لا بأس من تعلم المعرفة ببطء، لكن مهارات البقاء لا يمكن أن تكون بطيئة.

لا يمكن تأخير مهارات البقاء للطلاب

طلب الأمين العام تو لام مؤخرًا من قطاع التعليم والمحليات إعداد الظروف لتدريس دورتين مجانيتين يوميًا في المدارس الابتدائية والثانوية، بدءًا من العام الدراسي 2025-2026. وتقول آراء كثيرة إن الدرس الثاني في المدارس يجب أن يعلم الأطفال مهارات البقاء، لمساعدتهم على الوعي بالمخاطر واكتساب المهارات اللازمة لضمان سلامتهم.

يشعر الطلاب بالتعب بعد انتهاء الدوام الدراسي، فيسارعون لتناول الطعام قبل الذهاب إلى الحصص الإضافية (صورة توضيحية).

ومن السهل رؤية صور الطلاب المتعبين بعد انتهاء ساعات الدراسة أو الذين يسرعون لتناول وجبة العشاء لمتابعة الدروس الإضافية في المراكز في أي مكان في المناطق الحضرية مثل هانوي ومدينة هوشي منه. يتم ترتيب معظم فصول المهارات الحياتية في عطلات نهاية الأسبوع أو "الانتظار" حتى العطلة الصيفية، في حين أن هذه حاجة عملية للغاية للعديد من الطلاب:

"أعتقد أن تعلم النظريات في المدرسة أمر مبالغ فيه، لذا فإن تعلم مهارات الحياة سيكون أكثر قابلية للتطبيق في الحياة الواقعية."

أحب تعلم رياضات كالسباحة وكرة السلة. كما أرغب في أن تضيف المدرسة حصصًا للتربية البدنية بعد الظهر ليتمكن الطلاب من التعلم وخوض المزيد من التجارب.

لم يتبق سوى أسابيع قليلة حتى دخول الطلاب في العطلة الصيفية، ولكن كانت هناك سلسلة من حوادث الغرق المأساوية وحوادث المرور التي تعرض لها الطلاب. لذلك، ووفقًا للسيدة لان هونغ، في با في، هانوي، من الضروري التركيز على تعليم مهارات السلامة للأطفال:

الآن وقد حلّ الصيف، أنتم تذهبون للسباحة كثيرًا، وخاصةً من يعيشون في الأرياف أو على ضفاف الأنهار والبحيرات والبرك والجداول. ينبغي على المدارس أيضًا التركيز على تعليم المهارات الحياتية، ودروس السباحة، وغيرها من الأنشطة المدرسية. ستبقون في المدرسة وتمارسون الأنشطة اللامنهجية معًا، ولن تتجمعوا للعب بشكل غير آمن بعد الآن.

وفقًا للسيدة هونغ في منطقة ها دونغ، يركز الطلاب في المناطق الحضرية اليوم في الغالب على دراسة الثقافة، ونادرًا ما يشاركون في الأنشطة العائلية ويفتقرون إلى مهارات العناية الذاتية:

برأيي، ينبغي دمج تدريس المعرفة في فترة ما بعد الظهر لتخفيف عبء الحصة الرئيسية، مع تدريس المهارات الشخصية. على سبيل المثال، تعليمات مساعدة الوالدين في الأعمال المنزلية، أو مهارات الهروب من المخاطر عند المشاركة في حركة المرور في الشارع، ومهارات الوقاية من الحرائق. ستكون المهارات التي تتعلمها في المدرسة أفضل.

وتؤيد السيدة نجوين ثي لان، وهي معلمة في مدرسة إعدادية في مقاطعة كوانج بينه، متطلب الدراسة مرتين يوميًا بدءًا من العام الدراسي المقبل. ومع ذلك، فإن خطة ترتيب المواد ووقت الدراسة للطلاب يجب أن تعتمد على الإمكانيات المادية لكل مدرسة. قالت المعلمة نجوين ثي لان:

في الصباح، يمكن للطلاب دراسة مواد ثقافية مُرهقة. أما في فترة ما بعد الظهر، فينبغي تنظيم مواد تعليم المهارات الحياتية، والفنون، والتربية البدنية، والأنشطة التجريبية، مما يُهيئ بيئةً مُريحة وعقليةً مُريحة للطلاب. من خلال مُشاركة الطلاب في الأنشطة الفنية، والتربية البدنية، والتدريب الصحي، يُمكنهم الذهاب إلى المدرسة والتفاعل، مما يُعزز روح التضامن والتعلم بينهم.

يساعد تعليم المهارات الحياتية الطلاب على تعلم كيفية حماية أنفسهم بأمان خلال فصل الصيف (صورة توضيحية).

تم تصميم برنامج التعليم العام لعام 2018 وفقًا لنموذج يتضمن مواضيع تتضمن أنشطة تجريبية في المدرسة. ولكن لجعل هذا النشاط التجريبي فعالاً، قال الدكتور فو ذا كوان، رئيس مجلس إدارة مدرسة دونج دو الثانوية، إنه من الضروري التنسيق مع فصول تعليم المهارات الناعمة ومهارات الحياة للطلاب. يعد تعليم المهارات الحياتية مهمة بالغة الأهمية في قطاع التعليم والتدريب اليوم:

في الوقت الحالي، بالإضافة إلى المعرفة الثقافية، يُعدّ تعليم المهارات أمرًا بالغ الأهمية. حتى المهارات الشخصية اليوم لها قيمة عملية، إذ تؤثر على نجاح الطلاب بعد البلوغ، أي بعد دخولهم الحياة، أكثر من تأثيرها على المحتوى المعرفي الذي يكتسبونه في المرحلة الثانوية. لذلك، أصبح تعليم المهارات الشخصية للطلاب محتوىً هامًا في المدارس الثانوية.

تتمتع كل منطقة ومكان بظروف جغرافية وبيئات معيشية مختلفة. لذلك، قال الدكتور نجوين نجوك لينه، العامل في إدارة التعليم، واللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية، إنه من الضروري تطوير برامج تعليم المهارات الحياتية بناءً على الظروف الفعلية:

أعتقد أن هذه السياسة صائبة وهامة للغاية، وآمل أن تُنظّم المحليات والمدارس برامج تدريبية لتطبيق هذه المهارات في أقرب وقت ممكن. على المدارس وإدارات التعليم والتدريب المحلية دراسة خصائص مناطقها ومدنها لبناء مهارات مهمة تُساعد الأطفال على التكيف مع بيئتهم المعيشية المحلية.

ووفقا للأستاذ المساعد نجوين كيم هونغ، المدير السابق لجامعة مدينة هوشي منه للتعليم، يتم حاليا دمج تعليم المهارات الحياتية في المواد الدراسية. ومع ذلك، إذا تم تطبيق نظام اليوم الدراسي المكون من فترتين في العام الدراسي المقبل، فإن الأمر يتطلب الاستعداد لتدريس المهارات الحياتية في المدارس.

في حال وجود حصة دراسية إضافية، يُمكن تنظيم حصص دراسية مختلفة تمامًا. أولًا، يجب توفير فصل دراسي، وحصة دراسية بحصتين يوميًا. يتزايد توحيد مهارات التدريس للطلاب. يجب أن يكون هناك برنامج وتوجيه محددان للغاية في عملية التدريس لطلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية. يجب أن يكون هناك فريق متخصص في تعليم مهارات الحياة.

واستشهد الأستاذ المشارك نجوين كيم هونغ بتجارب العديد من دول العالم، وقال إنه قبل أكثر من 20 عامًا، كانت سنغافورة لديها فصول لتعليم مهارات التحدث ومهارات التعاون وما إلى ذلك للطلاب. وفي الوقت نفسه، في البلدان الأوروبية، يتم تنظيم كل فصل دراسي جلسات تجريبية لمدة 3-7 أيام للطلاب، دون مشاركة أولياء الأمور، لتحسين مهارات الاستقلال والتخطيط والعمل الجماعي لدى الطلاب.

ويبلغ عدد الأطفال في البلاد حاليا نحو 25 مليون طفل، وهو ما يمثل 25.5% من عدد السكان. لقد تم الآن إدخال تعليم المهارات الحياتية في المدارس، ولكن مدته لا تزال محدودة وغير منتظمة، في حين أن عدد الأطفال الذين يتعرضون للحوادث والإصابات مرتفع.

ومن ثم، فمن الضروري تحسين مدة ونوعية تعليم مهارات البقاء في المدارس في الفترة المقبلة.

وفقا لـ vov.vn

المصدر: https://baolaocai.vn/kien-thuc-hoc-cham-khong-sao-nhung-ky-nang-sinh-ton-khong-the-cham-post402017.html