عند تعلمهم عن سلالة تران، يُجيب الطلاب على أسئلة حول شخصيات شهيرة بتلاوة قصائد. على سبيل المثال، قصيدة "Dốc tâm cứu ợ giang san/Cổ ai sẻ lục chữ vàng tung phi" تدور حول شخصية تران كووك توان. بعد أن يُجيب جميع الطلاب على أسئلتهم، تُتيح الأستاذة ثاو للطلاب التطوع للحديث عن هذه الشخصية للحصول على نقاط إضافية.
قالت السيدة ثاو: "الأسئلة بسيطة، ولا تختبر الحفظ أو تذكر الأرقام أو الحقائق. هذه الطريقة تجعل أجواء الفصل مريحة ومحفزة لبدء درس جديد".
بالنسبة للمرحلة الابتدائية، قالت السيدة هوينه ثي تويت هوا، مديرة مدرسة لي فان ثو الابتدائية، المنطقة 12، إن ممارسة النداء العشوائي بالأسماء قد أُلغيت منذ زمن. وبدلاً من ذلك، يُجري المعلمون في بداية كل حصة نشاطًا تمهيديًا وتفاعليًا. يشاهد الطلاب أفلامًا قصيرة، ويلعبون اختبارات قصيرة، أو يغنون معًا لاستحضار المعارف القديمة والتمهيد للدروس الجديدة. من ناحية أخرى، يُجرى اختبار الطلاب وتقييمهم طوال عملية التدريس من خلال تعبيراتهم، ومستوى مشاركتهم، وسلوكهم التعليمي، والعديد من العوامل الأخرى.
وعلقت السيدة هوا قائلة: "مقارنة بالسابق، أصبح طلاب المدارس الابتدائية أكثر حماسًا للذهاب إلى المدرسة ولديهم روح أكثر إيجابية".
وفقًا للدكتور فو، لا يزال اختبار الدروس والمعارف القديمة ضروريًا. ويعتمد تأثيره الإيجابي أو السلبي على أسلوب المعلم ومهاراته التربوية وتواصله عند تقديم الطلبات والاقتراحات وتوجيه الطلاب. تساعد هذه الأساليب الطلاب على التحلي بعقلية إيجابية عند الحاجة إلى توظيف المعارف القديمة واستدعائها.
هذه أيضًا رغبة الطلاب وأولياء الأمور. عبّر ثانه هونغ عن شعوره ببعض الندم لأنه كان في الصف الثاني عشر هذا العام. ويعتقد أنه لو أُجريت هذه التغييرات في وقت أبكر، لكان قد تجنب القلق الذي شعر به عند ذهابه إلى المدرسة لسنوات طويلة. وتأمل جيا باو، وهي طالبة في الصف الثامن في مدرسة غو فاب، أن يتاح للمعلمين طريقة أكثر مرونة ومتعة لاختبار الدروس القديمة.
"أتمنى أن يسمح لنا المعلم بلعب الألعاب أو اختيار المتطوعين"، قال باو.
لي نجوين
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)