نحو تحسين جودة التعليم الجامعي في العصر الجديد

إن إعادة هيكلة منظومة التعليم العالي والمؤسسات التربوية تساعد هذه المؤسسات على تحسين نوعية التدريب والبحث وقدرتها على التكيف مع التغيرات في المجتمع والاقتصاد .

ورشة عمل "المساهمة في تقديم الملاحظات على ملف تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوي للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050" حظيت باهتمام العديد من الخبراء. (تصوير: هونغ لي)

في صباح يوم 18 نوفمبر، في هانوي، عقد اتحاد جمعيات العلوم والتكنولوجيا في فيتنام (VUSTA) ورشة عمل حول "المساهمة في التعليقات على ملف التخطيط لشبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050".

وتهدف الورشة إلى جمع ملاحظات الخبراء والعلماء وأصحاب المصلحة لضمان تطوير الخطة علميًا وعمليًا وبما يتماشى مع التوجه التنموي الاجتماعي والاقتصادي للبلاد.

قال الأمين العام لاتحاد جمعيات العلوم والتكنولوجيا في فيتنام نجوين كويت تشين إن بناء خطة رئيسية واستراتيجية لنظام التعليم الجامعي والتربوي ضروري لتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية وتحسين جودة الموارد البشرية وتعزيز التنمية المستدامة في البلاد.

ومن خلال الورشة ناقش المشاركون القضايا ذات الصلة وقاموا بتحليلها بشكل معمق، مما أدى إلى تقديم توصيات عملية، ساهمت في استكمال ملف التخطيط، وضمان الجدوى والفعالية في التنفيذ، وفي الوقت نفسه بناء نظام تعليمي جامعي وتربوي حديث، يلبي متطلبات العصر والتكامل الدولي.

في 17 فبراير 2021، وقّع رئيس الوزراء وأصدر القرار رقم 209/QD-TTg بالموافقة على مهمة تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050 (القرار 209). ووفقًا للبند 5، المادة 1 من القرار 209/QD-TTg لعام 2021، تشمل متطلبات منتجات تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية للفترة 2021-2030 خمسة أنواع: تقديم إلى رئيس الوزراء؛ تقرير تجميعي وتقرير موجز للتخطيط؛ مشروع قرار رئيس الوزراء بالموافقة على التخطيط؛ تقرير تجميعي للتعليقات وتقرير توضيحي وقبول التعليقات؛ نظام الخرائط والرسوم البيانية وقاعدة البيانات حول تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية. لذا، من الممكن أن تكون الوثائق الواردة في قرار رئيس الوزراء رقم ٢٠٩ قد أُعدّت بالكامل تقريبًا من قِبل وزارة التعليم والتدريب. وبما أنني لا أملك سوى التقرير الموجز للتخطيط، أودُّ أن أُشارككم بتعليقاتي على التخطيط الذي تم الاطلاع عليه.

التكيف مع التغيرات الاجتماعية والاقتصادية

أعرب الدكتور فام فان تان، نائب الرئيس السابق لاتحاد جمعيات العلوم والتكنولوجيا في فيتنام، عن تقديره الكبير للهيكل والمحتوى المذكورين في مسودة التقرير بشأن تجميع تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050. وعلى وجه الخصوص، ركزت وثيقة التخطيط هذه على تحليل وتقييم الوضع الحالي لشبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية، والإنجازات والقيود ونقاط الضعف في الماضي، على هذا الأساس، إلى جانب تقييم وتحديد الفرص والتحديات ونقاط القوة والضعف والتنبؤات بشأن الوضع المحلي والدولي لاقتراح السيناريوهات واختيار السيناريوهات المناسبة لتطوير شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية في بلدنا للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050.

أشار السيد فام فان تان إلى أن تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية يجب أن يعكس مفاهيم أساسية، مثل مراعاة العرض والطلب بدقة، والتواصل مع المناطق الاقتصادية، ونقل نظام التعليم العالي إلى مرحلة الابتكار، ومراعاة حاجة الناس للالتحاق بالجامعات والطبقية الجامعية. وينبغي أن يتجنب تخطيط الشبكة التوسع، وأن يركز على بعض النقاط الرئيسية، وأن يُحدث فرقًا عن المرحلة السابقة، وأن يواكب اتجاهات التنمية، وأن يحقق الأهداف المرسومة.

بالإضافة إلى ذلك، يرى السيد تان ضرورة مراعاة عدد الجامعات في كل منطقة من مناطق البلاد، بما يضمن توازنًا بين المناطق ومستوى التنمية الاجتماعية والاقتصادية لكل منطقة. وفي الوقت نفسه، من الضروري الاهتمام بتطوير الجامعات الإقليمية الواقعة في مركز المنطقة والمناطق الفرعية، بهدف الريادة والاضطلاع بدور محوري في تدريب الكوادر البشرية عالية الجودة، والبحث العلمي، وتطوير التكنولوجيا وتطبيقها لخدمة المنطقة؛ وتتمتع بالقدرة والمكانة والجودة اللازمة لتكون المنطقة الرائدة في المجالات والصناعات الرئيسية فيها.

وفي كلمته خلال الورشة، قال الأستاذ المشارك الدكتور تو با ترونج من معهد أبحاث التعاون التنموي التعليمي، إن نظام التعليم الجامعي وتدريب المعلمين يلعب دورًا متزايد الأهمية في تحسين جودة الموارد البشرية الوطنية.

يُعد تقرير تخطيط شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوي للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2050، وثيقةً بالغة الأهمية، إذ يُقدم خطةً شاملةً لتطوير منظومة التعليم العالي والتربوي على مدى فترة زمنية طويلة، من عام 2021 إلى عام 2050. وهذا يُسهم في ضمان استدامة سياسات تطوير التعليم واتساقها. وفي الوقت نفسه، يُسهم هذا التخطيط في تلبية الحاجة إلى تنمية موارد بشرية عالية الجودة، لا سيما في سياق التحول الرقمي والعولمة والتكامل الدولي. وتلعب مؤسسات التعليم العالي والتربوي دورًا محوريًا في تنشئة أجيال من الموارد البشرية الوطنية.

وقال السيد تو با ترونج: "إن إعادة تخطيط نظام التعليم العالي والمرافق التربوية من شأنه أن يساعد المرافق على تحسين جودة التدريب والبحث والقدرة على التكيف مع التغيرات في المجتمع والاقتصاد".

يُسهم تخطيط شبكة المؤسسات التعليمية في توزيع الموارد بشكل معقول، وتطوير البنية التحتية التعليمية، وتحسين جودة التعليم والتعلم. وهذا يُسهم في ضمان توزيع التنمية التعليمية بالتساوي بين المناطق، دون أي نقص في الجودة أو فرص التعلم. ويُشكل هذا التخطيط أساسًا للجهات والوحدات المعنية لتخطيط الميزانيات وتخصيص الموارد الاستثمارية للمؤسسات التعليمية، مما يُرسي أساسًا متينًا للتنمية التعليمية الوطنية.

وقال الأستاذ المشارك الدكتور تو با ترونج إن التقرير يعد وثيقة مهمة توفر استراتيجيات واتجاهات التطوير اللازمة حتى يتمكن نظام التعليم الجامعي والتربوي من التطور بقوة وبشكل مستدام، وتلبية المطالب المتزايدة للبلاد في العصر الجديد.

من خلال تحليل تقرير التخطيط والتعليقات عليه، يتضح أن خطة تطوير شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوي للفترة 2021-2030، برؤية 2050، تُعدّ استراتيجيةً مهمةً وذات جدوى عالية إذا ما طُبّقت بشكل صحيح. ومع ذلك، لتحقيق الأهداف المنشودة، لا بد من التنسيق الوثيق بين الجهات الإدارية والجامعات وخبراء التعليم. وهذا يُسهم في بناء نظام تعليم عالٍ وتربوي حديث وعالي الجودة، يُلبي متطلبات التنمية الوطنية في سياق العولمة والتحول الرقمي، كما أكد الأستاذ المشارك الدكتور تو با ترونغ.

شارك الأستاذ المشارك الدكتور تو با ترونج في الورشة.

التركيز على بناء فريق من المعلمين ذوي الجودة العالية

أعرب الأستاذ المشارك، الدكتور فام فيت فونغ، من جامعة هانوي الوطنية للتربية، عن رأيه قائلاً إن المجتمع الحديث يشهد حاجةً إلى تدريب المعلمين تدريباً منهجياً وعلمياً ليصبحوا كوادر بشرية عالية الجودة تخدم استراتيجية التنمية الاقتصادية والثقافية والاجتماعية. ومن هنا، يتضح أن للجامعات التربوية دوراً كبيراً في تدريب المعلمين وتأهيلهم. ففي التعليم الحديث، يجب أن يكون عدد المعلمين كافياً، وهيكلهم موحداً، وذوي جودة عالية لتدريس جميع المواد الدراسية على جميع المستويات وفي جميع المناطق.

مع ذلك، لا يزال التعليم العام يعاني حاليًا من فائض ونقص في المعلمين في العديد من المناطق. بل إن عشرات الآلاف من المعلمين استقالوا، ولا تستطيع العديد من المناطق توظيف معلمين للمواد التي تعاني من نقص فيها.

في الآونة الأخيرة، ونظرًا لنقص المعلمين لتدريس المواد المتكاملة في مناهج وكتب عام ٢٠١٨، طُرح اقتراحٌ بتعيين معلمين حاصلين على شهادات جامعية لتدريس هذه المواد في المرحلة الثانوية. وهذا لا يتوافق مع هدف الابتكار لتحسين جودة التعليم والتدريب، وكذلك مع المادة ٧٢ من قانون التعليم المتعلقة بمستوى تدريب المعلمين.

قال الأستاذ المشارك الدكتور فام فيت فونج إنه لكي يصبح أعضاء هيئة التدريس موردًا بشريًا عالي الجودة، تحتاج الدولة إلى وضع استراتيجية لتدريب ورعاية واستخدام أعضاء هيئة التدريس بحلول منهجية ومتزامنة.

أولًا، من الضروري إعادة تنظيم منظومة جامعات إعداد المعلمين. ولكي تصبح هذه الجامعات كيانًا موحدًا يُقدم تدريبًا عالي الجودة وفعالًا، من الضروري إعادة تحديد عدد جامعات إعداد المعلمين اللازمة لتلبية احتياجات المعلمين على مستوى البلاد.

ثانيًا، تدريب عدد كافٍ من الكوادر وتنسيق هيكل الهيئة التدريسية. انطلاقًا من مبدأ أنه حيثما وُجد الطلاب، لا بد من وجود مدارس ومعلمين، ومهما كانت المواد التي تُدرّس في المدرسة، لا بد من وجود معلمين مؤهلين لتدريسها.

ثالثًا، تحسين جودة تدريب المعلمين. لمواكبة المستوى العام لدول المنطقة والعالم، نحتاج إلى زيادة مدة تدريب المعلمين لجميع المستويات والصفوف.

رابعًا، إعادة تصميم برنامج تدريب المعلمين. يجب أن يتضمن البرنامج أربعة محاور معرفية: العلوم الأساسية، والعلوم الأساسية، والعلوم المتخصصة، والعلوم التربوية.

يؤدي المعلمون دورًا هامًا في ضمان جودة التعليم والتدريب، وهم العامل الرئيسي في تحسين معارف الناس، ورعاية المواهب، وبناء ثقافة متقدمة مشبعة بالهوية الوطنية. واستنادًا إلى تجربة تدريب المعلمين في البلاد، وكذلك من تجارب الدول ذات التعليم المتقدم في العالم، نحتاج إلى تطبيق حلول متزامنة ليصبح الكادر التعليمي موردًا بشريًا عالي الجودة للبلاد. وأكد الأستاذ المشارك الدكتور فام فيت فونغ أن الجامعات التي لديها مهمة مهمة في تدريب وتأهيل الكادر التعليمي تحتاج إلى تخطيط دقيق واستثمار كافٍ لتكون لديها القدرة الكافية على الأداء.

[إعلان 2]
مصدر