أرسلت جمعية الجامعات والكليات للتو التماسًا إلى وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون بشأن تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 وتنظيم امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية والقبول بالجامعة من عام 2025، حيث طلبت مراجعة تنظيم التدريس واختبار المواد الاختيارية.
العديد من مجموعات المواد الدراسية على مستوى المدرسة الثانوية ليست مناسبة.
وتنص الوثيقة على أنه من حيث المبدأ، يُسمح للطلاب بالتسجيل في المواد الاختيارية وفقًا لقدراتهم ونقاط قوتهم وتوجههم المهني، ولكن في الواقع فإن الحق في ترتيب مجموعات هذه المواد يعود إلى كل مدرسة، اعتمادًا على وضع المعلمين والمرافق.
توصي جمعية الجامعات والكليات وزارة التعليم والتدريب بمراجعة طريقة تنظيم تدريس واختبار المواد الاختيارية.
إن مطالبة الطلاب بتحديد المواد الدراسية التي يختارونها منذ بداية المرحلة الثانوية والقدرة على تعديلها أثناء عملية التعلم يعني إجبار الطلاب على تأكيد اتجاههم التخصصي في وقت مبكر.
ومن ناحية أخرى، لم يحصل الطلاب على الإرشاد المهني الكافي على مستوى المرحلة الثانوية لاختيار المواد الدراسية على مستوى المدرسة الثانوية، ثم تحديد الجامعة التي سيلتحقون بها (في حين لم تعلن الجامعات بعد عن خطط التسجيل الخاصة بها)، وهذا طلب غير معقول للغاية.
قد لا تتناسب العديد من المواد الدراسية التي تختارها المدارس الثانوية مع قدرات الطلاب ونقاط قوتهم وتوجهاتهم المهنية. وهذا يؤدي إلى انخفاض في الموارد البشرية المُخصصة للعلوم الطبيعية، ونتيجة لذلك، ستنخفض جودة العلوم الأساسية وعلوم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من حيث الكم، مما سيؤثر سلبًا على جودة النظام التعليمي مستقبلًا.
وبحسب الجمعية، فإن النتيجة المباشرة لذلك هي أن معلمي العلوم في المدارس الثانوية، وخاصة معلمي الأحياء والكيمياء، الذين ليس لديهم ساعات تدريس، يضطرون إلى القيام بمهام أخرى.
قد تكون هناك أيضًا حالات تُثقل فيها المواد الدراسية (مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء)، مما يُقلل من عدد الطلاب المسجلين لدراستها. وهذا لن يُلبي احتياجات الدولة من تنمية الموارد البشرية في الفترة القادمة (على سبيل المثال، ينبغي أن تُشكل الموارد البشرية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) 35%).
لذلك، توصي هذه الجمعية وزارة التعليم والتدريب بإجراء تقييم عاجل للبرنامج بأكمله في جميع المراحل الدراسية الثلاث، واكتشاف أوجه قصور خطيرة تتطلب معالجة فورية. وفي المستقبل القريب، يُطلب من وزارة التعليم والتدريب توجيه المدارس الثانوية لمراجعة قائمة المواد الدراسية المتاحة للاختيار من بينها، وذلك لزيادة فرص الطلاب في التسجيل في العديد من مجموعات امتحانات القبول بالجامعات.
السماح للطلاب بتغيير موادهم الدراسية حسب احتياجاتهم، بما يخدم عملية القبول في التخصصات الجامعية التي تناسب قدراتهم ونقاط قوتهم التي اكتسبوها خلال دراستهم الثانوية. وفي الوقت نفسه، توجيه المدارس الثانوية بعدم ترتيب مواد دراسية عشوائيًا خلافًا للوائح وزارة التعليم والتدريب؛ ووضع خطط دراسية بناءً على استطلاعات رأي الطلاب في بداية العام الدراسي، وترتيب المواد الدراسية وفقًا لاحتياجاتهم.
الحاجة إلى زيادة الوقت للامتحانات الاختيارية
فيما يتعلق بامتحان التخرج من الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، ترى الجمعية أن عدد المواد الدراسية ومعرفتها المسبقة للطلاب لا يختلفان تمامًا عن امتحان الثانوية العامة قبل أكثر من ٤٠ عامًا. ومع ذلك، يتميز امتحان ٢٠٢٥ المكون من أربعة مواد بميزة خاصة جديدة تتضمن ٣٦ طريقة لاختيار المواد، بدلاً من ٤ مجموعات كما كان الحال سابقًا.
وفقًا للجمعية، فإن تصميم خطة الامتحان، التي تُختبر فيها جميع المواد الاختيارية في 50 دقيقة، يُصعّب تقييم قدرة المتعلم بدقة، وخاصةً تصميم 40% من الأسئلة بخيارات صح أو خطأ، مما يزيد من قدرة المرشحين على التخمين. وهذا يُضعف قيمة وتصنيف أسئلة الامتحان.
توصي هذه الجمعية وزارة التربية والتعليم والتدريب بإصدار أنواع مختلفة من أسئلة الامتحان بما يتوافق مع برنامج التعليم العام لعام 2018، وبرنامج التعليم المستمر على مستوى المدرسة الثانوية، ومجموعات الطلاب الذين يدرسون المواد الاختيارية والذين لا يدرسون المواد الاختيارية، لتناسب المرشحين الذين يتقدمون للامتحان.
- زيادة وقت إجراء امتحانات المواد الاختيارية وإيجاد حلول للحد من إمكانية "التخمين" في شكل أسئلة صحيحة أو خاطئة (بما يصل إلى 40٪ من درجة كل مادة) لتقييم قدرات المتعلمين بشكل كامل، وضمان قيمة وتصنيف الامتحان، بحيث يمكن للجامعات اختيار المرشحين بشكل مريح بناءً على نتائج امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية.
"السماح للمرشحين باختيار مواد اختيارية إضافية (حتى لو لم يدرسوا مواد اختيارية في المنهج الدراسي المقرر للمدرسة) لضمان تطوير المتعلمين بشكل كامل لقدراتهم على الدراسة الذاتية والحصول على المزيد من الفرص للقبول في الجامعات مع ضمان جودة المدخلات"، كما جاء في العريضة.
اختبار يعتمد على الكمبيوتر عدة مرات في السنة
وفقًا للمقترح أيضًا، ستكون لوائح الامتحانات في السنوات القادمة عبارة عن امتحانات تقييم كفاءة؛ تُجرى بشكل رئيسي على أجهزة الحاسوب المحلية؛ وتُستخرج أسئلة الامتحان من بنك أسئلة الامتحانات الذي توفره مراكز اختبار مستقلة تُعينها وزارة التعليم والتدريب. وستُنظم المحليات الامتحانات بشكل استباقي عدة مرات سنويًا وفقًا للوائح الزمنية الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب.
مع الحفاظ على نظام الامتحانات الورقية، تنظم وزارة التربية والتعليم والتدريب امتحانات الثانوية العامة فقط وفقًا للمجموعات الأربع التقليدية أ، ب، ج، د كما كان من قبل.
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm
تعليق (0)