"من المستحيل مقارنة 30 نقطة لهذه المدرسة بأنها "أفضل" مع 26 نقطة لمدرسة أخرى"

درجات معيارية "غريبة" لأن كل مدرسة لديها صيغة خاصة بها لحساب درجة القبول

بعد أن أعلنت وزارة التربية والتعليم عن توزيع درجات مواد الامتحانات، قال العديد من الخبراء إن درجات القبول الجامعي المبنية على درجات امتحانات الثانوية العامة هذا العام ستتجه إلى الانخفاض، خاصة في التخصصات التي تعتمد على مزيج من الرياضيات واللغة الإنجليزية.

مع ذلك، عند إعلان نتائج الاختبارات المعيارية، تفاجأ الكثيرون بارتفاع درجات العديد من المدارس بشكل كبير. حتى أن بعض التخصصات وصلت إلى 30، مع أن البلاد بأكملها لم تضم سوى 9 طلاب حاصلين على الدرجة الكاملة 30/30. على العكس، شهدت بعض المدارس التي كانت دائمًا تتصدر نتائج الاختبارات المعيارية في السنوات السابقة انخفاضًا هذا العام مقارنةً بالعام الماضي، وخاصةً في مجموعات مثل D01 وD07 وA01...

يتساءل كثيرون عن "مفارقة" درجات المعايير القياسية: "المدارس المتفوقة تهبط إلى المجموعة الأدنى، والمدارس في المجموعة الأدنى تقفز إلى القمة بين عشية وضحاها".

امتحان مدرسة لانغ سون الثانوية الوطنية — نتائج الاختبارات المعيارية بين المدارس هذا العام ليست متشابهة، إذ تختلف طريقة حساب الدرجات وتحويلها بين المدارس. *صورة توضيحية*

شرح رئيس قسم القبول في إحدى مدارس الشمال ذلك قائلاً إن النتيجة "الغريبة" لهذا العام تعود إلى أن كل مدرسة لها صيغتها الخاصة لحساب درجات القبول. على سبيل المثال، تُضاعف بعض المدارس درجات الرياضيات أو اللغة الإنجليزية ثم تُحوّلها إلى مقياس من 30 نقطة. ستحصل هذه المدارس على درجات منخفضة هذا العام لأن متوسط درجات الرياضيات واللغة الإنجليزية منخفض.

بالإضافة إلى ذلك، يختلف مقياس تحويل درجات اللغات الأجنبية في المدارس. هناك مدارس تُحوّل شهادات اللغات الأجنبية الدولية إلى درجات اللغة الإنجليزية بسهولة تامة، على سبيل المثال، تُحوّل درجة 5.0 في اختبار IELTS إلى 10 نقاط في اللغة الإنجليزية. في حين أن العديد من المدارس، لتحويلها إلى 10 نقاط، يحتاج المرشحون إلى الحصول على درجة تتراوح بين 7.0 و8.0 في اختبار IELTS.

بالإضافة إلى التحويل "المفيد للغاية" لدرجات شهادة اللغة الدولية، يحصل المرشحون أيضًا على العديد من أنواع النقاط الإضافية المضافة إلى درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية.

يُعدّ تحويل شهادات اللغات الأجنبية إلى درجات عالية مفيدًا بالفعل للمرشحين مقارنةً بصعوبة امتحان هذا العام، إلا أن بعض المدارس تُضيف أيضًا نقاطًا إضافية. وبالتالي، تُحسب الدرجات مرتين لنفس نوع الشهادة.

يؤدي هذا إلى تضخم درجات امتحانات الثانوية العامة، حتى أن طالبًا يتقدم لامتحان الثانوية العامة بدرجات ٢٢ نقطة في إحدى الجامعات، بينما عند التقدم لجامعة أخرى، تصل درجته إلى ٢٦ نقطة. أو طالب يجتاز امتحان الثانوية العامة بـ ٢٣ نقطة، وينجح في التخصص ذي الـ ٢٥ نقطة بفضل ٣ نقاط إضافية، بينما يفشل طالب حاصل على ٢٤ نقطة لعدم حصوله على أي نقاط إضافية،" كما قال.

سبب آخر ينبع من تحويل التكافؤ. صرّح هذا القائد بأنه على الرغم من أن تحويل التكافؤ بين الطرق جيد جدًا من الناحية النظرية، ويضمن عدالةً لمجموعات المرشحين، إلا أن لكل مدرسة حاليًا طريقة مختلفة لتطبيق صيغة التحويل، مما يسبب العديد من المشاكل ويخلق مصفوفة "معقدة".

على سبيل المثال، تُعطي بعض المدارس أولوية أكبر للسجلات الأكاديمية، مما يُتيح لها تحويل المعادلة بطريقة تُناسب هذه الطريقة. لذلك، هناك مدارس يكون فيها الفرق بين السجلات الأكاديمية ودرجات امتحانات الثانوية العامة حوالي 4-5 نقاط، بينما هناك مدارس يكون فيها الفرق حوالي نقطة واحدة فقط.

لذلك، فإن مقارنة الدرجات المعيارية للمدارس هذا العام أمر غير مناسب. إن حصول المرشح على درجة "خالصة" تعادل درجة امتحان الثانوية العامة، وحصوله على 27-28 نقطة هذا العام، يُعدّ أمرًا مرتفعًا للغاية. في المقابل، قد لا تُقيّم نقاط المكافأة، التي يحصل عليها المرشح نتيجة قبول عالية بفضل التحويل، قدرات المرشح بدقة، وفقًا لما قاله.

ليس من الممكن مقارنة النتائج المرجعية بين الجامعات.

وشاطرًا الرأي، قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فونغ دين، نائب رئيس جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، إنه من غير المستحسن، بل من المستحيل، مقارنة نتائج الاختبارات المرجعية هذا العام بين الجامعات. والسبب هو أن هذه النتائج تُحدد بناءً على نتائج القبول، وليس على نتائج الامتحانات فقط.

وقال إن "الدرجات تحسب وفق الصيغة التي وضعتها المدارس المستقلة، بنقاط المكافأة، ونقاط الأولوية، والمعاملات المتساوية، ونقاط الموهبة، ونقاط شهادة اللغة الأجنبية، وما إلى ذلك، لذلك هناك العديد من الاختلافات التي لا يمكن مقارنتها".

بالإضافة إلى ذلك، تتوفر حاليًا العديد من أساليب القبول التي تعتمد على نقاط انطلاق متنوعة، مثل: درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، واختبارات تقييم القدرات، وتقييم التفكير، واختبارات VSAT، وSAT، واختبار المستوى المتقدم (A Level). ويتعين على المدارس تحويل جميع أنواع درجات معايير القبول إلى مقياس واحد (عادةً ما يكون مقياسًا من 30 نقطة، باستخدام مزيج أساسي من درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية كمعيار). لذلك، يرى السيد دين أن الاقتصار على مقارنة درجات معايير القبول بين المدارس أمر لا أساس له من الصحة.

صرح رئيس قسم التدريب في جامعة أخرى أيضًا أن معيار القبول لهذا العام يعتمد على طريقة تحويل كل جامعة للدرجات. وقد لا تكون المقارنة الآلية لدرجات القبول بين الجامعات لتقييم جودة المدخلات دقيقة.

على سبيل المثال، هناك مدارس تستخدم عدة مناهج، وعند تحويلها إلى ما يعادلها، قد تكون النتيجة المعيارية وفقًا لطريقة احتساب درجات امتحانات الثانوية العامة أعلى. في المقابل، في بعض المدارس، مثل مدارس قطاع الصحة، التي تعتمد فقط على نتائج امتحانات الثانوية العامة، لا يوجد تحويل بين المناهج، وقد تنخفض النتيجة المعيارية في العديد منها.

لذلك، من المستحيل مقارنة 30 نقطة لهذه المدرسة بأنها "أفضل" بـ 26 نقطة لمدرسة أخرى. هذه مقارنة واهية، على حد قوله.

سيشهد عام ٢٠٢٥ صعودًا ملحوظًا للتخصصات التربوية. وتتراوح درجات العديد من التخصصات بين ٢٧ و٢٨ أو أعلى، حتى أن بعض التخصصات في العديد من المدارس تصل إلى ٣٠/٣٠.

المصدر: https://vietnamnet.vn/khong-the-so-sanh-diem-chuan-cua-truong-nay-voi-truong-khac-2435981.html