تنفيذ مرن، مع خريطة طريق لتنفيذ جلسات تدريسية لمدة جلستين يوميًا

تعليق الصورة — لتنظيم جلستين تدريسيتين يوميًا بشكل فعال، فإن المتطلب الأول هو أن يكون طاقم التدريس كافيًا وموزعًا بشكل معقول.

وبناءً على ذلك، عدّلت العديد من المدارس جداولها الدراسية، فخفّضت عدد الحصص الدراسية يوميًا، لكنها زادتها خلال الأسبوع. وهذا يتيح للطلاب إجازة يوم السبت، ويهيئ في الوقت نفسه ظروفًا تتيح للمعلمين والطلاب مزيدًا من الوقت للراحة والمشاركة في أنشطة أخرى. إلا أن عملية التنفيذ كشفت أيضًا عن بعض النواقص، مما يتطلب موارد مضمونة وخارطة طريق مناسبة.

تغييرات الجدول الزمني، تنشأ المشاكل

بدلاً من الدراسة ستة صباحات أسبوعيًا كما كان الحال سابقًا، يدرس طلاب العديد من المدارس الإعدادية والثانوية الآن من الاثنين إلى الجمعة، مع عطلة يوم السبت. وللتعويض عن ذلك، يدرسون من ساعتين إلى ثلاث ساعات بعد الظهر أسبوعيًا.

على الرغم من أن وزارة التعليم والتدريب أصدرت إرشاداتٍ بشأن التمييز بين الحصة الدراسية الرئيسية (الحصة 1) والأنشطة التكميلية (الحصة 2)، إلا أن العديد من مدارس نغي آن لم تُطبّقها بالكامل بعد. بل إن معظمها اكتفى بـ"تمديد" الجدول الزمني، بنقل بعض الحصص الدراسية الرئيسية إلى فترة ما بعد الظهر. والسبب الرئيسي هو نقص المرافق والموارد اللازمة لتنظيم الأنشطة التعليمية التكميلية.

صرح السيد لي ثانغ لونغ، مدير مدرسة تاون 2 الثانوية (بلدية فان آن): "بالإضافة إلى التدريس المنتظم، نظمنا عددًا من الأنشطة التعليمية خارج أوقات الدراسة، ولكن ليس بانتظام، لأن المدرسة لا تملك الظروف المناسبة لتنفيذها. كما أن دعوة الفنانين والرياضيين للمشاركة يفوق طاقتنا."

أشار العديد من مديري المدارس أيضًا إلى أن محتوى الدورة الثانية يقتصر بشكل رئيسي على رعاية الطلاب المتفوقين، ومراجعة المواد الدراسية للامتحانات النهائية، أو توفير حصص إضافية في بعض المدارس المتميزة (مقابل رسوم). ويصعب الحفاظ على الأنشطة والخبرات اللامنهجية بانتظام بسبب نقص المعلمين والموارد.

في مدرسة موونغ كوا الثانوية (بلدية مون سون)، صرّح السيد هوانغ نهو لام، مدير المدرسة، بأنه بالإضافة إلى الحصص الصباحية، تُعقد ثلاث حصص دراسية بعد الظهر أسبوعيًا، منها حصة واحدة للأنشطة اللامنهجية، مثل أنشطة نادي اللغة الإنجليزية والبرامج التجريبية. إلا أن العديد من المواد الدراسية لا يشرف عليها سوى معلم واحد، مما يُصعّب تطبيق جدول الحصص بعد الظهر بشكل متزامن، ويتطلب تمديده على مدار الأسبوع وفقًا للصفوف الدراسية المختلفة.

شكّل تطبيق النموذج الجديد تحدياتٍ عديدة. فقد اضطر بعض المعلمين الذين يسكنون في مناطق بعيدة إلى إحضار غداءهم للبقاء في المدرسة للتدريس بعد الظهر؛ وزاد أولياء الأمور عدد مرات اصطحاب أبنائهم من وإلى المدرسة إلى أربع مرات يوميًا، مما تسبب في اضطراب الحياة اليومية. كما أثر التغيير المستمر في جدول الدراسة على تنظيم أوقات الطلاب.

التحدي الأكبر هو نقص المعلمين والمرافق. إن تحديد الحد الأقصى لعدد الحصص بسبع حصص فقط يوميًا لجميع المراحل التعليمية الثلاث يُجبر المدارس على تنظيم الحصص على نطاق أوسع، مما يُسبب صعوبات في التنظيم. يضطر العديد من المعلمين إلى تدريس عدد حصص يتجاوز العدد المحدد، لكن المدارس لا تملك الأموال الكافية للدفع. كما أن حشد الموارد الاجتماعية لدعوة الخبراء والحرفيين للتدريس أمر صعب بسبب المخاوف من زيادة العبء المالي على أولياء الأمور ومخالفة اللوائح الحالية.

نشر مرن مع خريطة الطريق

وفقًا لتعليمات إدارة التعليم والتدريب في نغي آن، يُرتَّب محتوى التدريس بواقع جلستين يوميًا بمرونة. تُخصَّص الجلسة الأولى لتطبيق برنامج التعليم العام الرسمي بمحتوى تدريسي إلزامي. أما الجلسة الثانية، فتُنفِّذ محتويين، يشملان مراجعة وتوجيه الطلاب الذين لم يستوفوا متطلبات البرنامج؛ ورعاية الطلاب المتفوقين؛ وتنظيم مراجعة للطلاب قبل امتحان القبول للصف العاشر وامتحان التخرج من المدرسة الثانوية. بالإضافة إلى ذلك، يُمكن للمدرسة تنظيم الأنشطة وفقًا لرغبات الطلاب، على ألا يتجاوز عدد الجلسات الأسبوعية لكل طالب ١١ جلسة.

بالنسبة لمرحلة التعليم الثانوي، يُسمح للمدارس باقتراح ترتيب المعلمين للتدريس بين المدارس للتغلب على حالة الفائض والنقص المحلي. صرّح السيد نجوين ترونغ هوان، رئيس مكتب الاتصالات في إدارة التعليم والتدريب في نغي آن، بأن تنظيم التدريس بواقع جلستين يوميًا يجب أن يتم طوعيًا، وفقًا للوضع الفعلي في المدارس ودون تحصيل رسوم إضافية من الطلاب. يجب أن تتوافق جميع هذه الأنشطة مع لوائح التدريس والتعلم الإضافي، دون تحصيل رسوم، ودون تكبد تكاليف إضافية لأولياء الأمور. لتنظيم جلستين يوميًا بفعالية، فإن الشرط الأول هو أن يكون أعضاء هيئة التدريس كافيين وموزعين بشكل معقول.

وللتغلب على هذه الصعوبات وتحسين الكفاءة، نظمت العديد من المدارس فصولاً دراسية مرنة مثل الصباح تركز على المواد الأساسية لتعزيز المعرفة، في حين يتم حجز فترة ما بعد الظهر لأنشطة المراجعة أو الدروس الخصوصية أو الموضوعات اللامنهجية.

وبالإضافة إلى ذلك، تقوم المدارس ببناء نوادي للرياضة والفنون والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ليختار الطلاب منها ما يناسب اهتماماتهم ومواهبهم؛ وتطبيق تكنولوجيا المعلومات، واستخدام برامج إدارة التعلم، وأنظمة المحاضرات عبر الإنترنت ليتمكن الطلاب من المراجعة في المنزل، مما يقلل الضغط للدراسة في الفصل.

ورغم هذه الجهود، تعتقد العديد من المدارس أيضًا أنه على الرغم من وجود إرشادات مبدئية، فإن التنفيذ لا يزال يتطلب تعليمات محددة من وزارة التعليم والتدريب بشأن تعبئة الموارد الاجتماعية والمحتوى الذي يتم جمعه...

قال السيد نجوين فان دان، مدير مدرسة هين سون المتوسطة في بلدية باخ ها: "بدون توجيهات محددة، فإن المدارس التي توظف معلمين متعاقدين، ومعلمين يدرسون ساعات إضافية، وتدعو فنانين ورياضيين... للتدريس في المدرسة، ستضطر إلى دفع النفقات، ولكن تحصيل الأموال من أولياء الأمور للفصل الدراسي الثاني من المرجح جدًا أن ينتهك اللوائح المتعلقة بالإيرادات والنفقات واللوائح المتعلقة بالتدريس والتعلم الإضافي".

تدريس حصتين يوميًا يعني تكليف المعلمين بتدريس المزيد من الحصص، في حين لا تزال العديد من المدارس تعاني من نقص المعلمين بسبب نقص الكادر التدريسي، وخاصةً للمواد الدراسية المتكاملة والمواد الدراسية الجديدة. لذلك، يجب وضع سياسة زمنية مناسبة للمعلمين. يجب احتساب الحصص المسائية كحصص اعتيادية، لا "متزامنة" أو "تعويضية"، لضمان حقوق المعلمين. كما يجب على المدارس وضع جدول تدريسي علمي لتجنب زيادة العبء على المعلمين، وخاصةً في الفصول ذات الأعداد الكبيرة من الطلاب.

اقترح السيد نجوين هونغ توان، نائب مدير مدرسة تونغ دونغ الثانوية الأولى، بلدية تونغ دونغ، ما يلي: "من الضروري إعطاء الأولوية لبناء المزيد من الفصول الدراسية والكافيتريات والمساكن الداخلية، وخاصة في المناطق المحرومة، لتلبية متطلبات تنظيم دورتين دراسيتين يوميًا؛ ودعم وتدريب هيئة التدريس. وزيادة توظيف المعلمين في المواد الدراسية التي تعاني من نقص؛ وتدريب المعلمين الحاليين على تنظيم الأنشطة التجريبية والتعليم المتكامل".

لضمان فعالية التنفيذ، ينبغي لوزارة التعليم والتدريب أن يكون لديها توجيه موحد، ولوائح محددة بشأن الحد الأقصى لعدد الحصص الدراسية، وتعليمات مفصلة بشأن حشد الموارد الاجتماعية لضمان فعالية تطبيق نموذج التدريس بنظام الحصتين. ويتعين على المدارس تطبيقه بمرونة، مع وضع خارطة طريق، واتخاذ تدابير داعمة للمدارس التي تفتقر حاليًا إلى المرافق والكوادر التعليمية الكافية.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/thuc-hien-linh-hoat-co-lo-trinh-de-trien-khai-day-hoc-2-buoingay-20250924113151901.htm