«المواد التطوعية» تتدفق على المدارس بسبب الفصل الدراسي الثاني؟

تقول العديد من الآراء أنه بدلاً من مجرد إصدار تعليمات عامة لتدريس جلستين يوميًا، وخلق فرص لـ "مواد تطوعية" والارتباط بشكل كبير بالمدارس، تحتاج وكالات إدارة التعليم إلى بناء برنامج في اتجاه تدريس جلستين يوميًا.

أضاف اجتماع أولياء الأمور "مواد تطوعية" إلى الجدول

أبلغ أحد أولياء أمور طلاب مدرسة ثانوية في بلدية ماي دوك ( هانوي ) صحيفة ثانه نين بسخط، قائلاً: "كان ينبغي الاتفاق مع أولياء الأمور على الحصة الدراسية الثانية، وفقًا لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب، وعندما تُقدم المدرسة مواد دراسية مدفوعة الأجر، بالإضافة إلى المنهج الرئيسي، يجب أن يكون ذلك بناءً على اختيار الطلاب ورغبتهم". ومع ذلك، أفاد هذا الوالد، أنه قبل اجتماع أولياء الأمور، فرضت المدرسة على الجدول الزمني حصتين دراسيتين يوميًا، بما في ذلك المواد/الأنشطة التعليمية المرتبطة بها والتي تُفرض عليها رسوم.

أفاد أحد أولياء الأمور بأنه وفقًا للوائح، يُسمح فقط لطلاب الصف التاسع بدراسة بعض المواد الثقافية في الحصة الثانية لأغراض المراجعة لامتحانات الصف العاشر، دون تحصيل رسوم دراسية (الحد الأقصى للمدة حصتين أسبوعيًا لكل مادة). ومع ذلك، وللتحايل على القانون، تُسمى هذه الدروس "العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" (STEM)، أي المهارات... بينما تُسمى الدروس "الأساسية" بتدريس الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية، وتكون الرسوم الدراسية أعلى بثلاثة أضعاف. في الصف الثامن وما دونه، وفقًا لهذا الوالد، تُدرّس دروس "العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" (STEM)، أي المهارات... ولكن ليس بفعالية. "عندما سُئل الأطفال عما تعلموه في تلك الدروس اليوم، أجابوا أن المعلم اليوم فتح برنامجًا ليشاهده الطلاب، أو أحيانًا عندما تعطل جهاز الكمبيوتر، كان المعلم يُدرّس التاريخ والجغرافيا...".

في بداية العام الدراسي، كان الموضوع الذي أثار حفيظة أولياء الأمور هو إدراج العديد من المدارس لمواد وأنشطة تعليمية تطوعية ومشتركة ضمن المناهج الرسمية.

الصورة: TN تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي

في منتدى أولياء أمور طلاب هانوي، يُطرح موضوع تنظيم التدريس في الفصل الدراسي الثاني، بما في ذلك المواد التطوعية والمشتركة والأنشطة التعليمية، كموضوع رئيسي. لا يكمن الاهتمام الأكبر في التكلفة، بل في الفعالية وطريقة التنظيم والتنفيذ. وتختلف الآراء حول ضرورة فصل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) إلى مادة دراسية مستقلة، إذ يجب دمجها في العديد من المواد الدراسية. ويرى بعض أولياء الأمور أنه إذا لم يدرس الطلاب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أو أي مهارات أخرى، فعليهم التوجه إلى الخارج.

بالإضافة إلى ذلك، أفاد بعض أولياء الأمور بأنه على الرغم من أن اسم البرنامج هو "الإنجليزية للأجانب"، إلا أنه يُدرّس أحيانًا من قِبل معلمين محليين. عندما يبدأ طلاب الصف الأول بتعلم اللغة الإنجليزية، يتعين عليهم دراسة مواد مثل الإنجليزية والرياضيات والعلوم ، إلخ. يشكك بعض أولياء الأمور في مدى التزام المعلمين بالحصص المقررة، ولكن إذا لم يُسجلوا أطفالهم في الدورة، فسيستمر المعلم في دعوتهم لمقابلتهم وإقناعهم والاتصال بهم، بينما عندما يسألون الطلاب، لا يرغبون في الدراسة. أفاد بعض الطلاب أن موضوع "المواطنة الرقمية"، ولكن بعد الاستماع إلى المعلم لجلسة واحدة، قالوا إن السؤال عن الذكاء الاصطناعي أكثر "إثارة للاهتمام".

يجب أن يكون هناك برنامج تدريسي لمدة جلستين في اليوم لمستوى المدرسة الثانوية

يعتقد الكثير من أولياء الأمور أن الدراسة مرتين يوميًا لا تزال ضرورية. مع ذلك، فإن الأهم الآن هو أن يضع قطاع التعليم إطارًا للمنهج الدراسي، بحيث لا تكون الحصة الأولى ثقيلة جدًا، بينما تُخصص الحصة الثانية فقط لسدّ الفجوة وتوفير فرص لإدراج مواد دراسية ذات صلة وتطوعية.

لا يوجد لدى وزارة التعليم والتدريب حاليًا برنامج مُصمم لتدريس حصتين يوميًا في المرحلتين الإعدادية والثانوية، بل يُقدم إرشادات عامة فقط، لذا لكل مدرسة طريقتها الخاصة، وتسعى المدارس إلى دمج المحتوى المترابط. وتُبرر وزارة التعليم والتدريب ذلك بأن تدريس حصتين يوميًا ليس إلزاميًا بعد في المرحلة الثانوية. ومع ذلك، في الماضي، عندما لم يكن إلزاميًا على المدارس الابتدائية تدريس حصتين يوميًا، كانت وزارة التعليم والتدريب لا تزال لديها خطط مُحددة للأماكن التي يُمكنها تنظيم التدريس ليوم كامل أو الأماكن التي لا يُمكنها ذلك.

أثار الجدول الدراسي لصف الثالث الابتدائي في مدرسة ابتدائية، والذي أُعلن عنه في مجلس أولياء أمور الصف في 13 سبتمبر، موجة غضب. المواد المحددة باللون الأحمر هي "مواد اختيارية"، مرتبطة بـ

الصورة: مقدمة من الوالدين

قال السيد دانج تو آن، المدير السابق لإدارة التعليم الابتدائي (وزارة التعليم والتدريب)، ومدير صندوق دعم الابتكار التعليمي في فيتنام، إن "المواد التطوعية" يجب أن يكون لها جداول زمنية خاصة بها. ولأنها تعلم تطوعي، فمن النادر جدًا أن يشارك فيها جميع طلاب الفصل أو المدرسة. عند تنظيم التدريس خارج ساعات الدراسة الرسمية، يمكن أن يكون الموقع داخل المدرسة أو خارجها. يجب على المدارس وضع خطط محددة لإدارة وتنظيم الأنشطة المناسبة للطلاب الذين لا يشاركون في التعلم التطوعي؛ وموازنة وقت التعلم التطوعي لتجنب زيادة العبء على الطلاب وتخفيف الضغط على الإدارة. كما يجب على المدارس الاهتمام برسوم الطلاب الدراسية، مع إعفاءات وتخفيضات للطلاب الذين يعانون من ظروف صعبة.

وفقًا للسيد آن، من الضروري تذليل الصعوبات لإدخال العديد من الأنشطة التعليمية إلى المدارس، ولكن هذا لا يعني أن مديري المدارس ومديريها يسعون إلى تطبيق التدريس التطوعي رغم الصعوبات المتعلقة بالمحتوى والمعلمين والمرافق. يجب الإعلان عن المواد والأنشطة التعليمية التطوعية في المدارس ومجتمع أولياء الأمور لاختيار المشاركين. يجب أن يوضح الإعلان بوضوح الغرض والمحتوى والوقت والمكان واسم المنظمة أو الشخص الذي يقوم بالتدريس، وكيفية تقييم جودة الطلاب، والرسوم المتفق عليها لكل نشاط.

في الدول المتقدمة، تُنظَّم أنشطة مدفوعة الأجر على شكل نوادي تعليمية بعد الدوام المدرسي. تُدير المدرسة وتُشرف عليها وتُحدِّد خبراتها ومحتواها التعليمي، وتُقيِّم كفاءة المعلمين والطلاب، وتُقدِّم الدعم للمرافق، وتُرتِّب وقت النادي التعليمي بشكل مُناسب. إذا سُمِّيَ التدريس بحصتين يوميًا، فلا تُعتَبَر الحصة الثانية بعد الدوام المدرسي، وفقًا لتوجيهات وزارة التربية والتعليم والتدريب.

مرسوم بشأن التعليم المتكامل والمرتبط خصيصًا لهانوي

قبل هذا العام الدراسي، أصدرت الحكومة المرسوم رقم 202/2025/ND-CP الذي يوضح الشروط والنظام والإجراءات والبرامج التعليمية ومنح الدبلومات والشهادات اللازمة لتنفيذ الروابط التعليمية وتدريس البرامج التعليمية المتكاملة لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات التعليمية العامة في هانوي.

وينص بوضوح على أن شروط تنفيذ الروابط التعليمية يجب أن تشمل برنامجًا تعليميًا متكاملًا معتمدًا من قبل السلطات المختصة؛ ويجب أن يفي حجم الفصول الدراسية والمرافق بمتطلبات البرنامج التعليمي المتكامل ولا يؤثر على الأنشطة التعليمية العامة لمؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام في هانوي المشاركة في الروابط التعليمية.

قم بدعوة الفنانين والرياضيين ولكنك لا تعرف من أين سيأتي التمويل

وفي ما يتعلق أيضًا بتنظيم دورتين يوميًا، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤخرًا وثيقة توجيهية لدعوة الخبراء والحرفيين والفنانين والمدربين والرياضيين للمشاركة في الأنشطة التعليمية في المدارس العامة.

بالنسبة للأنشطة الإثرائية والخبرات والنوادي الفنية والرياضية ومهارات الحياة والتبادلات الثقافية... المنظمة في الدورة الثانية: يمكن للمدرسة دعوة الخبراء والحرفيين والفنانين والمدربين والرياضيين للمشاركة في الأنشطة التعليمية وفقًا للخطة التعليمية المعتمدة في المدرسة.

فيما يتعلق بالتمويل، تُوجِّه وزارة التعليم والتدريب: استخدام ميزانية الدولة وفقًا للتقديرات المُعتمدة؛ وفي الوقت نفسه، تعبئة الموارد الاجتماعية القانونية واستخدامها. يجب أن يكون الدفع علنيًا وشفافًا، وأن يُنفَّذ وفقًا لعقد العمل، مع ضمان أحكام القانون، الذي ينص بوضوح على حقوق والتزامات الطرفين، ومدة التنفيذ، والأجر (إن وُجد).

وعلى وجه الخصوص، تحتاج المدارس إلى مسح الاحتياجات الفعلية للطلاب وأولياء الأمور وتطوير خطط مدرسية وخطط تدريس محددة تتناسب مع الظروف العملية للمدرسة لتوقيع العقود وتكون مسؤولة عن إعلام أولياء الأمور علنًا بالإيرادات والنفقات المتعلقة بدعوة الخبراء والحرفيين والفنانين والمدربين والرياضيين.

يشعر مسؤولو مدرسة ثانوية عامة في هانوي بالقلق إزاء مشكلة التمويل. في الوثيقة، طلبت وزارة التعليم والتدريب فقط استخدام ميزانية الدولة وفقًا للتقديرات المُعتمدة، مع حشد الموارد الاجتماعية القانونية واستخدامها. تشاورت وزارة التعليم والتدريب بشكل استباقي مع اللجان الشعبية في المقاطعات والمدن بشأن سياسة المعاملة التفضيلية للخبراء والحرفيين والفنانين المدعوين، وما إلى ذلك، وفقًا للوضع الفعلي للمنطقة وأحكام القانون. لذلك، إذا رغبت المدرسة في تطبيقها، فعليها انتظار توجيهات وزارة التعليم والتدريب.

ومع ذلك، فإن الأهم هو موافقة أولياء الأمور. تختلف احتياجات أولياء الأمور اختلافًا كبيرًا في المدارس الحكومية. فبعضهم يرغب في تركيز أبنائهم على دراسة الثقافة لاجتياز الامتحانات، بينما يرغب آخرون في نمو أبنائهم نموًا شاملًا. عند تطبيق فكرة استقطاب الخبراء والفنانين إلى المدارس الحكومية للمشاركة في أنشطة الدورة الثانية (وهي الدورة التي تُنفّذ أنشطة تعليمية خارج المنهج الرئيسي)، يجب على قادة المدارس إجراء حسابات دقيقة، ودراسة الاحتياجات الفعلية، ووضع خطة لتطبيق التنشئة الاجتماعية للتعليم.

المصدر: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm