أرسلت رابطة الجامعات والكليات مؤخراً وثيقة إلى وزير التعليم والتدريب، نغوين كيم سون، تقترح فيها مراجعة أساليب التدريس والامتحانات للمواد الاختيارية، بما في ذلك تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018، وتنظيم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، والقبول الجامعي ابتداءً من عام 2025.
العديد من مجموعات المواد الدراسية في المرحلة الثانوية غير مناسبة.
تنص الوثيقة على أنه من حيث المبدأ، يُسمح للطلاب بالتسجيل في المواد الاختيارية بناءً على قدراتهم وميولهم وتطلعاتهم المهنية، ولكن في الواقع، فإن سلطة ترتيب هذه المجموعات من المواد تقع على عاتق كل مدرسة، اعتمادًا على عدد المعلمين والمرافق المتاحة.
قدمت رابطة الجامعات والكليات التماساً إلى وزارة التعليم والتدريب لمراجعة أساليب تنظيم التدريس والامتحانات للمواد الاختيارية.
إن إلزام طلاب المدارس الثانوية باختيار المواد الاختيارية منذ بداية المرحلة الثانوية، وجعل تعديل خياراتهم لاحقاً في الحياة أمراً صعباً، يعني إجبار الطلاب على تحديد تخصصهم في وقت مبكر.
من ناحية أخرى، لم يتلق الطلاب التوجيه المهني الكافي في المرحلة الإعدادية لاختيار المواد الدراسية في المرحلة الثانوية العليا، ثم تحديد مؤسسة التعليم العالي التي سيتقدمون إليها (في حين أن الجامعات لم تعلن بعد عن خطط القبول الخاصة بها)، وهو مطلب غير معقول للغاية.
قد لا تتناسب العديد من مجموعات المواد الاختيارية التي تحددها المدارس الثانوية مع قدرات الطلاب وميولهم وتطلعاتهم المهنية. ويؤدي هذا إلى انخفاض في عدد الخريجين الجدد في العلوم الطبيعية، وبالتالي، إلى تراجع في كمية ونوعية العلوم الأساسية ومجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، مما يُؤثر سلبًا على جودة النظام التعليمي في المستقبل.
ووفقاً للجمعية، فإن النتيجة المباشرة هي أن معلمي العلوم في المدارس الثانوية، وخاصة معلمي الأحياء والكيمياء، لن يكون لديهم ساعات تدريس وسيتعين عليهم القيام بواجبات أخرى.
من المحتمل أيضاً أن تعاني بعض التخصصات من ضغط دراسي كبير (مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء)، مما يؤدي إلى انخفاض عدد الطلاب المسجلين فيها. وهذا من شأنه أن يعجز عن تلبية احتياجات البلاد المستقبلية لتطوير القوى العاملة (على سبيل المثال، يجب أن تشكل القوى العاملة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات 35%).
لذا، توصي هذه الجمعية وزارة التربية والتعليم بإجراء تقييم عاجل للمناهج الدراسية على جميع المستويات الثلاثة، وتحديد أوجه القصور الجوهرية، وإجراء التعديلات اللازمة فوراً. وفي الوقت نفسه، تطلب من إدارات التربية والتعليم في المحافظات توجيه المدارس الثانوية لمراجعة قائمة المواد الاختيارية، بما يتيح للطلاب فرصاً أوسع للتسجيل في مختلف التخصصات للالتحاق بالجامعة.
ينبغي السماح للطلاب بتغيير المواد الاختيارية وفقًا لاحتياجاتهم للقبول الجامعي، بما يتناسب مع قدراتهم وميولهم التي اكتسبوها خلال دراستهم الثانوية. في الوقت نفسه، ينبغي توجيه المدارس الثانوية بعدم وضع مجموعات المواد الاختيارية بشكل عشوائي بما يخالف لوائح وزارة التربية والتعليم؛ بل يجب وضع هذه المجموعات بناءً على استطلاعات رأي الطلاب في بداية سنوات دراستهم الثانوية، كما يجب ترتيب المواد الاختيارية وفقًا لاحتياجات الطلاب.
ينبغي زيادة الوقت المخصص للمواد الاختيارية.
فيما يتعلق بامتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2025، ترى الجمعية أن عدد المواد ومعرفة الطلاب بها مسبقًا سيكونان مطابقين تمامًا لامتحان الثانوية العامة الذي أُجري قبل أكثر من 40 عامًا. مع ذلك، سيشهد امتحان 2025، الذي يتضمن 4 مواد، ميزة جديدة: 36 طريقة لاختيار المواد، بدلًا من 4 خيارات كما كان سابقًا.
بحسب الجمعية، فإن تصميم شكل الامتحان، حيث تُختبر جميع المواد الاختيارية في غضون 50 دقيقة، يُصعّب تقييم قدرات الطلاب بدقة. كما أن تضمين 40% من الأسئلة بنظام الصواب/الخطأ يزيد من احتمالية التخمين بين المتقدمين، مما يؤدي إلى ضعف مصداقية أسئلة الامتحان وقدرتها على التمييز بين الطلاب.
توصي هذه الجمعية بأن تقوم وزارة التعليم والتدريب بإصدار أنواع مختلفة من أسئلة الامتحانات التي تتوافق مع برنامج التعليم العام لعام 2018، وبرنامج التعليم المستمر على مستوى المدرسة الثانوية، ومجموعات الطلاب الذين يأخذون دورات اختيارية وأولئك الذين لا يأخذونها، وذلك لتناسب مجموعات مختلفة من المرشحين للامتحان.
زيادة الوقت المخصص للمواد الاختيارية وتنفيذ حلول للحد من إمكانية "التخمين" في أسئلة الصواب/الخطأ (التي تمثل ما يصل إلى 40% من الدرجة الإجمالية لكل مادة) لتقييم قدرات الطلاب بشكل كامل، وضمان صحة الامتحان وقدرته على التمييز، وتسهيل عملية قبول الجامعات بناءً على نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
وجاء في الاقتراح: "السماح للمرشحين باختيار مواد اختيارية إضافية (حتى لو لم يدرسوا مواد اختيارية في المنهج الدراسي المقرر للمدرسة) لضمان أن يطور المتعلمون قدراتهم على التعلم الذاتي إلى أقصى حد وأن تتاح لهم المزيد من الفرص للتقدم إلى الجامعات عندما يتم ضمان جودة الطلاب الجدد".
تُعقد الامتحانات عبر الحاسوب عدة مرات في السنة.
بحسب المقترح، سيُجرى الامتحان في السنوات اللاحقة كاختبار لتقييم الكفاءة، ويُجرى بشكل أساسي على أجهزة الحاسوب في المحافظات، وستُستقى أسئلة الامتحان من بنك أسئلة تُوفّره مراكز اختبار مستقلة تُعيّنها وزارة التربية والتعليم. وستقوم السلطات المحلية بتنظيم الامتحان وإجرائه عدة مرات في السنة وفقًا للجدول الزمني الذي تحدده وزارة التربية والتعليم.
مع استمرار الحفاظ على شكل الامتحان الورقي، فإن وزارة التعليم والتدريب تنظم امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لمجموعات المواد الأربعة التقليدية A وB وC وD كما كان من قبل.
المصدر: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm
تعليق (0)