اكتشاف رحلة التعلم من اللغة الفيتنامية

لا تدع الطلاب "يتعرفون" على اللغة الفيتنامية

في العام الدراسي 2024-2025، تضم مدرسة سين سووي هو الابتدائية الداخلية ( لاي تشاو ) 23 فصلاً دراسيًا يضم 627 طالبًا، منهم 122 في الصف الأول. ونظرًا لأن 100% من الطلاب من الأقليات العرقية، فقد حددت المدرسة تعزيز اللغة الفيتنامية كمهمة رئيسية، وخاصة لطلاب الصف الأول.

قالت السيدة بوي ثي هونغ، معلمة الصف الأول: "تعليم اللغة الفيتنامية للأطفال ليس خاليًا من الصعوبات. فكثير منهم لديهم قدرة محدودة على التحدث باللغة الفيتنامية وفهمها. في الأسبوعين الأولين بعد دخول المدرسة، يجب على المعلمين تعزيز التواصل لخلق جو من التقارب، وفي الوقت نفسه تعليم الأطفال الأبجدية والأرقام حتى يعتادوا عليها تدريجيًا".

وفقًا للسيد فو كوانغ ثيو، مدير المدرسة، فإن محدودية بيئة التواصل الفيتنامية تُمثل العائق الأكبر. وللتغلب على هذا، يُقيّم المعلمون مستوى الطلاب في اللغة الفيتنامية بشكل استباقي لضمان اتباع أساليب مناسبة، مما يضمن تحسين مستوى الطلاب في اللغة الفيتنامية تدريجيًا.

من منظور إداري، أقرّ السيد تونغ ثانه هاي، نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة لاي تشاو، بأن العديد من الأطفال في سن ما قبل المدرسة لا يجيدون التحدث باللغة الفيتنامية، وتكون مفرداتهم محدودة عند دخولهم الصف الأول. حتى طلاب المرحلة الابتدائية لا يتقنون النطق الصحيح، بينما لا تزال بيئة التواصل الفيتنامية خارج المدرسة في العديد من الأماكن تفتقر إلى ذلك.

وفقًا للسيد هاي، يُعزى هذا الوضع إلى اتساع المساحة وتشتت السكان، واعتماد الأسر على لغتها الأم بشكل رئيسي، مما يُصعّب على الأطفال تعلم اللغة الفيتنامية في سن مبكرة. إضافةً إلى ذلك، يعاني معلمو رياض الأطفال من نقصٍ في الكم والجودة؛ إذ لا تزال المرافق والمواد التعليمية اللازمة لتدريس اللغة الفيتنامية في المناطق النائية محدودة.

تضم مقاطعة لاي تشاو حاليًا 225 روضة أطفال ومدرسة ابتدائية تضم أكثر من 91,000 طفل، أكثر من 85% منهم من الأقليات العرقية. ولمواجهة صعوبات في تأهيل الأطفال للغة الفيتنامية، نفّذت المقاطعة بالتزامن مشروع "تعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لأطفال ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الابتدائية في مناطق الأقليات العرقية خلال الفترة 2016-2020، مع رؤية تمتد حتى عام 2025".

وبناءً على ذلك، أصدرت إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة لاي تشاو إرشادات تنفيذية شاملة، بما يتماشى مع الواقع المحلي، ووجهت باستثمار وتجهيز المرافق والمعدات والمواد التعليمية لتعزيز اللغة الفيتنامية. وفي المرحلة الثانية من المشروع، استثمرت المقاطعة في 286 مجموعة من المعدات واللوازم والمواد التعليمية، و126 جهاز عرض، و500 جهاز تلفزيون لمجموعات وفصول ما قبل المدرسة.

بالإضافة إلى الاستثمار المادي، يُركز قطاع التعليم على تدريب الكوادر. منذ عام ٢٠٢٠، تلقى أكثر من ١١ ألف معلم وموظف في مرحلة ما قبل المدرسة تدريبًا مهنيًا، لا سيما في أساليب تعزيز اللغة الفيتنامية المناسبة لكل فئة عمرية. كما شارك أكثر من ١٧٠٠ معلم في تدريب على لغات الأقليات العرقية لخدمة التعليم ثنائي اللغة، وهو نهج فعال في المناطق التي تهيمن فيها اللغة الأم.

في كل مدرسة، تُروّج نماذج إبداعية. في روضة سين سووي هو، يتعاون المعلمون وأولياء الأمور لصنع أدوات تعليمية من مواد مألوفة في الحياة اليومية، مثل لفافات الورق وعلب الحليب والزجاجات، لخلق بيئة تعليمية مترابطة. وصرحت السيدة فام ثي ثاو، مديرة المدرسة، قائلةً: "يستخدم المعلمون لغتين، ويُدرّسون اللغة الفيتنامية بناءً على لغتهم الأم، مما يُساعد الأطفال على اكتساب المهارات الأساسية لاستخدام اللغة الفيتنامية يوميًا".

في روضة سونغ دا في بلدية نام هانج، يُركز المعلمون على تدريب الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على النطق الصحيح، وتصحيح الكلمات الصعبة، وتدريبهم على التحدث بجمل كاملة. وصرحت السيدة في ماي آنه، مديرة المدرسة: "نعمل أيضًا مع أولياء الأمور لتشجيع التحدث باللغة الفيتنامية مع الأطفال في المنزل، ومساعدتهم على اكتساب عادة ردود الفعل اللغوية الطبيعية".

المعلمون والطلاب في روضة سونغ دا، بلدية نام هانج يمارسون اللغة الفيتنامية.

التوقعات تنتشر

وقد أثمرت الجهود المتضافرة نتائج واضحة. فقد ضمنت المقاطعة حصول 50% من الأطفال في سن الحضانة و100% من أطفال ما قبل المدرسة من الأقليات العرقية على برامج تعزيز اللغة الفيتنامية المناسبة لأعمارهم. ويتلقى أكثر من 31,300 طفل من الأقليات العرقية الدعم في اللغة الفيتنامية عند التحاقهم بمرحلة ما قبل المدرسة؛ ومن بينهم 100% من الأطفال في سن الخامسة مهيئون جيدًا للالتحاق بالصف الأول.

في المرحلة الابتدائية، يتم تعزيز اللغة الفيتنامية لدى جميع طلاب الأقليات العرقية. يدرس الطلاب جلستين يوميًا، ويشاركون في أنشطة تبادل، ويمارسون اللغة الفيتنامية بانتظام، مما يُنمّي عادات القراءة والقدرة على التعبير والفهم واستخدام اللغة الفيتنامية بمرونة أكبر.

طُبِّق نموذج "الركن الفيتنامي" في العديد من المدارس لمساعدة الأطفال على التعلم من خلال اللعب ورواية القصص والغناء وتمثيل الأدوار، وغيرها، مما يجعل اللغة أكثر ألفة وجاذبية. ولم يقتصر الأمر على الطلاب فحسب، بل غيّر أولياء الأمور أيضًا عاداتهم المعيشية تدريجيًا، وزادوا من استخدام اللغة الفيتنامية في حياتهم اليومية، مما ساهم في نشر فعالية المشروع.

من خلال التقييم، حقق جميع أطفال ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الابتدائية من الأقليات العرقية الكفاءة اللغوية الفيتنامية اللازمة وفقًا لأعمارهم. تُشكل هذه النتائج الأساس لإدارة التعليم في لاي تشاو لمواصلة تحسين جودة التعليم الشامل، وخاصةً تعزيز اللغة الفيتنامية في السنوات القادمة، وفقًا للسيد تونغ ثانه هاي.

أكد السيد تونغ ثانه هاي: "تبذل المؤسسات التعليمية جهودًا حثيثة في تهيئة بيئة تواصل فيتنامية في المدارس والأسر والمجتمعات. وقد أثبت نموذج تعزيز اللغة الفيتنامية فعاليته، إذ يتيح للأطفال فرصًا لاستكشاف مهاراتهم اللغوية الفيتنامية وتجربتها وإثراءها بما يتناسب مع أعمارهم."

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/khoi-thong-hanh-trinh-hoc-tap-tu-tieng-viet-post742191.html