رغم إرهاقه من علاج السرطان، لا يزال الصبي يحلم بالعودة إلى المدرسة.

في غرفة صغيرة في مبنى العلاج، كان الأطفال يحملون إبر الحقن الوريدي في أذرعهم ويتبادلون أطراف الحديث وينادون على بعضهم البعض.

نظر الطفل إلى الأعلى أثناء التلوين: "يا معلم، دعني أحل مسألة رياضية أخرى" ثم نظر إلى الأسفل مرة أخرى وكأنه خائف من فقدان اللحظة الطبيعية النادرة.

لا تزال دورة "السعادة" تقام بانتظام من الساعة 2 إلى 4 مساءً كل يوم اثنين وجمعة في مستشفى تان تريو كيه.

هنا، يكافح الأطفال مع كل ألم خفيف، بينما يتمسكون بكل حرف، وكل حساب، وكل أمل.

كان هواء الغرفة مزيجًا غريبًا من رائحة المطهر والألوان الزاهية لأقلام التلوين وورق الرسم وتماثيل الجبس. من حين لآخر، كان يُسمع صوت جهاز الحقن الوريدي.

لم يكن هناك سبورة زرقاء ولا طباشير بيضاء، ولا طبلة تُعلن بدء حصة جديدة. جلس الأطفال متقاربين يستمعون إلى المعلم، ابتسامات مترددة ترتسم على وجوههم، وعيون تلمع بعد انتهائهم من تمرين صغير.

في خضم المرض والنضال من أجل الحياة، توجد طبقة خاصة.

عادت الابتسامة إلى المراهق بعد سلسلة من أيام العلاج.

في الفصل، جلس فتى في الخامسة عشرة من عمره يراقب بهدوء. كان نحيفًا، وجهه شاحب. اسمه D.TD. لو لم يُشخَّص في يونيو، لكان يدرس اللغة الإنجليزية الآن استعدادًا لامتحان القبول في المدرسة الثانوية.

خلال مباراة الإحماء، شعر د. ببعض الخوف لأنه اضطر إلى إمساك الكأس كي لا تسقط. كانت يداه ترتجفان قليلاً بسبب ألم المحلول الوريدي، لكنه حاول الحفاظ على هدوئه. خلال المباراة الثانية، انفجر المراهق ضاحكًا، ووجهه مسترخٍ بعد أيام طويلة من الاستلقاء في غرفة المستشفى.

كانت هذه هي المرة الأولى التي يشارك فيها الصبي في "الصف السعيد" بعد 5 أشهر من العلاج، لذلك كان سعيدًا ومتوترًا في نفس الوقت.

أنا متعبة، لكنني ما زلت أحاول الجلوس لأني أريد مواصلة الدراسة. إذا خفت حدة الألم في المرة القادمة، فسأعود إلى الصف، انحنت د. لإخفاء ابتسامتها المحرجة.

ويتناقض هذا الفرح قصير الأمد مع الألم الجسدي والصدمة النفسية التي يواجهها صبي يبلغ من العمر 15 عامًا.

تساقط شعري تقريبًا بعد العلاج الكيميائي. في أول يوم دراسي، نظر إليّ زملائي وسألوني: لماذا لم يعد لديّ شعر؟

قلتُ للتو إنني سأحلق رأسي لأصبح راهبة. ضحكتُ حينها، لكن عندما عدتُ إلى المنزل بكيت. طلبتُ من أمي أن تأخذني إلى المدرسة مبكرًا وتأخذني متأخرًا حتى لا يراني أصدقائي. مع ذلك، ما زلتُ أرغب في الذهاب إلى المدرسة لأني أشعر بسعادة أكبر عندما أتمكن من رؤية معلميّ وأصدقائي مجددًا، قالت د. بصوتٍ مختنق.

بالنسبة لـ د، فإن كلمات الأصدقاء غير المبالية تؤلم أكثر من إبر الوريد.

في المستشفى، كان الألم يأتي فجأةً. في أحد الأيام بعد الحقن، ظلّ د. مستلقيًا بلا حراك ولم يستطع الأكل.

عندما تلقيتُ الحقنة، شعرتُ بألمٍ شديدٍ لدرجة أنني تمنيت لو استلقيتُ. لكن والدي أحضر لي الطعام، فحاولتُ أن آكل لإسعاده. ظننتُ أنه بما أنه تعب في الطبخ لي، فلا يمكنني الاستغناء عنه، قال د.

جلست والدة د.، السيدة ب.ت.ن، بجانب ابنها، واستمعت إلى كل جملة كأنها كتمتها لشهر كامل. منذ مرض ابنها، وعقلها معلق بين الأمل والخوف.

تتذكر السيدة ن. بوضوح صباح يوم 13 يونيو/حزيران، عندما أخذت طفلها إلى الطبيب ظنًّا منها أنه مصاب بالتهاب الزائدة الدودية. وتتذكر قائلةً: "قال الطبيب إنه مصاب بورم في الأنسجة الرخوة خلف الصفاق، وقد انتشر بنسبة 60-70%. عندما سمعتُ ذلك، صُدمتُ. ظننتُ أن الأمل لا يزال قائمًا، فطلبتُ من الطبيب السماح له بالبقاء لتلقي العلاج".

كلّف العلاج الذي استغرق خمسة أشهر 150 مليون دونج، وهو آخر ما ادّخرته الأسرة. وكان دفتر المنزل لا يزال مرهونًا في البنك. في هذه الحالة، أصبحت رغبة السيدة ن. في أن يعيش طفلها حياة طبيعية كغيره من الأطفال مجرد ترف.

زاد تَفَهُّمُ د. حزنها. قالت السيدة ن. والدموع تنهمر على وجهها:

كنتُ مستقلة منذ صغري. كنتُ أعرف الطبخ ومساعدة أمي في أعمال المنزل عندما كنتُ في الصف الأول الابتدائي. كنتُ أتألم، لكنني كتمتُ ألمي خوفًا من أن أبكي أيضًا. في أحد الأيام، أخبرتها أن كوني ابنة أمي في هذه الحياة نعمة. حزنتُ لسماع ذلك.

بعد ظهر اليوم، وبعد الحقن، بكى د. في غرفة المستشفى ولم يُرِد الذهاب إلى أي مكان. لم يوافق على الخروج إلى الممر إلا بعد ظهور المعلمين وتشجيعهم له بلطف.

وقفت السيدة ن. خلف باب الفصل، تنظر إلى طفلتها بصمت: "مرّ وقت طويل منذ أن رأيتها تبتسم هكذا. الفصل يساعد الأطفال على نسيان آلامهم، أعتقد أن كل مستشفى يجب أن يكون لديه مكان كهذا."

المعلمون الذين "يديرون العروض" بين المدرسة والمستشفى

في القاعة الصغيرة بقسم الأطفال، جلس الأطفال في دائرة حول طاولة منخفضة. تأرجح الكوب الورقي برفق في يد الطفلة، ثم تدحرج إلى حضن الطفلة التي بجانبها.

انفجرت ضحكة مكتومة. انحنت الأستاذة نجوين ثي ثوي لينه، المعلمة المخضرمة في "الفصل السعيد"، لتسند مرفق الفتاة الصغيرة برفق، وشجعتها بلطف قائلةً: "أحسنتِ، أحسنتِ".

كان أصغرهم في الثالثة من عمره، وشعره خفيف. أما أكبرهم فكان في الخامسة عشرة من عمره، ولا تزال ضمادة بيضاء على ذراعه من نقل الدم الصباحي. بدا أن فارق السن قد خلق مسافة، لكن دائرة تبادل الأكواب جعلت الأطفال يجدون أرضية مشتركة بسرعة، كما لو كانوا يعرفون بعضهم البعض منذ زمن طويل.

ولكي نحظى بمثل هذه اللحظات المثيرة، حضر ثلاثة معلمين مبكرًا لترتيب الطاولات والكراسي، واختيار الألعاب، وتقسيم التمارين المناسبة لكل فئة عمرية.

"الصف السعيد ليس له عدد أو عمر محدد. في بعض الأيام، يتجاوز عدد الأطفال العشرين، وفي أيام أخرى، لا يقوى إلا عدد قليل منهم على النهوض من الفراش"، قالت السيدة لينه.

أصعب ما تواجهه السيدة لينه هو اختيار الدرس. في المدرسة، قد يستدير الطلاب لأخذ قلم، أو يميلون رؤوسهم للمراقبة، أو يركضون إلى السبورة لكتابة مسألة رياضية. أما في المستشفى، فقد تتسبب أدنى حركة في تحرك إبرة المحلول الوريدي أو تسبب ألمًا للأطفال.

في هذه الحالة، يصبح كل تمرين مشكلة مزدوجة: بسيط بما يكفي للقيام به، ولكنه مثير للاهتمام بما يكفي لتحفيز الأطفال على مواصلة الدرس التالي. قال المعلم الشاب: "هناك عوامل عديدة يجب مراعاتها، ويجب أن أقضي وقتًا أطول بكثير من تحضير درس عادي".

يكمن الفرق أيضًا في إيقاع التعلم المتغير باستمرار. فبينما تتبع الفصول الدراسية العادية جدولًا زمنيًا ثابتًا، يعتمد "الفصل السعيد" على صحة كل طالب.

بعض الطلاب ما زالوا يبتسمون اليوم لأن الألم قد خف، لكنهم في اليوم التالي لم يتمكنوا من حضور المحاضرات لاضطرارهم للذهاب إلى غرفة العمليات. لم يتمكن العديد من الطلاب من حضور سوى بضع جلسات قبل العودة إلى منازلهم لتلقي العلاج.

"هناك أطفال تلقوا العلاج لفترة طويلة، ويتعرفون على المعلم والأصدقاء، ثم يقدمون أصدقاء آخرين إلى الفصل"، كما قالت السيدة لينه.

ظلّ طاقم الصف السعيد ثابتًا على حاله تقريبًا على مرّ السنين. المعلمون الذين استمرّوا في العمل هم أولئك الذين شاركوا في المشروع منذ البداية، واستمرّوا فيه رغم انشغالاتهم في المدرسة.

حتى خلال جائحة كوفيد-19، عندما حدّت المستشفيات من التواصل واضطرت الفصول الدراسية إلى الانتقال إلى التعليم عن بُعد، حافظت مجموعة المعلمين على وتيرة التدريس، بالاتصال بكل ولي أمر وإرسال كل واجب، حتى لا يُترك أي طفل دون متابعة. وقد خلق هذا المثابرة رابطًا مميزًا بين المعلمين والطلاب، متجاوزًا بذلك قيود مساحة الفصل الدراسي.

من السهل إنشاء صف دراسي، لكن الحفاظ عليه بهذه الطريقة يتطلب تفانيًا حقيقيًا. مجرد رؤية الابتسامات على وجوه الأطفال عند ذهابهم إلى المدرسة يجعل كل هذا العناء بين المدرسة والمستشفى يستحق العناء، هذا ما قاله المعلم الشاب الذي يعمل مع الصف منذ نصف عقد.

أحلام الذهاب إلى المدرسة تزرع بذور السعادة في الفصل الدراسي

خلال السنوات الست التي شاركت فيها مع "الفصل السعيد"، عندما سُئلت عن السبب الذي جعلها مصممة على ذلك، بدأت السيدة فام ثي تام، مديرة مدرسة جرين تو دوك المتوسطة، مؤسسة الفصل، غالبًا بقصة طفل مريض خاص.

وقالت إن هذه هي اللحظة التي جعلتها تفهم أن هناك أطفالًا يحلمون فقط بشيء بسيط ولكنه فخم للغاية لدرجة أنه يصبح عذابًا مدى الحياة للمعلمين .

قالت السيدة تام إن لينه فتاة تبلغ من العمر سبع سنوات من نام دان، وتعيش مع جدّيها اللذين تجاوزا السبعين من العمر. والدتها تعاني من مرض نفسي، وترك والدها العائلة عندما كانت لينه صغيرة. عندما دخلت مستشفى كيه، اضطرت إلى بتر إحدى ساقيها بسبب إصابتها بسرطان العظام في مرحلة متأخرة، ثم بتر الساق الأخرى.

على الرغم من كل هذه الخسارة، إلا أن لينه تظهر دائمًا بابتسامة مشرقة ومشرقة مثل الملاك الصغير.

تذكرت مؤسِّسة الصف بانفعال: "لطالما أخبرتنا لينه ألا نقلق، فلم تكن تعاني من ألم شديد. كانت تلك طريقتها في طمأنة العالم من حولها".

لم تذهب لينه إلى المدرسة قط. كان حلمها الوحيد أن تذهب إلى المدرسة ولو لمرة واحدة في حياتها. عندما سمعت لينه يهمس بتلك الأمنية، كادت السيدة تام أن تتوقف عن الحركة.

«كنتُ أحلمُ حلمًا صغيرًا أن يحظى أطفالٌ آخرون بمئات الأيام كهذه كل عام. لكن بالنسبة إلى لينه، هذا أمرٌ لن يتحقق أبدًا»، قالت.

بعد فترة وجيزة، طلبت السيدة تام الإذن من المستشفى لاصطحاب لينه إلى المدرسة. في ذلك الصباح، ذهبت إلى الصف الأول الابتدائي، أمام معلمتها وأطفالها في مثل عمرها. رفعت لينه يديها باستمرار، وعيناها تلمعان بفرح نادر.

في ذلك اليوم، شعرتُ بوضوح أن الدراسة ساعدتها على نسيان آلامها. قضت لينه يومًا دراسيًا رائعًا، كما قالت السيدة تام.

لم يدم الفرح طويلاً. بعد أسبوع، ساءت حالتها الصحية. اضطرت لينه لمغادرة المستشفى والعودة إلى المنزل. بعد أيام قليلة، توفيت.

قالت السيدة تام: "كانت لينه أول من غرس فيّ السؤال: إذا كان الطفل يريد الذهاب إلى المدرسة مرة واحدة فقط، فكم من الأطفال الآخرين ينتظرون الأمر نفسه؟ في تلك اللحظة أدركتُ أنه يجب عليّ الالتحاق بهذه الدورة مهما كلف الأمر".

من تلك المعاناة، بدأ نموذج "الفصل الدراسي السعيد" يتبلور. بعد موافقة المستشفى على الدعم، وفي غضون أسبوع واحد فقط، تم إحضار الطاولات والكراسي والوثائق إلى قسم طب الأطفال.

بدأ العمل في فصل مستشفى كيه، وسرعان ما أصبح دعمًا روحيًا لمئات الأطفال سنويًا. بعد ذلك، أنشأت السيدة تام فصلًا آخر في المعهد الوطني لأمراض الدم ونقل الدم، وفصلًا آخر في معبد للأيتام.

من حلم فتاة لم تذهب إلى المدرسة، انتشر النموذج وأصبح نفسًا جديدًا للحياة في أقسام العلاج.

قال المدير بانفعال: "ظنّ الجميع أننا جئنا لنُقدّم للأطفال شيئًا. لكن في الحقيقة، منحنا الأطفال القوة وجعلونا نُدرك كم نحن محظوظون".

انتهى الدرس، وجمع المعلم أوراق العمل وطلب رؤية الأطفال مرة أخرى. أومأ الأطفال برؤوسهم وضحكوا وكأن الفرح لا يفارقهم.

فجأة، تصبح ساعتان قصيرتان من الدراسة وقتًا نادرًا بالنسبة للأطفال للعيش وفقًا لأعمارهم.

لذلك فإن الفصل الذي يحمل اسم "السعادة" لا يعلم الحروف فقط، بل يشعل الأمل أيضًا، ويغذي الشجاعة، ويمنح النفوس الصغيرة موطئ قدم لمواصلة التحرك للأمام، على الرغم من وجود العديد من التحديات التي لا تزال تنتظرنا.

المصدر: https://dantri.com.vn/suc-khoe/kiet-que-vi-chua-ung-thu-cau-be-van-om-uoc-mo-duoc-quay-lai-truong-hoc-20251202154128499.htm