الراتب ليس "الألم الوحيد"، فهناك ضغوط كثيرة تحيط بالمعلمين وتجبرهم على ترك وظائفهم

[إعلان 1]

الكتب والامتحانات محاطة

لا تقتصر القصة على انخفاض الراتب فحسب، بل يواجه معلمو المدارس الثانوية مثل السيدة لا ثانه ثاو (35 عامًا، لونغ بيان، هانوي ) كل عام أيضًا العشرات من الاختبارات الكبيرة والصغيرة، من المجالات المهنية إلى المسابقات غير المهنية مثل القانون والمرور ومسابقات النقابات... وفي حين يشارك المعلمون بشكل مباشر، يتعين عليهم أيضًا توجيه الطلاب لإجراء الاختبار للتقديم.

بالإضافة إلى الخبرة، يتعرض المعلمون لضغوط خفية كثيرة من الكتب واللوائح والمسابقات السنوية. (صورة توضيحية)

أكبر مخاوف السيدة ثاو خلال اثني عشر عامًا من التدريس هو مسابقة المعلم المتميز، التي تُجرى سنويًا. لا تزال تتذكر عام ٢٠١٨، عندما أُرسلت من قِبل المدرسة للمشاركة في مسابقة معلم الصف المتميز على مستوى المدينة، بصفتها واحدة من ثلاثة ممثلين للمدرسة، وقد استعدت بعناية من جولة المنطقة، مستفيدةً من خبرات المعلمين ذوي الخبرة الذين شاركوا في السنوات السابقة.

"التقدم للامتحان ليس لي وحدي، بل للمدرسة أيضًا. أتذكر أنني خلال الشهرين السابقين للامتحان، خسرت أربعة كيلوغرامات بسبب التوتر الذي كنت أشعر به، واضطررتُ لتحضير الكثير من المحتوى والأساليب وهيكل خطة الدرس..."، كما روت.

على مر السنين، تم تداول قصة سجلات المعلمين على نطاق واسع، ولكن حتى الآن لم يتراجع هذا الوضع، بل أصبح أكثر خطورة، خاصة عندما ينشر قطاع التعليم وينفذ برنامج التعليم العام الجديد.

إن مجرد تقييم نتائج تعلم الطلاب في نهاية كل فصل دراسي يُشكل ضغطًا على المعلمين. بصفتها مُعلمة صفوف، يتعين على السيدة ثاو أيضًا تقييم سلوك طلابها في نهاية العام الدراسي. وبالتالي، باحتساب التقييم في هذا الفصل الدراسي الأول فقط، يتعين عليها تقييم ما يقرب من 1000 طالب (مرتين) (سواءً من خلال دفاتر الدرجات الشخصية المكتوبة بخط اليد أو المُسجلة إلكترونيًا).

تتكون السنة الدراسية من 9 أشهر، وأكثر الشهور كابوسًا بالنسبة لمعلمي المدارس الثانوية، وخاصة معلمي الفصول الدراسية، هو الفصل الدراسي الثاني من الصف التاسع. فهم تحت ضغط نتائج تقرير نهاية العام، وامتحانات الطلاب، وخاصة امتحان القبول للصف العاشر في المدرسة الثانوية.

السيدة ثاو، شأنها شأن العديد من زملائها، تحملت مسؤولية ضمان نجاح جميع طلاب الصف في الامتحان، ونجاحهم في اختيارهم الأول، وتحقيق نسبة نجاح عالية في المدرسة بأكملها. تُعدّ نتائج امتحان القبول للصف العاشر معيارًا مهمًا لتقييم جودة التعليم في المدرسة. إذا لم تحقق هي الهدف المنشود، فستقوم المدرسة وزملاؤها بتقييم كفاءتها المهنية.

في الأشهر الأخيرة من فترة التدريب، كانت السيدة ثاو غائبة عن المنزل كثيرًا، وكان زوجها وأطفالها يُرسلون إلى أجدادهم. كانت تُدرّس يوميًا حصصًا إضافية في المدرسة حتى السابعة أو الثامنة مساءً، ناهيك عن العديد من المعلمين الذين ندموا على وظائفهم وأخذوا حصصًا إضافية للتدرب على أسئلة الامتحانات من الثامنة إلى العاشرة مساءً.

عندما عادت إلى المنزل، لم تكن ترغب إلا في الاستلقاء على الأرض والتنفس. كان ظهرها متعبًا، ويداها تؤلمانها من الكتابة على السبورة باستمرار من الثامنة صباحًا حتى الثامنة مساءً. كثيرًا ما رغبت في ترك عملها واختيار مسار آخر، لكن زوجها وعائلتها لاحظوا محنتها ونصحوها بالعودة إلى خيارها.

الضغط من أجل ابتكار البرنامج

باعتبارها واحدة من أكثر من 9000 معلم تركوا وظائفهم في العام الدراسي الماضي، قالت السيدة تران هوآي فونج (39 عامًا، معلمة سابقة في مدرسة ابتدائية في تاي نجوين ) إن الراتب لم يكن سوى جزء واحد، وكان السبب الأكبر وراء تركها لوظيفتها هو ضغوط الابتكار وبرنامج التدريس.

هذه هي السنة الرابعة للانتقال التدريجي من برنامج التعليم العام القديم إلى برنامج التعليم العام الجديد. ولا يقتصر التغيير على المحتوى والمعرفة والأساليب، بل يشمل أيضًا الأهداف التعليمية المختلفة تمامًا.

لمواكبة روح برنامج التعليم العام الجديد، يتعين على المعلمين، بالإضافة إلى وقتهم التدريسي في المدرسة، حضور العديد من الدورات التدريبية المهنية والمنهجية. لكل تغيير أو إصلاح، يقضي المعلمون أشهرًا من التدريب والممارسة لفهمه وتطبيقه بشكل صحيح.

يُلقي ابتكار المناهج الدراسية ضغوطًا على المعلمين، إذ يضطرون إلى القيام بمهام إضافية لا تندرج ضمن مجال تخصصهم. (صورة توضيحية)

بفضل حصولها على درجة البكالوريوس في أصول تدريس الأدب وخبرتها التي تمتد لستة عشر عامًا في التدريس بالمرحلة الابتدائية، اختارها مجلس إدارة المدرسة عند تطبيق برنامج التعليم العام الجديد، وكلّفتها بتدريس مواد دراسية متكاملة إضافية مثل التاريخ والجغرافيا. وفي بعض الأحيان، كانت تُكلّف بـ"تحديد جدول" لتدريس بعض المواد المتعلقة بالتعليم المحلي.

في كل مرة أتلقى فيها مهمة، أُجهد نفسي، وأتجنب الوجبات والمشروبات، وأتدرب أثناء دراسة الكتب وإعداد خطط الدروس. بالنسبة لي، كان فقدان ٢-٣ كيلوغرامات بعد كل مهمة مهنية أمرًا طبيعيًا على مدار السنوات الأربع الماضية، كما قالت المعلمة.

في مدرسة السيدة فونغ، يُكلَّف العديد من معلمي اللغة الإنجليزية والموسيقى والفنون والتربية البدنية بتدريس العلوم الطبيعية والاجتماعية، والأنشطة التجريبية، والتربية المدنية... وذلك لتجنب دفع أجور ساعات العمل الإضافية لمعلمي الصفوف، وعدم ترك أي معلم متخصص بدون ساعات تدريس. والسبب هو أنه بسبب النقص الحاد في المعلمين، يضطر معلمون آخرون لتقاسم العبء، "فمن يُكلَّف بتدريس مادة ما يجب أن يكون مدربًا عليها حتى يتمكن من التدريس في الفصل كالمعتاد".

أدرك المعلم السابق، البالغ من العمر 39 عامًا، أن التدريس في مجال غير تخصصه لا يُصعّب الأمور على المعلم فحسب، بل يُصعّبها أيضًا على الطلاب. فالمعلمون الذين يُدرّسون في مجالات غير تخصصاتهم يجدون صعوبة في تحقيق نتائج جيدة، مما يُصعّب على الطلاب استيعاب الدروس. وبالطبع، تتأثر جودة التدريس والتعلم أيضًا.

"الطلاب السيئون هم خطأ... معلميهم"

قالت السيدة نجوين ثي تويت (32 عامًا)، معلمة رياض أطفال في مؤسسة خاصة بالمنطقة الخامسة بمدينة هو تشي منه، إن مهنة التدريس في الوقت الحاضر صعبة وهزيلة. يُلقي المجتمع وأولياء الأمور على عاتق المعلمين مهمةً جسيمةً، وهي تثقيف طلابهم وأطفالهم ليصبحوا أشخاصًا موهوبين وفاضلين.

درست المعلمة، وهي من تيان جيانج، علم أصول التدريس في مدينة هو تشي منه. بعد تخرجها، لم تتمكن من الالتحاق بالنظام العام، فعملت في روضة أطفال خاصة. قالت السيدة تويت: "أطفال العائلات جميعهم أغصان وأوراق ثمينة، والمعلمات بمثابة مربيات. يُقلّ الأطفال الساعة السابعة صباحًا، ويُقلّون العائلات الساعة السادسة مساءً. كاميرات المراقبة مُركّبة حول المدرسة والفصول الدراسية" .

الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات نشيطون للغاية ومشاغبون، وأي حركة متهورة تُسبب سوء فهم قد تُسبب عواقب وخيمة على المعلم. في الأسبوع الماضي، شهدت زميلة لها تُوبّخ بشدة من قِبل والديها عندما رأوا المعلم يُشير إليها ويُحدّق فيها بشدة عندما ضرب طفلًا آخر، وعندما عادوا إلى المنزل، اكتشفوا كدمات على أرداف الطفل.

ورغم تفسير المعلمة، التقط الوالد صورة ونشرها على فيسبوك وأرسلها إلى المدير لانتقادها بكلمات لاذعة مثل "قاتل"، "ساحرة تضرب الأطفال"، ثم استنتج الوالد أن المعلمة ضربت طفله.

انفجرت المعلمة الشابة بالبكاء وذعرت من الإهانات والتشهير من أولياء الأمور ومجتمع الإنترنت. ورغم تبرئتها لاحقًا، فقد صُوِّر الطفل الذي سقط وكدم مؤخرته أثناء لعبه مع أصدقائه في الفناء، لكنه مع ذلك عانى من صدمة شديدة. اضطرت لأخذ إجازة لمدة شهر من العمل لتستقر حالتها النفسية.

لم أتخيل يومًا أن مهنة التدريس رخيصة إلى هذه الدرجة. لطالما خشيت أن يسيء أولياء الأمور فهم حقيقة أننا كثيرًا ما نضرب الأطفال ونصرخ عليهم ونهددهم. لهذا السبب، كنت أنا وزملائي نرى الأطفال يسيئون التصرف، لكن كان علينا أن نتركهم يتصرفون بشقاوة، فالصراخ عليهم سيجلب علينا المشاكل، كما قالت المعلمة الشابة.

بعد أن تعرضت للعار من قِبل أولياء الأمور، أقرت السيدة نغوين مينه نغيا، من مدرسة نغوين ثي دينه الابتدائية (مدينة هو تشي منه)، بأن "مهنة التدريس اليوم تواجه مخاطر جمة". لا توجد مهنة أخرى مثل التدريس، حيث يُصاحب كل يوم من أيام الدراسة شعور بالخوف. يخشون دخول أولياء الأمور إلى المدرسة وارتكاب أعمال عنف في أي وقت. وأضافت: "انقلبت جميع القيم الأخلاقية رأسًا على عقب بسبب النظرة المشوهة للمعلمين ".

يأمل المعلمون أن يعيشوا حياتهم المهنية دون أن يتحملوا ضغوطًا لا داعي لها. (صورة توضيحية)

يتحمل المعلمون جميع أنواع الضغوط من آليات إدارة الدولة، في التدريس والتعلم، وفي علاقاتهم الأخرى. هناك معلمون يعملون في المهنة منذ سنوات طويلة، ويحققون ألقابًا عديدة، ولكن لمجرد عدم وجود أهداف توظيف، تُنهى عقودهم يومًا ما ويصبحون عاطلين عن العمل.

كيفية تحرير المعلمين؟

وبحسب المندوبة نجوين ثي فيت نجا – وفد هاي دونج، فإنه بالإضافة إلى انخفاض الرواتب، وضغوط التدريس، وبيئات العمل غير المحفزة، فإن المعلمين يتركون المهنة.

قالت بصراحة إننا نتحدث كثيرًا عن كيفية استقطاب الكفاءات في مختلف المجالات، ولكن يبدو أننا نغفل عن قطاع التعليم. أعلنت منطقتان أو ثلاث فقط عن توظيف الكفاءات برواتب ضخمة، مع التوظيف المباشر، بينما لم تُقدّم بقية المناطق أي حوافز إضافية لهيئة التدريس. حتى معايير اختيار فريق المعلمين المتميزين ليست محددة، بل تُقيّم فقط من خلال مسابقات تعليمية سنوية أو اجتماعات وندوات.

لحل مشكلة مغادرة المعلمين المهنة بشكل جماعي، أشارت السيدة نغا إلى ضرورة إيجاد حل شامل بدلًا من التركيز على حل مشكلة واحدة. حلول الرواتب أو استقطاب الكفاءات وتقديم الحوافز لها ليست سوى بعض الحلول، بينما يتطلب الحل الشامل دراسةً أكثر شمولًا.

أولاً، الابتكار التعليمي، وبرامج التعليم العام الجديدة، والكتب المدرسية. الابتكارات ضرورية للغاية، لكن قطاع التعليم يشهد ابتكارات مستمرة، بشكل مفرط ومتكرر. هذا يُثقل كاهل المعلمين. نحن بحاجة إلى استقرار لفترة تتراوح بين 5 و10 سنوات أو أكثر.

يجب أن يكون التدريس والتقييم والاختبارات مستقرين. فالتغييرات الكثيرة ستُسبب اضطرابًا كبيرًا للطلاب وتُسبب ضغطًا غير ضروري على المعلمين. اليوم لدينا لائحة، وغدًا لدينا لائحة أخرى، وفي كل مرة نُغير فيها اللائحة، يُصبح الضغط على المعلمين أكبر.

ثانيًا، مسألة تحسين التربية الأخلاقية للطلاب في المدارس. كما يجب الاهتمام بالسلوك الثقافي بين أولياء الأمور والطلاب والمعلمين. هناك حوادث صغيرة بين المعلمين والطلاب في الصف، لكن أولياء الأمور يتدخلون ويتفاعلون بشكل مبالغ فيه، مما يُسبب ضغطًا على المعلمين.

يشكو العديد من المعلمين من جهلهم بكيفية تدريس الطلاب في الفصل. في الماضي، كان المثل يقول: "وفر العصا، وأفسد الطفل"، أما اليوم، فلا يجرؤ المعلمون على التوبيخ بقسوة، خوفًا من إثارة غضب الوالدين. في الوقت نفسه، يستخدم الآباء أساليب مختلفة في المنزل.

تقع مسؤولية نتائج تعلم الطلاب وتدريبهم وصقل مهاراتهم على عاتق المعلمين، وعليهم تحمّل مسؤوليتها، ما يُشعرهم بضغط كبير.

اقترحت مندوبة الجمعية الوطنية عن مقاطعة هاي دونغ أن تُعالج الحكومة ووزارة التعليم والتدريب قريبًا مشكلة الاختناق في البيئة التعليمية الحالية، ليشعر المعلمون بالأمان في مهنتهم، ويشعروا بالراحة والحب لعملهم. علينا تهيئة بيئة عمل مواتية وآمنة للمعلمين. لطالما رفع قطاع التعليم شعار "كل يوم في المدرسة يوم سعيد" للطلاب، لذا علينا أيضًا التفكير في كيفية جعل كل يوم في المدرسة يومًا سعيدًا للمعلمين.

[إعلان 2]
مصدر